如何看待当今选大学和专业的功利之风?
当下，高校招生和专业选择领域的“功利之风”确实愈演愈烈，这股风潮深刻地影响着无数家庭和学子的未来走向。要剖析这种现象，我们需要深入其表象，触及背后的原因、表现形式以及可能带来的长远影响。
功利之风的根源：社会环境的投射与现实压力的催化
首先，我们要认识到，这种功利之风并非凭空产生，它是社会大环境在教育领域的折射。
就业市场的“指挥棒”作用： 最直接的推手无疑是日趋激烈的就业竞争。社会普遍将“好工作”、“高薪”与名校、热门专业划等号。家长和学生为了在未来拥有更强的竞争力，自然会将目光聚焦在那些被认为“毕业就能找到好工作”的专业和学校上。这种心态虽然有其现实考量，但长此以往，容易让教育变成一种纯粹的工具，而非追求知识和自我实现的途径。
“精英主义”的隐性导向： 社会资源，尤其是优质教育资源，仍然存在一定程度的稀缺性。考入名校、选择热门专业，某种程度上被视为获得社会认可、进入“精英圈层”的敲门砖。这种无形的社会评价体系，无形中加剧了人们对“好”专业的追逐。
经济发展和社会变迁的催化： 改革开放以来，中国经济的快速发展催生了新的行业和职业，也带来了巨大的财富效应。高科技、金融、互联网等行业的崛起，其高回报率让社会产生了强烈的“向钱看”的趋势。教育作为改变命运的途径，自然也成为了实现经济利益最大化的工具。
家长焦虑的代际传递： 许多家长自身经历过知识改变命运的时代，他们深知教育的重要性，但同时又承受着巨大的社会压力。为了孩子不输在起跑线上，他们会将自己的焦虑转移到子女的教育选择上，不遗余力地将孩子推向他们认为“稳妥”、“有前途”的道路，即使这可能并非孩子的真实兴趣所在。
信息不对称与“羊群效应”： 尽管信息传播日益发达，但对于具体专业的前景、学习难度、未来发展方向等信息，普通家庭和学生仍可能存在信息不对称。而一旦某个专业突然变得热门，就会引发“羊群效应”，大家都蜂拥而至，导致热门专业扎堆，冷门专业无人问津。
功利之风的表现形式：从迷信热门到“名校情结”的固化
功利之风在选大学和专业过程中，体现在诸多方面：
“热门专业优先论”： 几乎所有家长和学生都会将经济学、计算机科学、人工智能、金融、临床医学、法学等被公认为“前景好”、“薪资高”的专业列为首选。至于这些专业是否与学生的兴趣、能力匹配，往往被放在了次要位置。
“名校情节”的极致化： 不仅仅是专业，学校本身也成为了功利化的重要衡量标准。许多学生和家长宁愿选择一个相对冷门但名气更大的学校的专业，也不愿选择一个实力不错但名气稍逊的学校的热门专业。对“985”、“211”的执着，对学校排名的过度关注，使得教育选择变得狭隘。
对“高薪”的简单化追求： 很多学生选择专业时，最直接的考量就是毕业后的薪资水平。他们会翻阅各种关于专业薪资的榜单，将其作为唯一的决策依据，而忽视了其他同样重要的职业发展维度，如工作满意度、个人成长性、社会价值等。
回避“冷门”与“难度”： 一些被贴上“冷门”、“理论性强”、“学习难度大”标签的专业，即使在某些领域具有独特的价值和广阔的未来空间（例如一些基础学科、人文社科类专业），也常常被学生和家长有意无意地回避，因为它们不符合“速成”、“易就业”的功利性目标。
家长代劳与“职业规划师”的早期介入： 在这种风潮下，越来越多的家长直接代为子女做决定，甚至在孩子小学、初中阶段就开始规划其未来的专业和职业道路，雇佣各种“职业规划师”，试图“量身定制”最功利化的升学方案。
短期利益的过度放大： 对专业和学校的选择，往往更多地着眼于毕业后立即能获得的经济回报和职业地位，而忽视了长期的知识积累、能力培养和人格塑造。
功利之风的潜在危害：埋没天赋，透支未来
这股功利之风并非无害，它可能带来一系列负面影响：
