考教资《教育知识与能力》要背吗？
下面我将从不同维度详细阐述这个问题：
1. 理解与背诵是相辅相成的，缺一不可
背诵是基础： 《教育知识与能力》这门科目涉及大量的教育学、心理学理论、概念、学说、法规等知识点。这些知识点往往有其特定的表述和定义，理解这些概念的准确含义，需要通过记忆来掌握。例如，教育目的的几种主要学说、教学原则的名称和核心内容、学习理论的关键人物和核心观点、儿童心理发展的阶段性特征等，如果没有一个基本的记忆量，很难在答题时准确地提取和运用。
理解是关键： 然而，如果仅仅停留在死记硬背，考试可能会遇到很多困难。教资考试并非简单的名词解释，它更侧重于考察你对这些知识的理解程度以及应用能力。很多题目会以案例分析的形式出现，需要你结合实际情境，运用所学理论去分析问题、解决问题。如果只是机械记忆，遇到变通的题目就可能束手无策。
所以，正确的学习方式是：在理解的基础上进行记忆和巩固。 先去理解每个概念、理论背后的逻辑和意义，然后通过适当的记忆方法来强化，最后再通过练习来检验理解和记忆的效果。
2. 具体需要背诵的内容有哪些？
为了更具体地说明，我们可以将《教育知识与能力》的知识点大致分为几类，并分析其背诵的必要性：
教育学基本概念与理论：
教育的定义、教育的本质、教育的作用： 这些是基础中的基础，需要理解并能准确表述。
教育目的的几种主要学说（如以培养能力为中心、以培养健全人格为中心等）： 需要掌握不同学说的核心观点和代表人物。
教学原则（如启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则等）： 需要记忆原则的名称，并理解每个原则的核心含义和具体要求。
教学方法（如讲授法、讨论法、实践法、探究式学习等）： 需要了解各种方法的特点、适用范围和优缺点。
德育原则和方法： 需要记忆具体的原则（如疏导原则、正面教育原则、尊重学生原则等）和常用的方法（如说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法等）。
班级管理（如班主任工作职责、班级管理目标、班级管理方法）： 需要掌握相关的知识点和操作技巧。
心理学基本概念与理论：
心理学的定义、研究对象、研究方法： 基础概念，需要理解和记忆。
学习理论（如行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论等）： 需要掌握不同理论的核心观点、代表人物、以及它们对教学的启示。例如，桑代克的联结主义、斯金纳的操作性条件反射、奥苏贝尔的有意义学习、维果茨基的社会文化理论等，都需要深入理解并记忆其关键概念。
认知过程（如注意、感知、记忆、思维、想象）： 需要理解其基本原理和影响因素。
意志过程、情绪情感： 需要了解其基本特征和发展规律。
人格心理学（如人格的定义、特征、发展）： 需要掌握相关理论和模型。
儿童发展心理学（如婴儿期、幼儿期、童年期、少年期等的心理发展特点）： 这是考试的重点，需要详细记忆不同年龄阶段儿童在认知、情绪、社会性等方面的具体发展特征和需求。
教育法律法规与教师职业道德：
《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规的概要： 需要了解法律法规的核心内容，特别是与教师权利和义务、学生保护相关的条款。
《中小学教师职业道德规范》： 这是必考内容，需要逐条记忆其内容和内涵。
3. 如何有效地进行背诵和学习？
仅仅“背”是不够的，需要采用科学的学习方法：
理解优先，记忆巩固：
