如何看待鹤壁高中 2021 届使用公众号通报学生违纪行为，阅读量达 6.8w+ 后删除推文？
鹤壁高中2021届毕业班利用公众号通报学生违纪行为，并在阅读量突破6.8万后删除推文，这件事确实引起了不少关注和讨论。要看待这件事，我们可以从几个不同的角度去深入剖析。
一、 公共号通报违纪行为的初衷与影响
首先，我们可以尝试理解学校或年级方面使用公众号通报违纪行为的可能原因。
强化纪律意识，起到警示作用： 学校作为教育机构，维护良好的学习和生活秩序是其基本职责。通过公开通报违纪行为，一方面可以震慑其他学生，让他们认识到违纪的后果，从而不敢越雷池半步；另一方面，也是对遵守纪律的学生的一种肯定和激励，营造一种积极向上的氛围。
加强家校沟通，形成教育合力： 尤其是在高中阶段，学生行为的规范需要学校和家庭的共同努力。公众号作为一种信息传播和互动平台，可以有效地将学校的教育信息传递给家长，让他们了解学生在校的表现，便于及时沟通和教育。
寻求一种更“现代”的沟通方式： 相比于传统的口头通知、班级通报或家长会，公众号在年轻群体中接受度更高，信息传播也更快捷。可能学校方面也希望借此尝试一种更贴近学生生活的方式来处理纪律问题。
然而，这种做法的潜在影响也需要审慎评估：
学生隐私权的担忧： 将学生违纪行为公之于众，是否侵犯了学生的隐私权？尽管学校是出于教育目的，但学生个体是否愿意自己的“错误”以这种方式被展示给更广泛的群体（包括同学、家长，甚至可能触及到校外的人），这是一个值得商榷的问题。在某些情况下，这可能会给学生带来心理上的压力和羞辱感，影响其自我认同和未来发展。
“集体羞辱”的可能： 虽然可能初衷并非如此，但这种大规模的通报方式，容易让被通报的学生感到被贴上“标签”，甚至可能引发同学之间的议论和嘲讽，形成一种“集体羞辱”的氛围，这与育人的目标是相悖的。
信息传播的不可控性： 即使学校最终删除了推文，但信息在互联网上的传播速度和范围是难以预料的。6.8万的阅读量意味着信息已经扩散了相当一部分，删除操作可能只是“亡羊补牢”，并不能完全消除其影响。
二、 阅读量飙升与删除推文的背后逻辑
公众号阅读量达到6.8万，并且之后又被删除，这本身也传递了一些信息。
事件的“爆点”效应： 学生违纪本身就是一个敏感的话题，尤其是在竞争激烈的高中。当这种信息以一种“官方”但又带有“曝光”性质的方式呈现时，很容易引起学生和家长的围观和讨论。大家可能都想知道具体是哪些违纪行为，涉及哪些学生，甚至从中找到共鸣或反思。
舆论的压力与反思： 阅读量和随之而来的讨论，可能也让学校方面意识到了这种做法可能带来的负面影响。公众对学生隐私、教育方式的敏感度越来越高，大规模的公开通报可能已经触碰到了舆论的“红线”。因此，删除推文可能是学校在压力下采取的一种“止损”措施，试图平息可能引发的进一步争议。
对教育方式的讨论升级： 这次事件也无疑将“如何进行学生纪律管理”这个话题推到了台前。公众通过对这篇推文的阅读和评论，也在无形中表达了自己对教育理念和实践的看法。
三、 总结与反思
总的来说，鹤壁高中2021届使用公众号通报学生违纪行为，并最终删除推文的事件，是一个值得深入探讨的教育管理案例。
信息公开与隐私保护的平衡： 这是教育管理中一个长期存在的难题。学校在追求教育效果的同时，也必须充分尊重学生的个体权益，尤其是隐私权。
教育方式的创新与审慎： 技术进步为教育提供了新的工具和平台，但如何有效、合规地使用这些工具，需要教育者们深思熟虑。不能为了追求“新”而牺牲了教育的本质和学生的尊严。
