如何看待当代大学生“人均 iPad ”的现象？
一、 表象与原因：从“稀罕物”到“标配”
首先，我们需要承认这个现象的存在。曾经的笔记本电脑已经是大学生的“高配”学习工具，而如今，价格相对不菲的iPad甚至更高配置的平板电脑在校园里随处可见，几乎成为一种普遍现象。
造成这一现象的原因是多方面的：
技术进步与产品迭代： 随着技术的发展，平板电脑的性能越来越强，轻薄便携，续航能力也大幅提升。iPad作为其中的佼佼者，其用户体验、生态系统以及品牌认知度，使其成为许多学生的首选。
教育模式的数字化转型：
电子教材与学习资料的普及： 越来越多的教材、论文、讲义以PDF或电子书的形式提供，平板电脑因其阅读体验接近纸质书，且可以随时随地访问大量资料，成为高效的学习工具。
线上课程与混合式教学的兴起： 疫情的催化以及教育改革的推进，使得线上学习成为常态。学生需要更便捷的设备来参与网课、做笔记、查阅资料、完成在线作业等。平板电脑在这方面比手机屏幕更大更舒适，又比笔记本电脑更便携。
互动式教学工具的应用： 许多课程会使用支持手写批注、思维导图、白板协作等功能的APP。iPad配合Apple Pencil，能够提供非常接近纸笔的交互体验，尤其适合文科、艺术类以及需要大量笔记和草稿的学生。
消费能力与消费观念的改变：
家庭经济条件的改善： 相较于过去，如今很多家庭的经济条件有所改善，愿意为子女提供更好的学习和生活条件。
消费观念的超前： 年轻一代的消费观念更愿意为“体验”和“效率”买单。他们认为投资一台好的学习工具能够提升学习效率和生活品质，是值得的。
“攀比”与“社交”需求： 虽然不是主要原因，但在一定程度上，同学之间的相互影响和“潮流”也是客观存在的。看到周围同学都在用，自己也会产生拥有或升级的欲望。
产品本身的优势：
便携性： 相较于笔记本电脑，平板电脑更轻便，方便携带，可以随时随地学习。
易用性： iPad的操作系统直观易懂，上手难度低，符合年轻人的使用习惯。
生态系统： 与Apple Pencil、键盘等配件的配合，以及App Store丰富的教育类和生产力类应用，极大地拓展了iPad的使用场景。
长续航： 满足一天的学习需求。
二、 积极的方面：效率提升与学习方式革新
“人均iPad”现象也带来了诸多积极的影响：
学习效率的大幅提升：
电子笔记与信息管理： 学生可以使用GoodNotes、Notability等APP进行数字化笔记，方便整理、搜索、分享和回顾。思维导图、概念图的绘制也更加便捷，有助于梳理知识体系。
资料查阅与研究便捷： 大量电子书籍、期刊论文、在线百科等都可以存储在iPad中，随时随地进行查阅和研究，省去了纸质资料的携带和管理麻烦。
多任务处理与协同： 一些多任务处理功能可以帮助学生同时处理多个学习任务，例如一边观看网课视频，一边做笔记。而一些协同学习APP则方便了小组讨论和项目合作。
专业化学习工具： 对于设计、艺术、编程等专业的学生，iPad配合专业APP和配件，可以成为强大的创作和学习工具。
学习方式的多元化与个性化：
互动式学习： 通过教育APP，学生可以参与更具互动性的课程，进行模拟实验、知识问答等，增强学习的趣味性。
个性化学习路径： 学生可以根据自己的学习习惯和需求，选择不同的学习APP和资源，形成更个性化的学习路径。
跨学科学习： iPad的便利性使得学生更容易接触和学习不同领域的知识，拓宽视野。
生活品质的提升： 除了学习，iPad也成为学生生活中的重要工具，如娱乐、社交、管理日程等，在一定程度上提升了生活品质和便利性。
三、 潜在的挑战与隐忧：理性消费与有效利用是关键
然而，我们也不能忽视这一现象背后可能存在的隐忧：
高昂的成本与经济压力： iPad及其配件价格不菲，对于部分家庭经济条件一般的学生来说，可能带来一定的经济压力，甚至成为一种负担。如果仅仅是为了“跟风”而购买，则是一种资源浪费。
“学业工具”还是“娱乐终端”？： iPad的娱乐功能强大，如果学生自律性不强，很容易沉迷于游戏、视频等内容，反而影响学习效率，本末倒置。如何平衡学习与娱乐，是iPad用户普遍面临的挑战。
“一刀切”的学习模式： 并非所有学科和所有学生都适合完全依赖平板电脑进行学习。对于一些需要大量纸笔练习的学科，或者一些习惯于传统学习方式的学生，iPad可能并非最佳选择。过度依赖电子设备，也可能导致部分学生忽视传统学习的优势，例如纸质阅读的深度和专注度。
技术依赖与数字鸿沟： 随着数字化学习的深入，如果缺乏基本的数字素养和设备，学生可能会被边缘化。虽然iPad普及率高，但仍然存在少数学生由于经济或其他原因无法获得，这可能加剧数字鸿沟。
