上海科技大学信息学院要求硕士发顶会顶刊才能毕业，985 博士都不要求，这样是否合理？
上海科技大学信息学院在硕士毕业时对顶会顶刊的要求，相较于一些传统的985高校博士毕业要求，确实显得颇为严苛，也因此引发了不少讨论。要评价这种做法是否“合理”，需要从多个角度去深入剖析。
首先，我们来梳理一下“合理性”可能包含的几个维度：
1. 与学校定位和目标是否一致？
上海科技大学（上科大）从建校之初，就旗帜鲜明地定位为一所创新驱动、研究导向的新型大学。其目标是建设世界一流的大学，培养具有国际视野和创新能力的领军人才。信息学院作为上科大的重要组成部分，自然也要服务于这个总目标。
在这种背景下，要求硕士生发表顶会顶刊，其背后逻辑是希望学生能够接触到最前沿的研究方向，参与到高水平的学术交流中，并且用国际公认的标准来衡量自己的研究成果。这与上科大“追求卓越”、“学术领先”的办学理念是高度契合的。从这个角度看，可以认为这是学校为了实现其高远目标而采取的必然举措，是其“高标准、严要求”办学思路的体现。
2. 与博士培养模式的对比，是否存在不协调？
你提到的“985博士都不要求”这一点，确实是引发讨论的关键点。一般来说，博士的培养目标是培养独立的、能够引领学科发展的研究人才，其研究深度、原创性和对领域的影响力是衡量其能力的重要标准。博士毕业通常会有发表高水平论文的要求，但具体数量和级别可能会因学校、学院甚至导师而异，很多时候更侧重于研究的原创性、对学科的贡献以及解决问题的能力，不一定将“顶会顶刊”作为硬性刚需。
而上科大信息学院对硕士生提出的“顶会顶刊”要求，其压力等级和考核标准可能比一些985高校对博士的要求还要高。这似乎有些“越级”的意味，可能让人产生疑问：
人才培养的侧重点： 硕士阶段的培养，通常更侧重于打下坚实的研究基础，学习研究方法，并能够在导师的指导下完成一定的研究任务，为进一步深造或进入工业界打好基础。过早、过分强调发表顶会顶刊，是否会过度压缩了学生在基础知识、研究方法训练、甚至批判性思维的培养空间？
培养周期和研究深度： 硕士通常只有两到三年时间。在如此短的时间内，要完成一项具有足够深度和创新性的研究，并且最终能够发表在顶级的会议或期刊上，对学生和导师都提出了极高的要求。这可能导致学生为了“发论文”而“做课题”，而非“做课题”自然而然地产生了高质量的产出。
公平性问题： 不同学科、不同研究方向的特点差异很大。有些领域的研究成果更容易转化为顶会论文，而有些领域则可能需要更长的周期才能显现价值，或者其成果形式不一定是传统的论文。这种“一刀切”的要求是否会忽略学科的特殊性，对某些方向的学生不够公平？
3. 对学生成长和学术生态的影响，是利大于弊还是弊大于利？
积极方面：
提前进入高水平学术竞争： 能够让学生在早期就接触到国际顶尖的学术氛围和评价体系，强制性地提升研究的起点和质量要求。
锻炼抗压能力和解决问题的能力： 面对高难度挑战，能够迫使学生更快地成长，学习如何高效地进行研究、撰写论文以及应对审稿。
提升学校的声誉和学术影响力： 学生高质量的学术产出会直接提升学院乃至学校在国际学术界的声誉和排名。
为继续深造或就业提供有力支撑： 拥有顶会顶刊的硕士毕业生，无论是在申请国外博士，还是在国内顶尖企业就业，都会拥有显著的竞争优势。
潜在负面影响：
巨大的学业压力和焦虑： 对许多学生来说，发表顶会顶刊是一项非常艰巨的任务，过度的压力可能导致身心健康问题，甚至产生对学术研究的畏惧心理。
“短平快”研究的风险： 为了赶上毕业和发表时间，学生可能倾向于选择周期短、易出成果的研究课题，而忽略了需要长期积累和深入探索的“硬骨头”。
对导师的要求更高： 导师不仅需要提供学术指导，还需要为学生设计具有发表潜力的课题，并在研究过程中给予及时有效的支持和帮助。如果导师的课题设计能力或指导水平不足，学生很难达标。
“刷论文”现象的隐忧： 在极端的压力下，不排除部分学生会采取一些不正当手段来追求论文发表，这有违学术诚信的原则。
可能劝退有潜力但非“论文导向”的学生： 一些对研究有浓厚兴趣，但可能更注重理论深度、方法创新或者需要更长时间沉淀的学生，可能会因为担心达不到论文要求而选择放弃或转学。
4. 与国际一流大学的对比，是否符合趋势？