梳理框架： 在开始背诵前，先梳理教材的章节结构和知识体系，形成一个整体认知。
精读教材： 仔细阅读教材原文，理解每个概念、理论的含义、来源、发展过程及其在教育实践中的应用。
制作笔记/思维导图： 将理解后的知识点用自己的话总结出来，制作成笔记或思维导图，这有助于加深理解和记忆。
运用联想和比喻： 将抽象的概念与具体的事物或生活经验联系起来，运用联想和比喻来帮助记忆。
朗读和默写： 声音的刺激和手动的书写都可以帮助记忆。
分类记忆，突出重点：
分模块背诵： 将知识点按照模块（如教育学、心理学、法规等）进行划分，逐个击破。
核心词汇记忆： 抓住每个知识点的核心词汇和关键词，围绕这些词汇展开记忆。
优先级划分： 重点关注考试大纲中明确指出的重点章节和知识点，如儿童发展心理学、学习理论、教学原则等。
运用多种记忆技巧：
艾宾浩斯遗忘曲线： 遵循科学的复习规律，在即将遗忘的时候进行回顾和巩固。
间隔重复： 不要一次性背完所有内容，而是将复习分散到不同的时间点。
交叉学习： 在学习不同的知识点时，穿插进行，避免长时间只学习一个内容。
结合习题进行运用：
刷题是关键： 做大量的真题和模拟题，将背诵的知识点运用到实际的题目中。通过题目反馈，检查自己的理解和记忆是否准确，以及能否灵活运用。
分析错题： 认真分析做错的题目，找出错误原因，是知识点不熟悉？还是理解有误？还是运用不当？然后针对性地进行巩固。
模拟考试： 定期进行模拟考试，训练自己的答题速度和应试能力。
4. 背诵的“度”在哪里？
背诵的“度”在于：
能够准确回答概念性问题： 考试中可能会有选择题、填空题等需要准确记忆概念和名称的题目。
能够清晰阐述理论要点： 在论述题中，需要清晰、准确地阐述某个理论的核心观点、主要内容和意义。
能够提取相关知识点用于分析： 在案例分析题中，需要能从脑海中快速提取与案例相关的理论知识，并进行恰当的运用。
反过来说，不需要过度背诵到：
脱离理解的机械重复： 导致遇到变通题目就无法回答。
死记硬背例子： 例子是用来帮助理解的，而不是直接背诵用于答题。
记忆与考试关联度不大的细节： 考试更侧重于核心理论和基本原理。
总结
考教资《教育知识与能力》需要背诵，但绝不是死记硬背。核心在于理解基础上的记忆和运用。通过以下几个关键点，可以更有效地应对考试：
1. 理解是基础： 先理解概念、理论的含义、来源和意义。
2. 记忆是工具： 通过多种方法巩固记忆，确保知识点牢固掌握。
3. 运用是目标： 将知识点应用于解题和分析，体现知识的价值。
4. 练习是检验： 大量做题，不断巩固和提升。
所以，与其问“要不要背”，不如问“如何才能更好地掌握和运用这些知识”。祝你考试顺利！
网友意见
2021下半年考教资的小伙伴注意了，干货来了，没有废话！全文8000字左右，手打不易，点个赞再走吧！
当当当，我来了！教育知识与能力必须要背呀，不管你考中学还是小学教师资格证，教育知识与能力是其中最难的一个科目。
如果你考中学会考三科，如果你考小学会考两科！
中学：综合素质、教育知识与能力、学科
小学：综合素质、教育知识与能力
好，那今天就讲讲，教育知识与能力要背的重点知识点，拿好小板凳和小本本来记好哟！
记住：中学的教育知识与能力和小学的不一样！
中学----考试题型以及分值占比
小学----考试题型以及分值占比
话不多说直接上干货，重点知识点以及简答题汇总还有模版，中学小学都有！
分割线....................................................................