家校沟通的有效性： 公众号的尝试，说明了学校在探索更有效的家校沟通方式。但这种沟通方式是否恰当，以及其产生的效果，还需要进一步的评估和调整。
社会对教育的期待： 6.8万的阅读量和随后的删除行为，也反映出社会各界对教育，特别是对未成年人教育的关注和期待。大家希望看到的是一种既能规范行为，又能保护人格、促进成长的教育方式。
或许，更理想的做法是，学校在处理学生违纪问题时，能够采取更加精细化、个体化的方式，比如通过班主任、德育处与学生和家长进行私下沟通，共同解决问题。即使需要通报，也可以采取匿名化处理，或者仅限于校内特定范围内进行。公众号作为一种公开的平台，在涉及学生个人敏感信息时，确实需要格外谨慎。
这个事件，无论结果如何，都为我们提供了一个思考学校管理、信息公开以及学生成长过程中的教育伦理的机会。
一、 公共号通报违纪行为的初衷与影响
首先，我们可以尝试理解学校或年级方面使用公众号通报违纪行为的可能原因。
强化纪律意识，起到警示作用： 学校作为教育机构，维护良好的学习和生活秩序是其基本职责。通过公开通报违纪行为，一方面可以震慑其他学生，让他们认识到违纪的后果，从而不敢越雷池半步；另一方面，也是对遵守纪律的学生的一种肯定和激励，营造一种积极向上的氛围。
加强家校沟通，形成教育合力： 尤其是在高中阶段，学生行为的规范需要学校和家庭的共同努力。公众号作为一种信息传播和互动平台，可以有效地将学校的教育信息传递给家长，让他们了解学生在校的表现，便于及时沟通和教育。
寻求一种更“现代”的沟通方式： 相比于传统的口头通知、班级通报或家长会，公众号在年轻群体中接受度更高，信息传播也更快捷。可能学校方面也希望借此尝试一种更贴近学生生活的方式来处理纪律问题。
然而，这种做法的潜在影响也需要审慎评估：
学生隐私权的担忧： 将学生违纪行为公之于众，是否侵犯了学生的隐私权？尽管学校是出于教育目的，但学生个体是否愿意自己的“错误”以这种方式被展示给更广泛的群体（包括同学、家长，甚至可能触及到校外的人），这是一个值得商榷的问题。在某些情况下，这可能会给学生带来心理上的压力和羞辱感，影响其自我认同和未来发展。
“集体羞辱”的可能： 虽然可能初衷并非如此，但这种大规模的通报方式，容易让被通报的学生感到被贴上“标签”，甚至可能引发同学之间的议论和嘲讽，形成一种“集体羞辱”的氛围，这与育人的目标是相悖的。
信息传播的不可控性： 即使学校最终删除了推文，但信息在互联网上的传播速度和范围是难以预料的。6.8万的阅读量意味着信息已经扩散了相当一部分，删除操作可能只是“亡羊补牢”，并不能完全消除其影响。
二、 阅读量飙升与删除推文的背后逻辑
公众号阅读量达到6.8万，并且之后又被删除，这本身也传递了一些信息。
事件的“爆点”效应： 学生违纪本身就是一个敏感的话题，尤其是在竞争激烈的高中。当这种信息以一种“官方”但又带有“曝光”性质的方式呈现时，很容易引起学生和家长的围观和讨论。大家可能都想知道具体是哪些违纪行为，涉及哪些学生，甚至从中找到共鸣或反思。
舆论的压力与反思： 阅读量和随之而来的讨论，可能也让学校方面意识到了这种做法可能带来的负面影响。公众对学生隐私、教育方式的敏感度越来越高，大规模的公开通报可能已经触碰到了舆论的“红线”。因此，删除推文可能是学校在压力下采取的一种“止损”措施，试图平息可能引发的进一步争议。
对教育方式的讨论升级： 这次事件也无疑将“如何进行学生纪律管理”这个话题推到了台前。公众通过对这篇推文的阅读和评论，也在无形中表达了自己对教育理念和实践的看法。
三、 总结与反思
总的来说，鹤壁高中2021届使用公众号通报学生违纪行为，并最终删除推文的事件，是一个值得深入探讨的教育管理案例。
