假如高考取消三大主科，自由挑选六门科目考试，高中的你还会选择数学吗？
高考要是真的取消语数外，改自由选六门，我嘛……说实话，有点小纠结，但最后大概率还是会把数学这门课端端正正地摆在我的考试科目清单里。
别误会，我不是那种一看数学就两眼放光，觉得数字世界才是真谛的“数学狂热分子”。相反，高中时候的数学，对很多人来说，就是一场旷日持久的“拉锯战”。什么函数图像画得像鬼画符，什么导数积分像天书，解题过程能写满两张纸，最后答案还错得离谱，这种体验我都门儿清。要不是为了高考那几分，真想早点跟它说拜拜。
但问题就出在这儿了，“取消三大主科”，这个“三大”一般来说就是语数外，对吧？如果真的把这三座大山搬走了，留给我的是六门自由选择的科目。这时候，我选择什么就得从更长远的打算来考虑了。
首先，得看我想学什么专业，以后想干什么。 这一点是毋庸置疑的。如果我心仪的专业，比如计算机科学、金融、工程类、经济学等等，这些专业对数学的要求简直就是“硬通货”。没有扎实的数学基础，进去之后基本就是寸步难行，感觉自己像个没学过拼音就要读四大名著的文盲。即使我个人不太喜欢数学，但为了未来能在这个领域有立足之地，我也会咬牙选上它。毕竟，长痛不如短痛，现在多吃点苦，总比未来被专业虐得体无完肤要强。
其次，得考虑各门科目的“含金量”和“通用性”。 语文和英语的重要性自然不用多说，它们是沟通和理解世界的工具。但如果它们也变得可有可无（题目假设取消了），那其他科目呢？物理、化学、生物这些自然科学，它们背后都有很强的逻辑性和数学思维的支撑。历史、政治、地理这些社会科学，虽然侧重人文，但理解和分析社会现象，也需要一定的逻辑推理能力，而数学正是培养这种能力的基础。
我这么说可能有点抽象。打个比方，数学就像一个“万能钥匙”，它能打开许多不同领域的大门。学好数学，你会发现解一道物理题，其实很多时候就是解一个数学模型；理解经济学里的供需曲线，背后也是数学的函数关系；甚至在理解一些复杂的历史事件和社会思潮时，运用一些数学的逻辑思维，也能有更清晰的脉络。
所以，即使语数外都被“踢出”了主科的强制行列，数学依然是一种非常重要的思维训练方式。 它教会你严谨，教会你逻辑，教会你如何从已知推导出未知，如何用模型来简化复杂问题。这种能力，即使你以后从事的不是直接和数学相关的职业，比如成为一名作家、画家、音乐家，这些能力在你的创作、思考、解决问题时依然会大有裨益。你可以说它们是“潜移默化”的影响，但事实是，它们确实能让你变得更“聪明”，或者说，更有效地思考。
当然，也可能有人会问，如果我就是对数学彻底没兴趣，而且想走的专业也几乎用不上它，比如文学、艺术、或者一些纯粹的人文研究，那我真的可以不选数学吗？ 理论上，是的。如果高考规则真的允许我这么自由选择，而我又有明确的志向，并且这个志向和数学关系不大，那么我可能会选择其他我更擅长、也更感兴趣的科目。
但是，即便如此，我还是会审慎考虑。为什么？因为教育的目的不仅仅是为了让你考上一个好大学，或者找到一份好工作。它更重要的是塑造一个完整的人。数学，即便你不打算靠它吃饭，它所提供的思考方式，对人的认知结构是有塑造作用的。完全避开它，可能会让你在理解这个世界时，错过一些重要的视角和工具。
所以，换个角度想，高考取消三大主科，自由选择六门，这其实是一种更侧重个人发展和兴趣的导向。 在这种导向下，我需要更清晰地认识自己：我的兴趣在哪里？我的优势在哪里？我的未来规划是什么？然后，在众多科目中，找到那些既能支持我未来发展，又能让我从中获得成长的科目。
数学，在我看来，即使不被“强制”，它依然是一个极具价值的选择。它能拓展我的思维边界，提升我的解决问题的能力，并且在很多看似不相关的领域，都能提供一种独特的洞察力。所以，我会认真考虑它，权衡它，最终大概率还是会选择它，作为我高中学习生涯中一块重要的“基石”。即使过程依旧会充满挑战，但考虑到它带来的长远益处，我觉得是值得的。
简单来说，如果高考真的变成这样，我的选择会更主动，也更基于对自己的了解和对未来的规划。而数学，因为它独特的价值，无论如何，都会在我考虑的优先序列里占据一席之地。
别误会，我不是那种一看数学就两眼放光，觉得数字世界才是真谛的“数学狂热分子”。相反，高中时候的数学，对很多人来说，就是一场旷日持久的“拉锯战”。什么函数图像画得像鬼画符，什么导数积分像天书，解题过程能写满两张纸，最后答案还错得离谱，这种体验我都门儿清。要不是为了高考那几分，真想早点跟它说拜拜。
但问题就出在这儿了，“取消三大主科”，这个“三大”一般来说就是语数外，对吧？如果真的把这三座大山搬走了，留给我的是六门自由选择的科目。这时候，我选择什么就得从更长远的打算来考虑了。