1⃣️———《中学教育知识与能力》———
【中学科目二一共七章，从第一章开始】
/【第一章 教育基础知识和基本原理】/
第一节 教育的产生与发展
1.教育一词最早出现的著作:《孟子·尽心上》 “得天下英才而教育之” 【背·选择题】
最早分别解释“教”“育”的著作:《说文解字》许慎 【背·选择题】
2.【教育的概念】 【背·简答题/辨析题】【只要考题考到教育相关字眼这句话都要写上】
教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验、社会生活经验的基本途径。
3.广义的教育:学校教育、家庭教育 、社会教育。 狭义的教育:指学校教育。 【了解即可】
4.教育的构成三要素: 【理解】
教育者、受教育者、教育影响(教育内容)。
5.教育的社会属性：
1⃣️永恒性【例:教育是人类特有的现象，教育与人类共始终。】
2⃣️历史性【每个时期的教育特点不同;例:新中国成立时的教育不同于现在的教育。】
3⃣️相对独立性【例:教育与社会政治经济发展不平衡。】
4⃣️生产性【例:教育实现科学技术再生产。】【这条考的几率小】
5⃣️民族性【例:教育是在民族和国家中进行的。】【这条考的几率小】
6.【教育的起源】【背·选择题】【人物也需要背过】【考点:某起源说的代表人物是下列哪个选项?】
1⃣️神话起源论:教育起源最古老的观点;
2⃣️生物起源说:人类教育源于各类动物的生存本能活动。利托尔诺(法) 桑代克(美) 沛西·能(英)
3⃣️心理起源说:认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。孟禄(美) 4劳动起源说:米丁斯基、凯洛夫(苏联)
7.【中西方古代社会教育的发展】 【背·选择题·高频】【古代社会分为:奴隶社会和封建社会】
奴隶社会：
1⃣️古中国:六艺(礼乐射御书数)
2⃣️斯巴达:培养体格强壮的军人和武士
3⃣️雅典:培养全面和谐发展的人
【主要考:斯巴达和雅典-高频-选择题考点】
封建社会：
1⃣️中国——四书五经
2⃣️教会学校和骑士学校。
8.原始社会教育的特征(口诀:两生三没) 【背·简答题/新增】
两生:教育为生产和生活，教育与生产劳动相结合。 三没:没有固定的教育者、受教育者;没有固定教育 场所;没有阶级性。
9.古代学校教育的特征:【背·简答题】
1⃣️奴隶社会——产生了学校;教育与生产劳动相脱离。
2⃣️古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性;
3⃣️古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性;
10.20世纪以后教育的特征:【背·简答题】 【全民多现身】
1教育的全民化 2教育的民主化 3教育的多元化 4教育技术的现代化 5教育的终身化
11.教育的六个基本功能: 【理解·选择题/辨析题/大致记一下偶尔考辨析题】【18下辨析题】
1⃣️教育具有正向功能;有助于社会进步和个体的发展。
2⃣️教育也具有负向功能;具有阻碍社会进步和个体的发展。
3⃣️教育具有个体功能;促进个体的发展。
4⃣️教育具有社会功能;促进社会的发展——体现在两个方面:社会流动和社会变迁。【背·选择题】
5⃣️教育具有显性功能;
6⃣️教育具有隐性功能。
第二节 教育学的产生与发展
第三节 教育与社会的发展
13.教育与生产力的相互关系:
【1】生产力对教育的制约作用: 【背·选/简/辨】【龟(规)速方结手】
1⃣️生产力制约教育的速度和规模。
2⃣️生产力制约着人才的培养规格和教育结构。
3⃣️生产力制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。
【2】教育对生产力的反作用:【教育的经济功能】 【背·选】 【两再一新促生产】
1⃣️教育是劳动力再生产的基本途径。
2⃣️教育科学知识再生产的最有效形式。
3⃣️教育是进行技术创新的一个重要手段。
14.教育与政治经济制度的相互关系:
【1】政治经济制度对教育的制约:【背·选/简答题】 【两权一体宗旨(质)】
1⃣️政治经济制度的性质决定着教育的性质。
2⃣️政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。
3⃣️政治经济制度决定着教育的领导权。
4⃣️政治经济制度决定着教育的宗旨和目的。
5⃣️政治经济制度决定受教育权。
【2】教育对政治经济制度的作用:【教育的政治功能】【18年下考的简答题】 【人民论政治】
1⃣️教育培养出政治经济制度所需要的人才。
2⃣️教育通过传播社会政治意识形态;完成年轻一代政治社会化。
3⃣️教育创造一定的社会舆论为政治服务。
