湖北高考理科状元总分 725 分，语文 146 分，如何做到的？
我们不妨来拆解一下，这位学霸是如何做到“文理兼修”，在语文科目上也能达到如此惊人的高度的。
一、 扎实的语文基础：比别人多下几层功夫
海量阅读，构建知识体系： 状元之所以能驾驭高考语文，绝对不是靠“押题”或者“技巧”就能搞定的。他们一定有着深厚的阅读功底。这里的“海量”不只是指课内教材，更多的是课外阅读。
文学经典： 古今中外名著，他们可能读了不下几十甚至上百部。从唐诗宋词到鲁迅、巴金，再到莎士比亚、托尔斯泰，这些作品不仅仅是文字，更是思想、历史、文化的载体。他们通过阅读，理解了不同的叙事方式、人物塑造技巧、时代背景下的情感表达，这些都会潜移默化地影响到他们的写作和理解能力。
历史文化： 对中国传统文化的理解，例如《史记》、《论语》、《道德经》等，对古文的驾驭能力是关键。他们可能不仅仅是背诵，而是理解其中的深意和哲学思想。
时事评论： 关注《人民日报》、《光明日报》等官方媒体的评论文章，了解国家政策、社会热点，这对于作文审题立意、议论文的论证非常有帮助。
精耕细作，吃透教材： 课本是基础中的基础。他们不会放过教材中的每一个字、每一个标点。
名篇名句的熟稔： 不仅是背诵，更是理解其意境、修辞手法、作者情感。例如，一篇古文，他们能分析出句子结构、用词的精妙，以及作者的遣词造句习惯。
语言文字运用： 对词语的解释、辨析，对句子成分的分析，对修辞手法的辨认，这些基础知识他们可能已经做到“滴水不漏”。
二、 高效的学习方法：把时间花在刀刃上
精准定位，查漏补缺： 状元不是埋头苦干的“题海战术”，而是懂得分析自己的薄弱环节。
错题本的智慧： 他们的错题本不仅仅是记录错误，更是对错误原因的深刻反思。是知识点没掌握？是审题不清？是粗心大意？他们会对每个错题进行分类、归纳，并定期复习，确保同一个错误不再犯第二次。
定期总结与反思： 无论是学习一个知识点，还是一篇作文，他们都会进行总结。例如，阅读理解为什么错？是因为没抓住关键句，还是对文章的整体结构理解不到位？写作文跑题了，是什么原因？是审题不准，还是论证不深入？
注重方法，而非技巧： 很多人追求高考语文的“答题技巧”，但对于状元来说，他们更注重“方法”。
阅读理解： 不是一味地找“关键词”，而是理解文章的整体脉络，把握作者的观点和情感。他们可能更擅长从文章的开头、结尾、议论句、抒情句中找到线索，理解文章的深层含义。
文言文： 除了基础的字词翻译，他们更注重对文章背景、作者生平、思想主张的理解，这样才能更准确地把握文章的中心思想。
作文： 审题是第一步，但更重要的是立意要深刻、结构要清晰、论证要有力、语言要优美。他们可能善于从独特的角度切入，用生动的例子和精炼的语言来支撑自己的观点。
三、 独特的语文思维：让表达更有力量
审题的敏锐度： 146分的语文，审题肯定准。他们能快速抓住题目的核心要求，理解题干中的字面意思和潜在含义，从而避免“答非所问”。
关键词的捕捉： 对于材料作文，他们能迅速识别出题目中的关键词，并将其与自己的知识储备和生活经验联系起来。
题眼挖掘： 无论是选择题还是作文题，他们都能敏锐地发现题目的“题眼”，从而抓住解题的关键。
写作的深度与广度：
思想的深度： 作文不仅仅是文字的堆砌，更是思想的表达。他们可能对社会现象有自己的独立思考，对人生有独到的见解。
材料的广度： 他们的素材库非常丰富，无论是历史典故、名人逸事，还是社会热点、科学知识，都能信手拈来，并与文章主题巧妙结合。
语言的功底： 146分，语言一定是优美的。他们可能注重遣词造句的准确性、生动性，善于运用各种修辞手法，让文章富有文采。也许他们有自己积累的“金句”库，但更重要的是能根据不同语境进行恰当运用。
答题的条理与规范： 即使是理科生，语文的答题也需要条理清晰、书写规范。
逻辑性： 无论是简答题还是论述题，他们都能按照清晰的逻辑顺序进行回答，让阅卷老师一目了然。
书写： 优美的字体、清晰的结构，也能给阅卷老师留下好印象。
四、 心态的调整与持续的努力