埋没个人兴趣与天赋： 当教育选择变成一场纯粹的利益算计，那些真正热爱科学研究、艺术创作、人文探索的学生，他们的天赋和兴趣很容易被忽略。被迫选择自己不感兴趣的专业，可能导致他们在大学期间学习懈怠，甚至毕业后从事与其专业不符的工作，形成“专业不对口”的普遍现象。
加剧“内卷”与焦虑： 热门专业僧多粥少，为了进入这些专业，学生们不得不付出更多努力，学习竞争更加激烈。这种“内卷”不仅消耗了学生的精力，也加剧了他们的焦虑感。同时，当大量学生涌入同一领域，长远来看，反而可能导致该领域人才饱和，就业市场竞争更加残酷。
削弱教育的内在价值： 教育本应是求知、探索、健全人格养成的过程，而功利之风将教育变成了追求外在功利的工具，削弱了教育的内在价值和意义。学生可能只关注分数和证书，而忽略了知识本身带来的乐趣和思想的启迪。
社会发展的不平衡： 当社会资源过度集中于少数热门专业和学校时，其他领域的发展可能因此受到忽视。例如，一些基础学科、基础研究、艰苦但重要的行业可能因人才匮乏而发展受阻，长远来看不利于社会整体的均衡发展。
大学生素质的碎片化： 功利化的教育选择可能导致大学生的学习过程碎片化、功利化，缺乏系统性思维和对学科的深度理解。这会影响他们毕业后职业生涯的发展深度和广度。
对长远职业生涯的透支： 许多学生为了眼前的“热门”和“高薪”，选择了自己并不擅长或不喜欢的领域。这不仅影响他们当下的学习状态，更可能导致他们在多年的职业生涯中感到乏味、迷茫，甚至职业倦怠，最终透支了他们的职业潜力和幸福感。
如何看待与应对？辩证审视，回归理性
看待当今选大学和专业的功利之风，我认为需要采取一种辩证的、审慎的态度：
承认现实，但拒绝迷信： 理性认识到就业市场和经济回报在教育选择中的重要性是必要的，这反映了社会现实。但我们不能因此将“功利”当作唯一的标准，而应该将其置于一个更广阔的视野下考量。
兴趣与理性兼顾： 最理想的教育选择，是能够将个人兴趣、特长与社会需求、就业前景有机结合起来。鼓励学生去了解自己的兴趣所在，探索自己的潜能，同时也要引导他们理性分析不同专业和学校的实际情况。
拓宽对“成功”的定义： 需要重新审视“成功”的定义，它不应仅仅等同于高薪和名校光环。对社会有贡献、对生活有热情、对自己有满意度，这些同样是成功的标志。社会和媒体应该多维度地展示各类成功人士，打破单一的成功标准。
加强信息引导与咨询： 学校和社会应该提供更全面、更客观的专业和就业信息，加强对学生的职业生涯规划指导，帮助他们了解不同专业的学习内容、就业方向、发展前景，以及相关的社会需求变化。
鼓励探索与试错： 大学应该是一个可以尝试和探索的阶段。学校应提供更多的跨学科学习机会、辅修、双学位以及实习实践平台，让学生有机会在学习过程中发现自己的真正热爱。同时，社会也要营造一种更包容的氛围，允许学生在职业发展中进行试错和调整。
回归教育的初心： 最终，我们都需要反思教育的根本目的。教育是为了培养健全的人格、独立的思考能力和终身学习的习惯，是为了让个体更好地实现自我价值，并为社会做出贡献。功利之风容易让教育偏离这个初心。
总而言之，当今选大学和专业的功利之风，是社会现实与个体追求交织下的复杂产物。我们既要理解其产生的原因，也要警惕其可能带来的负面影响。唯有在承认现实的基础上，回归理性和对教育本质的理解，才能引导学生做出更符合自身长远发展、更有意义的教育选择，也才能推动整个社会教育生态的健康发展。
功利之风的根源：社会环境的投射与现实压力的催化
首先，我们要认识到，这种功利之风并非凭空产生，它是社会大环境在教育领域的折射。
就业市场的“指挥棒”作用： 最直接的推手无疑是日趋激烈的就业竞争。社会普遍将“好工作”、“高薪”与名校、热门专业划等号。家长和学生为了在未来拥有更强的竞争力，自然会将目光聚焦在那些被认为“毕业就能找到好工作”的专业和学校上。这种心态虽然有其现实考量，但长此以往，容易让教育变成一种纯粹的工具，而非追求知识和自我实现的途径。