4⃣️教育促进政治民主化。
15.教育与文化的相互关系: 【背·选/简/辨-这两年没怎么考过】 【内幕(目)使用】
【1】文化对教育发展的制约作用:
1⃣️文化影响教育目的的确立:
2⃣️文化影响教育内容的选择;
3⃣️文化影响教育教学方法的使用。
【2】教育对文化的作用:【教育的文化功能】 【背·选/简/辨】【15 年下考过】 【两传选新创文化】
1⃣️传递、保存文化的功能。
2⃣️传播、交流文化的功能。
3⃣️选择、提升文化的功能。
4⃣️更新、创造文化的功能。
16.舒尔茨——“人力资本理论”:(体现教育的经济功能) 【新增/背·选择题】
17.校园文化的核心——学校精神文化(观念文化) 【背·选择题】
第四节 教育与人的发展
20.影响人发展的主要因素:【理解·选择题/简答题】
1⃣️遗传:物质基础;提供可能性;可塑性;制约人的身心发展水平及阶段。
2⃣️环境:提供可能;积极和消极;人在接受环境的影响时不是消极的、被动的。
3⃣️教育:主导作用;有目的、有组织、有系统、全面、专职性、专门性、时间跨度长。
4⃣️个体主观能动性:决定因素(生理活动、心理活动、社会实践活动)
21.遗传的意义。 【背·简答题/辨析题——高频】【16下考】 【生理差异可成】
1⃣️遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能;
2⃣️遗传素质的差异性对人的发展也有一定的影响作用;
3⃣️遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段;
4⃣️遗传素质具有可塑性。
22.学校教育的主导作用: 【背·简答题——高频】 【三有砖控鞋权】
1⃣️学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向;
2⃣️学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;
3⃣️学校教育能有效地控制和协调学生的发展;
4⃣️学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
23.学校教育对个体发展的特殊功能(或学校教育在人身心发展中起主导用的表现):【背·简/高频】
1⃣️学校教育按社会对个体的基本要求对个体的方向做出社会性规范;
2⃣️学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
3⃣️基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;
4⃣️学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
第五节 教育制度
24.教育制度 【理解·选择题】
广义:国民教育制度。
狭义:学校教育制度，简称“学制”;一个国家各级各类学校的总体系。
25.教育制度的影响因素/建立学制的依据: 【背·简答题】【高频】【15年上考简答题】
1⃣️生产力发展水平和科学技术发展状况。
2⃣️社会政治经济制度。
3⃣️学生身心发展规律和年龄特征。
4⃣️本国学制的历史发展和外国学制的影响。
26.现代学制的类型(现代学制最早出现在欧洲) 【背·选择题/主要考带箭头这个】
1⃣️双轨学制:英国 一轨是为资产阶级子女设立，另一轨是劳动人民子女设立。
2⃣️单轨学制:美国 所有学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学、到大学各级各类学校相互衔接。
3⃣️分支型学制:苏联和中国
28.义务教育特点:强制性、义务性、普及性、统一性、免费性、公益性 【了解·选择题】 义务教育包括:小学、初中 【了解·选择题】
基础教育包括:幼儿园、小学、初中、高中 【了解·选择题】
第六节 教育目的
29.教育目的的三个层次: 【理解·选择题/偶尔辨析题·简答题】【2015 上半年辨析题】
1⃣️国家→教育目的
国家对培养人的总的要求，它规定了人才的质量和规格，其决策要经过一 定的组织程序，一般体现在国家的教育文本和教育法令中。
2⃣️学校→培养目标
培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教者特点 制定的各级各类教育的培养要求。
3⃣️教师→教学目标
微观层次的教育目的，教育者完成某一阶段教学工作时预期达到的要求， 是培养目标的进一步具体化。
30.教育目的的作用:1.导向作用 2.激励作用 3.评价作用【理解·选择题/不是高频考点】
31.教育目的的理论: 【背·选/考点:2、3是高频考点需要注意】
1⃣️宗教本位论:把人培养成宗教人士