劳逸结合： 状元之所以能坚持下来，肯定不是“死读书”。他们懂得劳逸结合，通过适当的休息、运动来缓解压力，保持良好的学习状态。
强大的抗压能力： 高考是一个漫长而艰辛的过程，只有心态稳定，才能在关键时刻发挥出最佳水平。他们可能拥有强大的心理素质，面对压力和挫折，能够及时调整。
对语文的热爱： 很多时候，热爱是最好的老师。或许这位状元骨子里就对文字、对文学有着浓厚的兴趣，这让他们在学习过程中更有动力，也更容易体会到其中的乐趣。
总而言之，这位理科状元在语文上取得 146 分，绝非偶然。 这是日积月累的阅读、扎实的基础、高效的学习方法、独特的思维方式以及强大的心理素质共同作用的结果。他们可能将语文学习视为一种“修炼”，而不是一项“任务”。
如果你想达到这样的高度，不妨从现在开始，重视每一次阅读，每一次写作，每一次反思，用系统而科学的方法，去打磨自己的语文能力。这可能是一条漫长的路，但一旦你真的踏上这条路，你终将收获意想不到的惊喜。
网友意见
第一次在知乎写回答（手动捂脸
适用人群：仅限于参加全国卷高考并且希望语文拿个好分数上个好大学的学弟学妹们
写作目的：给学弟学妹们提供一些可能有用的高考语文学习方法、自己高中三年的语文学习经历并且让大家收获一些信心
（我说的信心大概就是：读完这篇文章之后发现这个学姐并没有才华横溢智商超群学到头秃，她的一些方法也并不困难，我一定也可以考好的欧耶( •̀ ω •́ )y）
阅读预期：这篇回答完全不能解释“她是如何考146”这件事情（你让我再来亿遍我也不可能来这个分好吧），但是类似于在解释，“如何让高考语文有给自己估分130的把握”（当然，前提是对完选择题之后没有爆炸QAQ） 我觉得如果我考了116 我也会愿意写下面的这些文字 我依然会觉得我做的这些事情是有那么一点意义的 是可以让学弟学妹们少走一些弯路的（当然，考116来写，看的人应该就没有了23333）
纠结了一下是按题型顺序还是时间顺序来写这篇分享，后来决定用时间顺序，因为这样可以让大家清晰地看到自己从方法、态度、字迹等各方面的调整和转变过程，可能更有代入感一些(●'◡'●)针对各种题型的干货我确实不太会写，因为自己没怎么背熟。不过看到有一个回答的干货写的特别好，大家可以去翻一下。
高一之大乱炖
本子：一个活页本记各种知识和笔记，一个摘抄本到处乱抄，还有一个记载各种有趣的东西的小本子
教辅：……忘了（捂脸溜走） 大概是每个学校都会买的那种必修一到必修X的课堂练习
培优：在由几位文学院年轻毕业生开的培训班上课，这是我至今最感谢的培优经历，没有之一，没有这个老师，我现在可能就是一个语文学习机器。她教我们写三行诗、民国体的书信，给我们讲才子佳人、名家名篇……受益良多。
第一个本子，（我自己找不到了，但是好像看到有一个回答里面拍了几张，上面写着“成语积累”，我就偷过来了），里面就是老老实实地把不会的成语、敬谦词，老师讲的一些现代文、古诗文题型和一点作文技巧记下来。
第二个本子是摘抄本，见到喜欢的不管是啥都抄。（可惜我还是找不到，如果找到的话应该可以补几张图吧？）
那个时候每周都会写随笔，自己经常会跑到学校里面的竹林或者其他风景比较不错的地方发发呆晒晒太阳写写文字。
应试方面老师每周都会布置记叙文练习。
高二之练规范
本子：另一个活页本记知识和笔记，另一个摘抄本各种乱抄
培优：无（太远了 没能坚持 ）
教辅：忘了，大概是学校发的核按钮？
1.在卷子中学习
重点重点！！！这些笔记大多都是老师在评讲试卷的时候针对某一道特定的题目总结出的对于一类题目的方法，不需要你额外画太多时间，上课认真听讲记笔记！！！
这看起来也很像干货，但是并不是很系统，比较零散，因为是从每一张卷子上面来的，没有细细地像教辅一样分类。这个应该是习惯问题，我觉得这两种各有利弊吧。
2.文言实词的积累开始了
我们老师会要求我们把每一张试卷上的文言文中的词语查出来 然后她再讲 还会不定期听写
3.古诗文 （虽然很多典故题目都会给，但是我比较喜欢写这个的原因是可以查到很多历史小故事哈哈）（而且天下文章很多都有借鉴前人的习惯 所以其实很多词语是有特定意义的）