首先，得看我想学什么专业，以后想干什么。 这一点是毋庸置疑的。如果我心仪的专业，比如计算机科学、金融、工程类、经济学等等，这些专业对数学的要求简直就是“硬通货”。没有扎实的数学基础，进去之后基本就是寸步难行，感觉自己像个没学过拼音就要读四大名著的文盲。即使我个人不太喜欢数学，但为了未来能在这个领域有立足之地，我也会咬牙选上它。毕竟，长痛不如短痛，现在多吃点苦，总比未来被专业虐得体无完肤要强。
其次，得考虑各门科目的“含金量”和“通用性”。 语文和英语的重要性自然不用多说，它们是沟通和理解世界的工具。但如果它们也变得可有可无（题目假设取消了），那其他科目呢？物理、化学、生物这些自然科学，它们背后都有很强的逻辑性和数学思维的支撑。历史、政治、地理这些社会科学，虽然侧重人文，但理解和分析社会现象，也需要一定的逻辑推理能力，而数学正是培养这种能力的基础。
我这么说可能有点抽象。打个比方，数学就像一个“万能钥匙”，它能打开许多不同领域的大门。学好数学，你会发现解一道物理题，其实很多时候就是解一个数学模型；理解经济学里的供需曲线，背后也是数学的函数关系；甚至在理解一些复杂的历史事件和社会思潮时，运用一些数学的逻辑思维，也能有更清晰的脉络。
所以，即使语数外都被“踢出”了主科的强制行列，数学依然是一种非常重要的思维训练方式。 它教会你严谨，教会你逻辑，教会你如何从已知推导出未知，如何用模型来简化复杂问题。这种能力，即使你以后从事的不是直接和数学相关的职业，比如成为一名作家、画家、音乐家，这些能力在你的创作、思考、解决问题时依然会大有裨益。你可以说它们是“潜移默化”的影响，但事实是，它们确实能让你变得更“聪明”，或者说，更有效地思考。
当然，也可能有人会问，如果我就是对数学彻底没兴趣，而且想走的专业也几乎用不上它，比如文学、艺术、或者一些纯粹的人文研究，那我真的可以不选数学吗？ 理论上，是的。如果高考规则真的允许我这么自由选择，而我又有明确的志向，并且这个志向和数学关系不大，那么我可能会选择其他我更擅长、也更感兴趣的科目。
但是，即便如此，我还是会审慎考虑。为什么？因为教育的目的不仅仅是为了让你考上一个好大学，或者找到一份好工作。它更重要的是塑造一个完整的人。数学，即便你不打算靠它吃饭，它所提供的思考方式，对人的认知结构是有塑造作用的。完全避开它，可能会让你在理解这个世界时，错过一些重要的视角和工具。
所以，换个角度想，高考取消三大主科，自由选择六门，这其实是一种更侧重个人发展和兴趣的导向。 在这种导向下，我需要更清晰地认识自己：我的兴趣在哪里？我的优势在哪里？我的未来规划是什么？然后，在众多科目中，找到那些既能支持我未来发展，又能让我从中获得成长的科目。
数学，在我看来，即使不被“强制”，它依然是一个极具价值的选择。它能拓展我的思维边界，提升我的解决问题的能力，并且在很多看似不相关的领域，都能提供一种独特的洞察力。所以，我会认真考虑它，权衡它，最终大概率还是会选择它，作为我高中学习生涯中一块重要的“基石”。即使过程依旧会充满挑战，但考虑到它带来的长远益处，我觉得是值得的。
简单来说，如果高考真的变成这样，我的选择会更主动，也更基于对自己的了解和对未来的规划。而数学，因为它独特的价值，无论如何，都会在我考虑的优先序列里占据一席之地。
网友意见
这话问的就没道理。高考是什么？高考是选拔性的考试，谁来选拔是上一级别的高校来选拔人的分数，那不还得看上面的人以什么标准来选拔吗？
比如上面所有的高校都贴出来，像什么计算机金融等等热门的学科，只要不考数学一律不收，那你觉得你选不选数学？别忘了你高考是为了上大学，不是为考而考的，所有的需求得看大学，而不是看你。不是你自娱自乐的游戏。
这里暂且不谈数学的价值，只谈如何尽量提高成绩，并且不考虑分数的换算，而是认为高考成绩是各科原始分数的和。
此时，语文恐怕是最不受高分考生欢迎的学科，因为它的标准差实在是太小了。记得北京过去公布语文考试成绩的标准差，只有十几分，说明大部分人的语文顶多相差二三十分。但是数学差五十分以上简直轻而易举。如此造成的结果是大多数低分考生的语文成绩最好，大多数高分考生的数学成绩最好。
英语的标准差在数学和语文之间，留给擅长的人即可。在六个副科中，物理和历史的标准差较大，擅长的人应该果断选择，尤其是物理，因为高分很多。化学和生物虽然标准差小，但是平均分高，选了一般没错。政治和地理都需要一些灵感，其中政治的高分更多些，选不选看个人。
你看，如果数学不好，连这样的分析都看不懂，所以数学不会因为你选不选而变得不重要。
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