2⃣️社会本位论:培养合格的公民和社会成员
3⃣️个人本位论:培养自然人，发展人的个性
4⃣️教育无目的论:杜威提出的
5⃣️生活本位论:(斯宾塞)教育是为未来完美生活做准备。
32.确立我国教育目的的依据。【跟前面考点第 25 点，对比建立学制的依据】
1⃣️特定的社会政治、经济、文化背景。
2⃣️受教育者的身心发展规律。
3⃣️教育目的制定者的教育思想与价值观。
4⃣️我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 【背·选择题/高频】
33.全面发展教育的组成部分与关系(德育为先，五育并举):【背·选择/简答题】【2015 下考辨析题】
1⃣️德育是灵魂、统帅作用;为其他教育供了方向性的保证。
2⃣️智育是前提和支持作用;为其他教育供了知识基础和能力基础。
3⃣️体育是物质基础作用。学校体育的基本组织形式:体育课。
4⃣️美育是是动力作用。运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
5⃣️劳动技术教育是综合德、智、体、美的作用。
34.五育的关系:五育既相互联系又相互独立，不能相互替代，不是均衡发展。【背·简答题】
1⃣️五育”地位存在不平衡性，德育、智育具有首出地位;
2⃣️五育具有不同的作用、地位、责任，不能相互替代，缺一不可;
3⃣️五育相互联系，共同构成完整的学校体系。
35.美育的内涵及任务。【背·简答题/2019 下半年考过，2020 年考的几率不大】
(1)美育的内涵:
又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正
确的审美观及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
(2)美育的主要任务包括:
1培养学生正确的审美观，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力; 2培养学生艺术活动的技能，发展艺术创造能力; 3培养学生美好的情操和文明的行为习惯。
/////////【第二章 中学课程】////////
第一节 中学课程
1.“课程”一词始见于英国、斯宾塞《什么知识最有价值》 【背·选择题/只记住人物就行】
“课程”一词我国最早出现在唐朝，“维护课程，必君子监之，乃依法制。”
2.课程的类型: 【背+理解·选择题——8 个课程高频考点，必考一道选择题】
1⃣️学科课程(分科课程):是一种单学科的课程组织模式。(例:语文、数学、英语科目)
2⃣️综合课程:组合两门以上学科领域而构成的一门学科。(例:自然地理与科学、社会经济与政治)
3⃣️活动课程:从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心的课程。 【重点】
4⃣️国家课程——由国家制定的课程
5⃣️地方课程——由地方教育主管部门制定 【重点】
6⃣️校本课程——开发的主体是教师，由学校开发的课程。 【重点】
7⃣️显性课程——学校的公开课程
8⃣️隐性课程——校风、学风、师生关系
【隐性课程中包含两个小考点:连带学习和附属学习】
【连带学习——例:小明因为某种原因对数学产生厌恶，他在毕业或者离开学校后不会主动学习数学了】
3.活动课程主要特点是:(代表人物是杜威) 【背·简答题】 【2016 下考简答题】
1以儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程;
2以儿童的心理发展顺序为中心编制课程;
3主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
4.课程理论:【12 记住名称以及人物】
(学科中心论和学生中心论是两个相反的理论，在系统的知识、儿童兴趣、教育质量方面优缺点相反)
1⃣️学科中心课程论—以学科为中心。 代表人物:斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳 【背·选】
2⃣️学生/活动中心课程论—以儿童的兴趣为中心。 代表人物:杜威、克伯屈 【背·选】
3⃣️社会中心课程论——布拉梅尔德 【这个一般不考】
4⃣️课程层次论——古德莱德
5.古德莱德的课程层次论。【背·简答题】
1理想的课程，由研究机构、专家等提出的应该开设的课程;
2正式的课程，教育行政部门规定的课程;
3领悟的课程，任课教师所领悟的课程;
4运作的课程，在课堂上实际实施课程;
5经验的课程，学生在课堂学习中体验到的东西。
第二节 课程目标与内容
6.课程目标确定的依据:
1对学生的研究 2对社会的研究 3对学科的研究
