如何看待吉林大学某21级勘探学生将同届学生对隔离餐简陋的抱怨挂到网上引导网民网络暴力的做法？
这件事情的发展，确实让人感到相当复杂和无奈。吉林大学一位2021级勘探专业的学生，因为不满同届同学对隔离餐简陋的抱怨，选择将这些抱怨公之于众，并引导网民进行网络暴力，这背后牵扯到的层面很多，值得我们好好梳理一下。
首先，这位同学的行为，从根源上看，是一种“负面情绪转移”或者说是一种“情绪发泄”。他可能自己也觉得隔离期间的条件不尽如人意，但如果他认为这些抱怨是不恰当的，或者觉得不应该在网上放大，那么他有自己的处理方式。然而，他选择的方式却是将他人的抱怨“举报”给更广泛的网络群体，并希望通过集体的声音来压制这些声音。这种做法，本身就带有一种“告密”和“惩罚”的意味。
其次，他可能确实怀有某种“维护秩序”或者“纠正错误”的动机。或许他认为，在当前的特殊时期，学校已经尽力了，不应该再有不切实际的抱怨，甚至会影响到整体的抗疫大局。他可能觉得，这些抱怨者是在“添乱”，是在“不识好歹”。于是，他试图通过网络舆论的力量，来“教育”这些抱怨者，让他们意识到自己的“错误”。
然而，他采取的方式是极其不妥的。网络暴力，无论基于何种理由，都是一种破坏性的力量。将个体学生的抱怨扩大化、标签化，并引导大量网民去攻击他们，这已经超出了任何正常的沟通和解决问题的范畴。这不仅是对被攻击者的二次伤害，也暴露了这位同学在处理冲突和表达观点时，缺乏理性和成熟。他所谓的“纠正错误”，最终演变成了一种新的、更恶劣的错误。
从更宏观的角度来看，这件事也折射出当前社会中一些值得警惕的现象。一方面，我们看到网络平台容易被用来作为情绪宣泄和群体攻击的工具，缺乏有效的内容审核和引导机制。另一方面，也有些人过于热衷于“站队”和“审判”，缺乏独立思考和同理心，很容易被煽动和裹挟。
对于那位抱怨隔离餐的同学，他们的感受本身是真实的，他们有权利表达自己的不满。当然，他们表达的方式和内容，也可能存在一些问题。但无论如何，都不应该成为网络暴力的目标。而那位“引导者”，他的行为更令人担忧。他不仅没有尝试去理解和沟通，反而选择了一种煽动性的、破坏性的方式，将原本属于校内或小范围的事件，变成了一场网络上的“批斗”。
总而言之，这位同学的行为，无论初衷如何，其手段和结果都是负面的。它没有解决任何问题，反而制造了更大的矛盾和伤害。这种将个人不满转化为集体攻击的行为，是对互联网公共空间的一种滥用，也是对社会公德的一种挑战。它提醒我们，在任何情况下，都应该用理性和尊重的态度去面对问题，而不是诉诸于网络暴力。
首先，这位同学的行为，从根源上看，是一种“负面情绪转移”或者说是一种“情绪发泄”。他可能自己也觉得隔离期间的条件不尽如人意，但如果他认为这些抱怨是不恰当的，或者觉得不应该在网上放大，那么他有自己的处理方式。然而，他选择的方式却是将他人的抱怨“举报”给更广泛的网络群体，并希望通过集体的声音来压制这些声音。这种做法，本身就带有一种“告密”和“惩罚”的意味。
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总而言之，这位同学的行为，无论初衷如何，其手段和结果都是负面的。它没有解决任何问题，反而制造了更大的矛盾和伤害。这种将个人不满转化为集体攻击的行为，是对互联网公共空间的一种滥用，也是对社会公德的一种挑战。它提醒我们，在任何情况下，都应该用理性和尊重的态度去面对问题，而不是诉诸于网络暴力。
网友意见
我直接把在师大对线的话粘贴过来吧：有的人从小被教育的时候，就以服从为最高目的。他们习惯于成为他人的附属者、被管理者，而不习惯于成为自己的主宰者；习惯于在某一套体系控制下当一个机械运转的螺丝钉，而不习惯于运用自己的理性、发挥自己的主观能动性去做一个自主的人。对这种人来说，反对他主人的意志就是反对他的意志，反对他依赖的控制体系就是反对他的生命。倘若在大学以前如此生存，尚可以说是环境所迫不得不如此，但既然来到了大学这个环境，来到了一个不再处处受人管制、需要你运用自己的头脑的环境，就理应把握住自己的主体地位，勇于运用自己的理性，认识到世界的多彩与阴影，而不是像小孩子那样搞“上面说的就是对的，反对上面说的就是错的”这种把戏。这种没有自我思考、只有主人意志的家伙，在大清会给老佛爷庆生日，在民国会给袁世凯做走狗，在学校会给老师打小报告，在单位会给老板当工贼。这种家伙走到哪里都被人嫌弃，走到哪里都给同伴带来不幸，只有极个别独断专横的领导欣赏他这乏走狗一般的家伙，而他还为着领导的赏识沾沾自喜。希望同学们与他打交道时擦亮眼睛，不要被此类装在套子里的人扰乱了人生。我们同学当中出了这种家伙，是同学的不幸；我们师范院校当中出了这种家伙，是全天下学生的不幸。
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