4.这个本子最后抄了一些作文可用名言
然后就是第二个摘抄本 在乱抄的基础上增加了议论文范文和素材的比重
1.如何让乱抄更有条理（用书籍名，主题名啥的来区分，多用点颜色啦）
2.如何学习优秀作文（经常膜拜江浙满分作文并且瑟瑟发抖的我）（我喜欢勾画和批注，分析一下别人为啥写得好）
3.如何针对性的素材整合（我们老师在后期硬性布置了这项作业，给我们分为了好词好句、名言、素材、自主整合四个板块，应试性强。当时统一买了一本具有30个预测话题的素材书）
下面一些图应该可以对应123
高二的时候学校考试语文还不很频繁，但是只要你能从每次试卷中学到一些什么，你的熟练度、规范性等等应该都不成问题的。
高三之应考向
（什么鬼标题好像读不太通）
本子：第三个摘抄本，第三个笔记本
教辅：最后两个月做了一下金考卷，保持手感
培优：无
第三个摘抄本的目的性就更强了，并且为了省时间开始用剪贴与手抄相结合的方法
主要内容是：
1.官文（这个我们每周学校都会发“时事评论”，也就是学习大家说的议论文“套路”）
2.同学们的优秀作文（我们老师会打印出来每一次写得好的同学的作文，可以成为很好的学习资源！！！）
3.开始有意识的把某一类可能考察的热点话题整合到一起
4.记号笔和胶带让人快乐嘤！！！
这篇文章是我同学的，我经常拿TA的文章学习来着。
最后就是第三个笔记本了
1.实用类文本：零散记了一些知识点，但是，这一项的投入产出比真的不值得花太多时间
最大的感触：说白了，你要把文章当文章去阅读，不要觉得作者写这篇文章是拿来考你几个选择题的，也没必要揪着一些你觉得有逻辑漏洞的地方跟老师吵个没完，这又不是学术论文……
2..古诗文方面：前期继续写了一些意象、典故积累，后来发现太费时间，后期放弃
后期（6月）定下了每天翻译一篇的豪言壮志可是并没有做到（大家一定要坚持啊！哭！），见到比较好的题目，没想到的答题点就会往本子上堆，会以题材、技巧等作为分类标准
如果你有对古诗文浓厚的兴趣，这一切都会对你来说很容易很容易的。
3.文学类文本阅读：主要是学习答案。
高三的题量是足够的，把每张卷子上你觉得不错的题目和答案剪下来就好了
前期疏于干这项工作，后期（6月）才开始做一些剪贴，但是我觉得如果早点开始是值得的
ps： 文学院学生看了这些别打我（捂脸逃跑）
4.语言文字运用：这玩意很玄乎（划掉），高三会有足够的专题训练给你做，如果你们没有，可以自己找：漫画，标志，图表，敬谦，补写句子，压缩语段，新闻…………（这是高三发的最多的练习题，快吐了）
做完之后，跟着老师的讲解反思一下就行，简单在题目旁边记录自己的错误原因（并不能保证下次不犯），没必要大段大段地抄写，浪费时间
在我看来这类题目的改卷灵活度应该会很高，所以不要太过纠结
5.作文：我们老师会硬性让我们保证每周至少一篇的练笔，并且在TA修改之后我们需要重写片段或者全篇（如果你的老师没有这样要求，建议你这样要求自己，毕竟相比于数理化生，一周一篇已经很少了） 除了练笔就是自己的素材积累本了
相信你只要跟着一定的套路走（仅针对于我们这样的低阶考生而言，文学大神可以随意），保证每天的阅读、积累、背诵，勤于练习和修改，高考作文50+是没有问题的。
高中三年结束了，上文大概就是我和几个语文小本本一起成长的故事哈哈。
对了，我觉得相对于高考，应该大家更想知道平时情况。我自己平时考过100+到130+，高三一般120+，考虑到高考改卷越来越宽松，斗胆给自己估分130-135（因为发现自己竟然只错了1个选择题）。晚自习的时间基本上献给数理化生的归纳总结，花在语文上的时间不是很多。我喜欢看书，但并不是高中三年看了一堆书的那种阅读迷，我的知识面和文学底蕴也是一般水平。
我觉得这些信息应该能打消学弟学妹们的很多顾虑。
最后还想说，语文，作为一门学科，它需要技巧与总结、方法与思考，这是每一位要参加高考的学生从小学到高考十二年来应该做的事情；而作为一种语言，它更需要热爱与积淀、共情与体悟，这是我们每一个中国人有幸拥有的文化宝藏，等待我们用一辈子的时间去探索。