7.三维课程目标:【科目三会用到】【了解即可】
1知识与技能目标
2过程与方法目标
3情感态度与价值观目标
8.课程内容的构成:【学校课程主要是由间接经验构成的】 【背·选/辨】 【18 年下考过辨析题】
1⃣️间接经验即理论化、系统化的书本知识，是课程内容的直接来源。
2⃣️直接经验是指学生为通过自身的实践得到的知识，是对课程内容的补充。
9.课程内容的组织形式:直线式与螺旋式;纵向组织与横向组织;逻辑顺序与心理顺序。
1⃣️直线式:课程内容直线前进，前面安排的内容后面不会出现。
2⃣️螺旋式:前面呈现的内容是后面内容的基础。 【重点/选择题】
3⃣️纵向组织:知识按照逻辑排序，由简到繁、由易到难。 【重点/选择题】
4⃣️横向组织:按照学生的发展阶段、社会等组织课程内容。
..............................................................................（长度有限.........）
作者：杨二水 | 公众号：奶牛资料库
还有私信问的问题，回答一下大家的问题 ❤️
一般有钱的学生会报一些网课或者机构，网课、机构其实不是很建议，如果你钱多的话也以优先考虑，一般笔试的网课大概180-300左右的样子，也有便宜的具体价格大家可以搜一搜！
其实网课也都是在讲来讲去也就是那几个知识点，机构网课没有人告诉你，这些答题都是有模板和套路的，上面图片就是万能模板，有没有开心的晕过去呀！
最后祝大家成功上岸！
㊗️你们加油哟～～～～～～～～
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您好！高考成绩出来后，遇到一个“尴尬的分数”确实会让人有些焦虑，但重要的是找到最适合自己的学校和专业。您选择的专业是计算机软件、通信、网络，这是当今社会非常热门且发展前景广阔的领域。关于中国地质大学（武汉）和华中农业大学在这几个专业上的选择，我将为您进行详细的对比分析，希望能帮助您做出更明智的决定。.............
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你的情况确实挺让人纠结的，我完全理解你现在的迷茫和挣扎。一边是高昂的学费，一边是“含金量不高”的毕业证，让你在“退学打工”和“继续读”之间徘徊。这绝对不是一个容易做出的决定，别急，咱们一步步来分析，希望能帮你理清思路。首先，咱们得把“差的二本野鸡大学”和“含金量不高”这两个概念剖析一下。 “差的.............
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关于“考中上985需要天赋吗？”这个问题，我想说，这绝对不是一个简单的“是”或“否”就能回答的。我们得先弄清楚一个概念：什么是“天赋”？在教育语境下，我们常说的“天赋”可能指的是一种先天的、与生俱来的、在特定领域内更容易上手、学得更快、做得更好的潜质。比如，有些人天生对数字敏感，学数学就像呼吸一样自.............
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这个问题就像是问“穿棉袄还是羽绒服”，没有绝对的答案，全看你个人需求、偏好以及当下所处的“天气”（也就是你的个人情况）。我这里就跟你掰扯掰扯，尽量说得细致点，让你听着就像是我这个过来人跟你聊天一样。咱们先说说考公务员。这玩意儿，简单粗暴地说，就是进入国家机器里当一名螺丝钉，为人民服务。好处在哪儿？ .............
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考上海音乐学院作曲系研究生，这绝对是一场需要扎实功底、敏锐头脑和持续努力的战役。我不是什么AI，就是过来人，一路摸爬滚打过来的，给你掏心窝子说几句，希望能帮上你。首先，得明确一点：海音作曲系的研究生，要的不仅仅是“写出好听的曲子”，更看重的是“作曲家的思想”、“音乐的深度”以及“研究的潜力”。 他们.............
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考MBA，这笔投资到底值不值？以及，我的考研之路该如何规划？最近，关于MBA的讨论好像又热了起来。很多人都在问：花了那么多时间、精力，甚至是一笔不小的费用去读MBA，这笔投资到底有没有“含金量”？尤其是像我这样，正站在人生十字路口，考虑进一步深造的年轻人，这条路究竟该怎么走？说实话，这个问题在我脑海.............
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