许多国际顶尖的研究型大学在研究生培养中，虽然不一定设定硬性的“顶会顶刊数量”，但对研究成果的质量和影响力有着极高的要求。他们的考核体系通常是多元化的，包括研究的原创性、解决复杂问题的能力、对学科的潜在贡献等。但普遍而言，在计算机科学、人工智能等信息学科领域，高水平的会议（如NeurIPS, ICML, KDD, SIGMOD, VLDB等）和期刊（如JACM, TPAMI, TOIS等）确实是衡量研究水平的重要标尺。
上科大信息学院的做法，在一定程度上是借鉴了国际一流大学对研究生培养的“高标准”思路，希望学生能够尽早与国际前沿接轨。
总结来看，这种做法的合理性是相对的，并且存在争议：
从上科大自身定位和目标来看，要求严苛、追求卓越，有其内在的逻辑和合理性。 这是学校打造学术高地的战略选择。
从培养模式和学生承受能力来看，其严苛程度可能超过了一般的研究生培养惯例，甚至高于部分985高校的博士要求，存在“越级”挑战，对学生、导师都提出了极高的要求，也可能带来一些负面影响。
关键在于执行的细节和配套的支持。 如果学校能够提供充足的研究资源、高水平的师资指导、灵活的研究方向选择以及对不同研究特性的理解，那么这种高要求或许能发挥出积极作用。反之，如果只是简单地将发表作为“门槛”，而缺乏相应的支撑和优化，则可能适得其反。
最终的“合理”与否，可能需要时间来检验，看上科大信息学院的毕业生能否真正成为具有国际竞争力的高水平科研人才，以及这种模式对整个学术生态的影响。它代表了一种对研究生培养质量的极致追求，也折射出中国高校在向世界一流迈进过程中，对人才培养模式的探索和创新。
首先，我们来梳理一下“合理性”可能包含的几个维度：
1. 与学校定位和目标是否一致？
上海科技大学（上科大）从建校之初，就旗帜鲜明地定位为一所创新驱动、研究导向的新型大学。其目标是建设世界一流的大学，培养具有国际视野和创新能力的领军人才。信息学院作为上科大的重要组成部分，自然也要服务于这个总目标。
在这种背景下，要求硕士生发表顶会顶刊，其背后逻辑是希望学生能够接触到最前沿的研究方向，参与到高水平的学术交流中，并且用国际公认的标准来衡量自己的研究成果。这与上科大“追求卓越”、“学术领先”的办学理念是高度契合的。从这个角度看，可以认为这是学校为了实现其高远目标而采取的必然举措，是其“高标准、严要求”办学思路的体现。
2. 与博士培养模式的对比，是否存在不协调？
你提到的“985博士都不要求”这一点，确实是引发讨论的关键点。一般来说，博士的培养目标是培养独立的、能够引领学科发展的研究人才，其研究深度、原创性和对领域的影响力是衡量其能力的重要标准。博士毕业通常会有发表高水平论文的要求，但具体数量和级别可能会因学校、学院甚至导师而异，很多时候更侧重于研究的原创性、对学科的贡献以及解决问题的能力，不一定将“顶会顶刊”作为硬性刚需。
而上科大信息学院对硕士生提出的“顶会顶刊”要求，其压力等级和考核标准可能比一些985高校对博士的要求还要高。这似乎有些“越级”的意味，可能让人产生疑问：
人才培养的侧重点： 硕士阶段的培养，通常更侧重于打下坚实的研究基础，学习研究方法，并能够在导师的指导下完成一定的研究任务，为进一步深造或进入工业界打好基础。过早、过分强调发表顶会顶刊，是否会过度压缩了学生在基础知识、研究方法训练、甚至批判性思维的培养空间？
培养周期和研究深度： 硕士通常只有两到三年时间。在如此短的时间内，要完成一项具有足够深度和创新性的研究，并且最终能够发表在顶级的会议或期刊上，对学生和导师都提出了极高的要求。这可能导致学生为了“发论文”而“做课题”，而非“做课题”自然而然地产生了高质量的产出。
公平性问题： 不同学科、不同研究方向的特点差异很大。有些领域的研究成果更容易转化为顶会论文，而有些领域则可能需要更长的周期才能显现价值，或者其成果形式不一定是传统的论文。这种“一刀切”的要求是否会忽略学科的特殊性，对某些方向的学生不够公平？
3. 对学生成长和学术生态的影响，是利大于弊还是弊大于利？
积极方面：
提前进入高水平学术竞争： 能够让学生在早期就接触到国际顶尖的学术氛围和评价体系，强制性地提升研究的起点和质量要求。