“精英主义”的隐性导向： 社会资源，尤其是优质教育资源，仍然存在一定程度的稀缺性。考入名校、选择热门专业，某种程度上被视为获得社会认可、进入“精英圈层”的敲门砖。这种无形的社会评价体系，无形中加剧了人们对“好”专业的追逐。
经济发展和社会变迁的催化： 改革开放以来，中国经济的快速发展催生了新的行业和职业，也带来了巨大的财富效应。高科技、金融、互联网等行业的崛起，其高回报率让社会产生了强烈的“向钱看”的趋势。教育作为改变命运的途径，自然也成为了实现经济利益最大化的工具。
家长焦虑的代际传递： 许多家长自身经历过知识改变命运的时代，他们深知教育的重要性，但同时又承受着巨大的社会压力。为了孩子不输在起跑线上，他们会将自己的焦虑转移到子女的教育选择上，不遗余力地将孩子推向他们认为“稳妥”、“有前途”的道路，即使这可能并非孩子的真实兴趣所在。
信息不对称与“羊群效应”： 尽管信息传播日益发达，但对于具体专业的前景、学习难度、未来发展方向等信息，普通家庭和学生仍可能存在信息不对称。而一旦某个专业突然变得热门，就会引发“羊群效应”，大家都蜂拥而至，导致热门专业扎堆，冷门专业无人问津。
功利之风的表现形式：从迷信热门到“名校情结”的固化
功利之风在选大学和专业过程中，体现在诸多方面：
“热门专业优先论”： 几乎所有家长和学生都会将经济学、计算机科学、人工智能、金融、临床医学、法学等被公认为“前景好”、“薪资高”的专业列为首选。至于这些专业是否与学生的兴趣、能力匹配，往往被放在了次要位置。
“名校情节”的极致化： 不仅仅是专业，学校本身也成为了功利化的重要衡量标准。许多学生和家长宁愿选择一个相对冷门但名气更大的学校的专业，也不愿选择一个实力不错但名气稍逊的学校的热门专业。对“985”、“211”的执着，对学校排名的过度关注，使得教育选择变得狭隘。
对“高薪”的简单化追求： 很多学生选择专业时，最直接的考量就是毕业后的薪资水平。他们会翻阅各种关于专业薪资的榜单，将其作为唯一的决策依据，而忽视了其他同样重要的职业发展维度，如工作满意度、个人成长性、社会价值等。
回避“冷门”与“难度”： 一些被贴上“冷门”、“理论性强”、“学习难度大”标签的专业，即使在某些领域具有独特的价值和广阔的未来空间（例如一些基础学科、人文社科类专业），也常常被学生和家长有意无意地回避，因为它们不符合“速成”、“易就业”的功利性目标。
家长代劳与“职业规划师”的早期介入： 在这种风潮下，越来越多的家长直接代为子女做决定，甚至在孩子小学、初中阶段就开始规划其未来的专业和职业道路，雇佣各种“职业规划师”，试图“量身定制”最功利化的升学方案。
短期利益的过度放大： 对专业和学校的选择，往往更多地着眼于毕业后立即能获得的经济回报和职业地位，而忽视了长期的知识积累、能力培养和人格塑造。
功利之风的潜在危害：埋没天赋，透支未来
这股功利之风并非无害，它可能带来一系列负面影响：
埋没个人兴趣与天赋： 当教育选择变成一场纯粹的利益算计，那些真正热爱科学研究、艺术创作、人文探索的学生，他们的天赋和兴趣很容易被忽略。被迫选择自己不感兴趣的专业，可能导致他们在大学期间学习懈怠，甚至毕业后从事与其专业不符的工作，形成“专业不对口”的普遍现象。
加剧“内卷”与焦虑： 热门专业僧多粥少，为了进入这些专业，学生们不得不付出更多努力，学习竞争更加激烈。这种“内卷”不仅消耗了学生的精力，也加剧了他们的焦虑感。同时，当大量学生涌入同一领域，长远来看，反而可能导致该领域人才饱和，就业市场竞争更加残酷。
削弱教育的内在价值： 教育本应是求知、探索、健全人格养成的过程，而功利之风将教育变成了追求外在功利的工具，削弱了教育的内在价值和意义。学生可能只关注分数和证书，而忽略了知识本身带来的乐趣和思想的启迪。