信息公开与隐私保护的平衡： 这是教育管理中一个长期存在的难题。学校在追求教育效果的同时，也必须充分尊重学生的个体权益，尤其是隐私权。
教育方式的创新与审慎： 技术进步为教育提供了新的工具和平台，但如何有效、合规地使用这些工具，需要教育者们深思熟虑。不能为了追求“新”而牺牲了教育的本质和学生的尊严。
家校沟通的有效性： 公众号的尝试，说明了学校在探索更有效的家校沟通方式。但这种沟通方式是否恰当，以及其产生的效果，还需要进一步的评估和调整。
社会对教育的期待： 6.8万的阅读量和随后的删除行为，也反映出社会各界对教育，特别是对未成年人教育的关注和期待。大家希望看到的是一种既能规范行为，又能保护人格、促进成长的教育方式。
或许，更理想的做法是，学校在处理学生违纪问题时，能够采取更加精细化、个体化的方式，比如通过班主任、德育处与学生和家长进行私下沟通，共同解决问题。即使需要通报，也可以采取匿名化处理，或者仅限于校内特定范围内进行。公众号作为一种公开的平台，在涉及学生个人敏感信息时，确实需要格外谨慎。
这个事件，无论结果如何，都为我们提供了一个思考学校管理、信息公开以及学生成长过程中的教育伦理的机会。
网友意见
不要说学校只想培养螺丝钉，起码在学校眼里当螺丝钉都是你们的造化。人家只是想让学生多产蛋自己多卖钱而已。蛋鸡走出养鸡场之后怎么样，与学校何干？
很早我就说过，中国的中学最不要脸的就是只提学生通过学校可以得到什么。然后就以此为基础，疯狂从学生身上压榨价值。
北京一些地方现在已经把学校从学生身上得到的东西说得比较明白了——学生考不好，学区房价格都往下跌，你说作为学校损失大不大呢？
事实明摆着，学校哪里是百分百为了学生，他不为了自己的升学率、重点率以及有次产生的一系列名利上的收益，他会为学生这么费劲吗？
但是，在事情走向绝对的极端以前，这个事说出来没多少人信。只有像鹤壁中学这样的彪子冒出来之后，我们才能更好地阐释学校的立场。
你说你是为我好，我考试期间不去厕所，将来能上清北。且不说你这套道理怎么总结出来的，我现在能不能上回厕所，将来不上清北去华五呢？学校告诉你了，不行，通报批评你。
同样的，我就受不了什么五分钟必须进入状态，你说这么着我上不了重点，我就承担这个风险了，可以么？我就想活得像个人，至于可能的风险我愿承担，可以么？如果这些学校都说不行了那又意味着什么？
如果学生是母鸡，那成绩就是学生下的蛋。现在来了俩和你说他们是啥专业培养优秀母鸡的，会给你提供良好的环境，丰富的产蛋知识等等，帮助你多生蛋。最终你生蛋多了身价涨了就过上美好生活了，他们都是为了你。你觉得这事是好事吗？是不是觉得天上掉馅饼还正好落在你嘴里了？
但是接下来你跟着这些人来到他们的设施，咣当给你关笼子里了，一天到晚不许动，除了吃喝就是下蛋。而且你说你不想这么干，哪怕少生几个蛋也要自由活动的时候，这些人凶神恶煞不给你这个权利，还当着其他所有母鸡的面批评你。
这时咱是不是考虑一些其他可能性。比如，这就是个蛋鸡场，那些人根本就不在乎你以后的日子，他们只想让你多产蛋然后把你下的蛋换成他们的钱？
知道这一点或许不能立刻改变什么，但起码学生应该知道，你不是在那接受学校恩赐的，你也是创造了价值的。基于这一点，有些事才能展开谈。毕竟那些校长老师承认了自己的社会地位和物质财富都是靠学生考分供起来的，那有些事他也没底气做得那么过分。
打哈欠也要被通报，我寻思坐牢也没这么严格吧？
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