第一次写，一整遍写下来没有怎么修改，很多注意事项都不太清楚，请谅解！
学弟学妹们加油！希望可以帮到你们！笔芯！
听同学说可能会有很多人私信（？）所以就把私信功能关闭了 溜走了∠( ᐛ 」∠)＿
一我又来了（手动狗头） 由于阅读了错误的百度经验 我并没有成功关闭私信 所以我还是好奇心难耐去看了一些私信 希望可以回答一些小盆友的问题
1.不卖笔记的 一是觉得要把它们整理编排成对得起买家的笔记需要太多时间精力了 二是我觉得“状元笔记”纯粹是个噱头...比如说 题型整理可以买教辅 剩余的抄写都是因人而异的阅读体验 看别人的反正我看不进去（等会 有人说的那个初中高中学霸笔记是为了学校的义卖）
2.稳住心态各位小朋友们 我非常理解各种由于分数带来的焦虑 但是请记住 在大部分人智商都差不多的情况下 只要你愿意付出日拱一卒的功夫 保持一个非常非常良好的心态 结果一定不会差的！
3.数理化生的整理还在考虑 正如大家在大概第五或者六个回答中所看到的那样 今年我们班一些明明可以轻轻松松700+却失手考了680690的同志 智商和理科思维等等各方面都比我强 （比如我经常和其中一个人在QQ上请教问题 我很感谢TA）所以我感觉自己的发言权并没有他们高 只是单纯获得了一个短暂的噱头而已
但是如果真的能整理出来一些有用的东西应该还是会发的 吧？
语文考试的难度在于它不存在一种可以完全被量化的指标，一张评估为130的卷子，分数完全可以在130的基础上加减5分，也就是说，语文成绩与语文素养并非是一个特别一一对应的状态，我相信绝大多数语文不好的同学都会有突然某次考试考好的情况。
但是一旦语文上了140，这就说明答题者已经完全超过了命题水平，他可以很精确地理解到命题意图和作答方式，这个并非是语文能力，而是对应试的理解达到了一般人无法企及的地步。举个最简单的例子来说，诗歌鉴赏有很多同学其实可以理解地很透彻，甚至你叫他步韵和一首问题都不大，但是让他们答题未必就能尽如人意，甚至不乏低分的存在。语文素养这种欺骗自己和学生的词语实际上是暗示教师在教授语文学科时候的无奈——我们找不到一个真正好的语文教育方式，只能把这个艰巨地任务交给学生完成。
我相信，就算是命题组的专家都来答题，也未必能有这个成绩。
这是技术战胜感性的最好象征。
咱们在这讨论这个没用，毕竟我们都没达到这个分数，怎么可能知道人家是怎么做到的。
这就好比上《非你莫属》那个李晨说的：“你一个上海交大的谈什么北大嘛。”这话有点狂妄，但也是事实啊。
设想一下，唐楚玥去给学校的学弟学妹们传授学习经验，她站在主席台上，全校师生在下面认真聆听。这个时候你一个平时语文一百零几、一百一十几、一百二十几的“学渣”抢上去高谈阔论，好意思吗？合适吗？谁会听你的？
你那些未加证明的理论能跟学神的真实经验比吗？这不是满嘴跑火车么？事实就是人家的经验就算听起来再普通也值得后人借鉴，你的经验听起来再高大上也无人问津。
其实最好的方法就是由知乎出面，花钱邀请唐楚玥同学入驻知乎，然后给大家讲讲她的真实经验。知乎在这个过程中给她灌粉、流量扶持或者给跟她签约，给她月薪让她来答题。
不仅仅是唐楚玥，重庆市理科状元总分726的谢欣颖、河北省理科状元总分721的邢雨菡，都可以发出邀请嘛。全国其他省市那些没考这么高分的文理科状元也都可以邀请来嘛。
这些人对于学习考试的见解比知乎现在那些讲学习的二半吊子营销号要强的多啊，毕竟人家是实战派——实践是检验真理的唯一标准啊！
尤其是唐楚玥和谢欣颖两位，都是三元及第（唐：17年武汉市中考状元、今年省高考状元、全国卷一最高分；谢：17年重庆市中考状元、今年市高考状元、全国卷二最高分），这种百年难得一见的人才知乎不该主动一下吗？知乎管理层的格局可真是让我操碎了心。
对于知乎来说，这点小钱不算什么；对于状元们来说，那点小钱也可能不算什么。但是对广大知乎用户来说，他们宝贵的经验可是无价之宝啊！
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