为什么有的人天天上课不是睡觉就是在玩，高中物理却能考很好，有的人认真上课、不会就去问老师，却一直跪？
一、 天天睡觉/玩却物理考得好的人：
这些人并非真的“不学习”，而是他们的学习方式、天赋以及对物理的理解方式与众不同。
1. 强大的先验知识和天赋：
基础扎实： 可能在初中甚至小学阶段，他们已经对物理的一些基本概念（如力、运动、能量等）有非常深刻的直觉理解，或者接触过相关的课外读物、纪录片，已经构建了一个初步的物理知识框架。这使得高中物理的学习对他们来说更像是在填补细节、深化理解，而不是从零开始。
逻辑思维能力强： 物理是高度依赖逻辑思维的学科。这些人可能天生就具备出色的逻辑分析能力、抽象思维能力和解决问题的能力。他们能够快速抓住问题的本质，并运用物理定律进行推理。
数学能力突出： 物理与数学密不可分。如果他们的数学基础非常牢固，能够熟练运用代数、几何、三角函数等工具，解决物理问题时就会事半功倍。
直觉和洞察力： 有些人对物理现象有天生的敏感度，能够通过观察和思考，快速建立起物理概念之间的联系，甚至“预知”某个公式或解题思路的有效性。
2. 高效的学习策略（即使看起来“不学习”）：
主动建构知识体系： 他们可能不是被动地听老师讲，而是在听的过程中，主动地在脑海中构建物理知识的图谱。听课时，他们可能在思考“这个概念和之前学过的有什么联系？”，“这个公式为什么会是这样？”
碎片化、高效的学习： 他们的“玩”可能并非纯粹的娱乐，而是一种大脑放松和信息整合的过程。或者，他们在课间、放学后，利用零碎的时间（比如通勤路上、排队时）翻阅笔记、思考题目，而不是长时间、连续的死记硬背。
聚焦核心概念和解题技巧： 他们可能很快就能掌握物理的核心概念和常见的解题模型，然后通过少量但有针对性的练习来巩固。对于那些不理解的细枝末节，他们可能通过快速浏览习题、答案来“偷师”。
善于利用资源： 他们可能不太依赖课堂，而是善于利用课本、参考书、网络资源（如B站上的物理科普视频、名师讲解视频）来补充和深化理解。
模拟考试中的“临场发挥”： 有些人在考试时能够迅速进入状态，调动已有的知识和解题经验，展现出惊人的“超常发挥”。这背后往往是长期积累的结果。
3. 学习心态和动机：
内在驱动力强： 他们可能对物理本身充满好奇和兴趣，享受解决物理问题的过程，而不是仅仅为了分数而学习。这种内在的驱动力让他们即使在课堂上走神，大脑也可能在默默地处理与物理相关的信息。
不畏难： 面对困难的物理问题，他们不会轻易放弃，而是会尝试不同的方法去解决。
二、 认真上课、问老师却一直“跪”的人：
这部分同学付出了努力，但效果不佳，原因也可能多种多样。
1. 学习方法和策略问题：
被动接受，缺乏主动思考： 认真上课是好事，但如果只是机械地听，记笔记，却没有在听的过程中积极思考、提问、将新知识与旧知识联系起来，那么学习效果会大打折扣。
死记硬背，缺乏理解： 物理不是背公式的学科。如果只是机械地背诵公式、定理，却不理解其推导过程、物理意义和适用范围，遇到稍微变化一点的题目就无从下手。
练习量大但无效： 可能做了大量的题目，但没有经过思考和总结，只是重复着相同的解题模式，或者做完对了也不知道错在哪，错了也不知道为什么错。
缺乏系统性： 知识点之间是相互联系的，如果只是一味地跟着老师的进度学习，而没有形成一个完整的知识体系，遇到综合性题目就会感到困难。
忽视基础概念： 有时学生会觉得基础概念太简单而不去深入理解，但很多难题的症结往往就在于对基础概念的理解不够透彻。
求助方式不够高效： 去问老师是正确的，但如果问问题时没有准备，只是笼统地问“我不会”，老师也难以给出针对性的指导。提问时应该带着自己的思考和困惑，指出具体哪里不明白。
2. 学习心态和心理因素：
过度焦虑和紧张： 长期“跪”可能会导致心理压力过大，在考试时更容易紧张，导致思维混乱，无法正常发挥。
学习信心不足： 越是学不好，越容易打击信心，形成恶性循环。
缺乏耐心和毅力： 学习物理需要时间积累，如果遇到挫折就轻易放弃，或者急于求成，很难取得突破。