信息过载与碎片化： 海量信息唾手可得，也容易导致学生信息摄取碎片化，难以进行深度思考和批判性分析。如何有效地筛选、组织和利用信息，成为新的课题。
对传统学习习惯的冲击： 过度依赖电子设备，可能导致部分学生对纸质阅读和手写能力产生疏离感，影响长期的学习和发展。
四、 总结与建议：理性看待，合理运用
总体而言，我认为当代大学生“人均iPad”的现象是科技发展、教育改革和消费观念变化共同作用下的产物，它在很大程度上推动了学习方式的现代化和效率的提升。
然而，我们应该理性看待这一现象，并提出以下几点建议：
1. 回归学习本质： 无论是iPad还是笔记本电脑，它们都只是工具。关键在于如何有效地利用这些工具来提升学习效果，而不是被工具所奴役或所消费。
2. 理性消费，量力而行： 学生及其家庭在购买iPad时，应根据自身实际需求和经济承受能力做出选择，避免盲目跟风或过度消费。
3. 培养自律能力： 学生需要具备良好的自律性，合理安排使用iPad的时间，区分学习与娱乐，确保其主要价值体现在学习和成长上。
4. 拥抱多元学习方式： 学生应保持开放的心态，结合自身特点和学科需求，灵活运用包括纸质阅读、手写笔记在内的多种学习方式，形成最适合自己的学习策略。
5. 加强数字素养教育： 学校和社会应加强对学生的数字素养教育，引导他们掌握信息筛选、辨别、组织和批判性思考的能力，提升数字时代下的学习和生活能力。
6. 关注教育公平： 政策制定者和教育机构应关注数字鸿沟问题，探索更公平的资源分配方式，确保所有学生都能从中受益。
总而言之，“人均iPad”既是进步的标志，也是新的考验。它要求我们不仅要看到技术的便利，更要关注如何让技术真正服务于人的成长，如何在这个信息爆炸的时代保持清醒的头脑和独立的思考。
网友意见
iPad对于大学生是必需品吗？明显不是。
iPad 在绝大多数人的手里，都达不到苹果自己吹到一半的生产力。
都是“买前生产力，买后爱奇艺”。
我读大学那会，寝室人均一台笔记本，偏爱游戏的额外组装了一台台式电脑，没有人有iPad。
我一直秉持的观点就是：笔记本在大学是一定要备的，其他辅助型的电子产品，根据自己的预算和需求购买。
iPad确实是一个非常好的辅助工具，无论是学习还是娱乐。
加上疫情这段时间，上网课的需求剧增，平板电脑销量水涨船高。
真正为了学习，条件允许的情况下，我是支持购买iPad的。
在2020年第四季度，苹果以 36.5% 的市场份额领跑全球平板电脑市场，iPad 系列产品在第四季度出货量约为 1920 万，全年出货量约为 5880 万，同比增长 24%，占据 37% 的市场份额，稳稳占据榜首。
联想就抓住了机会，瞄准了上网课的需求。推出了小新pad pro系列，胜在物美价廉。要说产品力有多强，恐怕连我的ipad pro 2017一半都还不到，收割了一波销量。
苹果同样在去年更新了有竞争力的iPad 2020和iPad Air 4。相比定位高端的pro系列，价格更加友好，性能够硬。
iPad2020，不玩大型的游戏，仅仅是用来学习和简单办公，A12的处理器运行起来毫无压力。
支持第一代手写笔，简单记笔记，绘画都能胜任，手写的成本相对较低。
某东的iPad 2020的销量也是iPad Air 4的好几倍。
iPad air 4则是系列中最均衡最全面的一款，iPad Pro的降配版，相比 iPad2020，使用寿命更长。
搭载最新的A14，依旧是手机端最强大的处理器。首次在air 系列使用全面屏设计，屏占比更高，视野更加开阔。
支持一系列苹果的配件，Apple Pencil二代手写笔，妙控键盘，还有附赠20W电源适配器，具备了进行一些复杂办公的条件，文档处理，视频剪辑等等。
唯一要吐槽的不支持120HZ的刷新率，大屏幕数码产品相对手机，刷新率的提升感知更加明显。
如果有足够的预算，当然首选iPad Pro，整体配置更高。搭载A12z芯片，地表最强处理器。
能够应对高强度设计工作，GPU的部分是有差别的，在图形处理方面A12Z肯定强于A14。
屏幕支持120Hz刷新率，在视频观感和文字阅读的体验更胜一筹。后置镜头多了超广角和激光雷达，支持Face ID，而且还有4个扬声器。
我的ipad pro2017款用了三年，到现在用起来没毛病，基本能满足我的生活需求，就是电池不耐打，续航不够持久，准备看看四月份的苹果平板系列更新情况。
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