社会发展的不平衡： 当社会资源过度集中于少数热门专业和学校时，其他领域的发展可能因此受到忽视。例如，一些基础学科、基础研究、艰苦但重要的行业可能因人才匮乏而发展受阻，长远来看不利于社会整体的均衡发展。
大学生素质的碎片化： 功利化的教育选择可能导致大学生的学习过程碎片化、功利化，缺乏系统性思维和对学科的深度理解。这会影响他们毕业后职业生涯的发展深度和广度。
对长远职业生涯的透支： 许多学生为了眼前的“热门”和“高薪”，选择了自己并不擅长或不喜欢的领域。这不仅影响他们当下的学习状态，更可能导致他们在多年的职业生涯中感到乏味、迷茫，甚至职业倦怠，最终透支了他们的职业潜力和幸福感。
如何看待与应对？辩证审视，回归理性
看待当今选大学和专业的功利之风，我认为需要采取一种辩证的、审慎的态度：
承认现实，但拒绝迷信： 理性认识到就业市场和经济回报在教育选择中的重要性是必要的，这反映了社会现实。但我们不能因此将“功利”当作唯一的标准，而应该将其置于一个更广阔的视野下考量。
兴趣与理性兼顾： 最理想的教育选择，是能够将个人兴趣、特长与社会需求、就业前景有机结合起来。鼓励学生去了解自己的兴趣所在，探索自己的潜能，同时也要引导他们理性分析不同专业和学校的实际情况。
拓宽对“成功”的定义： 需要重新审视“成功”的定义，它不应仅仅等同于高薪和名校光环。对社会有贡献、对生活有热情、对自己有满意度，这些同样是成功的标志。社会和媒体应该多维度地展示各类成功人士，打破单一的成功标准。
加强信息引导与咨询： 学校和社会应该提供更全面、更客观的专业和就业信息，加强对学生的职业生涯规划指导，帮助他们了解不同专业的学习内容、就业方向、发展前景，以及相关的社会需求变化。
鼓励探索与试错： 大学应该是一个可以尝试和探索的阶段。学校应提供更多的跨学科学习机会、辅修、双学位以及实习实践平台，让学生有机会在学习过程中发现自己的真正热爱。同时，社会也要营造一种更包容的氛围，允许学生在职业发展中进行试错和调整。
回归教育的初心： 最终，我们都需要反思教育的根本目的。教育是为了培养健全的人格、独立的思考能力和终身学习的习惯，是为了让个体更好地实现自我价值，并为社会做出贡献。功利之风容易让教育偏离这个初心。
总而言之，当今选大学和专业的功利之风，是社会现实与个体追求交织下的复杂产物。我们既要理解其产生的原因，也要警惕其可能带来的负面影响。唯有在承认现实的基础上，回归理性和对教育本质的理解，才能引导学生做出更符合自身长远发展、更有意义的教育选择，也才能推动整个社会教育生态的健康发展。
网友意见
什么叫功利？趋利避害不是人的本能吗？
打着爱国情怀的旗号，在道德高地上把别人批判一番就不冷吗？
题主之所以纠结，说难听点就是既要当婊子还要立牌坊。
既想满足自己内心报国情怀，又不甘心自己赚的比别人少。
两头想讨好，结果两头不靠岸。
想毕业好就业，拿高工资当然选择川大，哪怕学不了计算机，也能学相近专业的
想报国，也有专门的军校可以选择。毕业包分配
想平衡，谁特么管国防类211什么回事？每年有相关部门来这里招人不？招不招你目前这个专业？
学的光电想转IT？哪怕电子信息工程，信息管理与信息系统都比这个专业更接近计算机
更不用说在IT企业HR眼里川大的牌子比所谓国防211要好，川大的校友资源也比211的要好
能进川大，却因为你的自作聪明反而沦落到差一档次的学校还选择一个劝退专业是你烦恼的根本原因。再一个是你还在纠结报国情怀和现实利益之中。或者你内心早已有答案，却不愿承认。
自我实现要建立在满足物质需求的基础上，饭都吃不饱还谈什么情怀？！
实话有点难听，有得罪的地方你多多包涵！
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