锻炼抗压能力和解决问题的能力： 面对高难度挑战，能够迫使学生更快地成长，学习如何高效地进行研究、撰写论文以及应对审稿。
提升学校的声誉和学术影响力： 学生高质量的学术产出会直接提升学院乃至学校在国际学术界的声誉和排名。
为继续深造或就业提供有力支撑： 拥有顶会顶刊的硕士毕业生，无论是在申请国外博士，还是在国内顶尖企业就业，都会拥有显著的竞争优势。
潜在负面影响：
巨大的学业压力和焦虑： 对许多学生来说，发表顶会顶刊是一项非常艰巨的任务，过度的压力可能导致身心健康问题，甚至产生对学术研究的畏惧心理。
“短平快”研究的风险： 为了赶上毕业和发表时间，学生可能倾向于选择周期短、易出成果的研究课题，而忽略了需要长期积累和深入探索的“硬骨头”。
对导师的要求更高： 导师不仅需要提供学术指导，还需要为学生设计具有发表潜力的课题，并在研究过程中给予及时有效的支持和帮助。如果导师的课题设计能力或指导水平不足，学生很难达标。
“刷论文”现象的隐忧： 在极端的压力下，不排除部分学生会采取一些不正当手段来追求论文发表，这有违学术诚信的原则。
可能劝退有潜力但非“论文导向”的学生： 一些对研究有浓厚兴趣，但可能更注重理论深度、方法创新或者需要更长时间沉淀的学生，可能会因为担心达不到论文要求而选择放弃或转学。
4. 与国际一流大学的对比，是否符合趋势？
许多国际顶尖的研究型大学在研究生培养中，虽然不一定设定硬性的“顶会顶刊数量”，但对研究成果的质量和影响力有着极高的要求。他们的考核体系通常是多元化的，包括研究的原创性、解决复杂问题的能力、对学科的潜在贡献等。但普遍而言，在计算机科学、人工智能等信息学科领域，高水平的会议（如NeurIPS, ICML, KDD, SIGMOD, VLDB等）和期刊（如JACM, TPAMI, TOIS等）确实是衡量研究水平的重要标尺。
上科大信息学院的做法，在一定程度上是借鉴了国际一流大学对研究生培养的“高标准”思路，希望学生能够尽早与国际前沿接轨。
总结来看，这种做法的合理性是相对的，并且存在争议：
从上科大自身定位和目标来看，要求严苛、追求卓越，有其内在的逻辑和合理性。 这是学校打造学术高地的战略选择。
从培养模式和学生承受能力来看，其严苛程度可能超过了一般的研究生培养惯例，甚至高于部分985高校的博士要求，存在“越级”挑战，对学生、导师都提出了极高的要求，也可能带来一些负面影响。
关键在于执行的细节和配套的支持。 如果学校能够提供充足的研究资源、高水平的师资指导、灵活的研究方向选择以及对不同研究特性的理解，那么这种高要求或许能发挥出积极作用。反之，如果只是简单地将发表作为“门槛”，而缺乏相应的支撑和优化，则可能适得其反。
最终的“合理”与否，可能需要时间来检验，看上科大信息学院的毕业生能否真正成为具有国际竞争力的高水平科研人才，以及这种模式对整个学术生态的影响。它代表了一种对研究生培养质量的极致追求，也折射出中国高校在向世界一流迈进过程中，对人才培养模式的探索和创新。
网友意见
……我们实验室就是要求硕士发顶会一作才能毕业的……
博士发一作A才能开题……
上科大是没有数据挖掘和推荐相关的老师吧？
怎么感觉相关领域团灭了。
kdd，www，sigir，tkde四个ccf a都是b类。
相近领域的mm也是b，至于本来就是ccf b的cikm，tmm，tkdd，依然是b。
最惨的是sdm，wsdm好像连名单都没上？recsys也没上榜。
然后tnnls也有脸是a？neurocomputing也有脸是b？
补充----------------------
cvpr，eccv，iccv都是a-。
acl，emnlp，naacl都是a-。
ijcai，aaai，aistats都是a-。
nips，iclr，icml都是a-。
然后。
sigir，www，kdd都是b。
ecml-pkdd，sdm，wsdm连名单都没上，连c都不是。
没有对比，没有伤害。
kdd B，sigir B，nips A-，cvpr A-， iedm A-，isscc A-
这私货夹带的我眼睛都快瞎了
把三流充一流，把一流放二流。真是聪明的小机灵鬼，田忌赛马本忌啊！
告辞，告辞……
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