与老师的沟通方式： 有时学生虽然去问了，但如果沟通方式不恰当，或者老师的教学风格不适合自己，也可能导致理解上的障碍。
对知识的“错觉”： 有时学生会觉得自己“懂了”，但实际上只是停留在概念层面，遇到实际应用就抓瞎。
3. 认知差异和学习风格：
学习风格不匹配： 老师的教学方式（比如讲解、演示、讨论等）可能与某些学生的学习风格不匹配。例如，有些人更适合视觉学习，有些人则更适合通过动手实践来理解。
注意力分配问题： 即使认真上课，如果注意力容易分散，或者无法集中精力理解老师的讲解，也会影响学习效果。
记忆和理解的效率： 不同的人大脑处理信息和记忆的速度不同。
4. 外部因素：
教学质量差异： 老师的教学水平和方法对学生的影响很大。
学习环境： 家庭学习氛围、学校的教学资源等也会有一定影响。
总结和建议：
1. “不学习”不等于真的不学习： 那些看起来毫不费力的人，很可能在以我们看不到的方式高效地学习，或者拥有出色的天赋和基础。
2. 努力的方向比努力本身更重要： 认真学习是基础，但如果方法不对，努力也可能白费。
3. 理解是关键，而非死记硬背： 物理的精髓在于理解概念和逻辑关系，学会用物理知识解释世界。
4. 找到适合自己的学习方法： 尝试不同的学习策略，包括主动思考、总结归纳、联系实际、利用各种资源等。
5. 保持积极的心态和耐心： 学习是一个循序渐进的过程，遇到困难是正常的，关键在于坚持和调整。
6. 有效沟通和求助： 提问要具体，带着思考去问，多与老师和同学交流。
总而言之，学习是一个非常个性化的过程。评价学习效果，不能只看表面的“听课状态”，更要看内在的理解深度、知识的迁移能力以及最终的解题能力。对于那些努力却没有获得好结果的学生，最重要的是反思自己的学习方法，调整策略，并保持积极的学习态度，相信通过正确的努力和方法，最终一定能够取得进步。
网友意见
这个现象是存在的，所以也曾经思考过缘由，有些心得，这里便说说，那些天赋好的就不必看了，这里是针对天赋差些的，因为自觉天赋也不高。
从小学开始就发现有类似的现象，有人蒙头苦学，但成绩一般，而自己一直是玩，一样考的不错，当然很少考第一，但大多前三名是跑不掉的。上了初中后，发现这种现象仍然存在，然而上高中迷上了电脑游戏，一度成绩下滑。
有一天走在路上就在想，以前学习上花费的时间也这样多，以前虽不打游戏也是看小说或出门玩，怎么成绩就下滑了呢？
后来觉得还是小学与初中的东西简单，所以比较好学，到了高中还用原来的心态，自然是跟不上了。
然后便瞎琢磨，想尝试找到那种学习更有力的感觉。揣摩来揣摩去，发现有时遇到感兴趣的，往往记得更清楚。当然，如果只是这样的话，那都是废话，关键是还发现，有些并不是很感兴趣的，一样能轻松回忆。
于是我就推测，是不是有一种可以控制的类似力量的东西，可以进行支配，如果遇到遇到记忆的时候就开启记忆的模式，不那么重要时就不开启。
然后就尝试拿教科书来看，尝试找到那种可以控制记忆的感觉，恍惚间似乎慢慢觉得有种可以支配的感觉出现了，一段时间后，发现记忆想记得东西效率确实提高了，因为背东西轻松好多，翻化学之类的，看到有些段落，告诉自己，这个得记于是便能记下来。虽然做不到过目不忘，但少的时候一遍，多的时候两三遍，回忆都能比较清晰。
然而这样是不够的，我惊讶发现班上有个同学，他从来不看参考书，只上课听听，就能做出那些没有讲过的题型。在当时感觉这不可思议，因为很多解法很奇怪，怎么可能想的到呢？
于是就没事找他问题的解法，除了实在太艰涩的题，发现大多他就是能解的出来，这种情况只能承认对方聪明了。问他是怎么解出来的，他反倒奇怪我为什么想不到，百思不得其解。
然而有一天，解题时，突发奇想，自己开始制作物理解题用的大表格，然后画出解题的步骤，一种题型一个，然后再汇总，结果发现，大多解法与题目描述是有对应关系的，一个知识点辐射或许有很多，但是大部分知识点与知识点之间的组合是固定的，解法思路其实也是固定的，文字描述也是固定的。
发现这一点后，就努力记下这些结构线路，然后往解题上套，开始挺不容易的，但熟悉了后，解题简直是加挂了，一道题只用看到关键描述用词，在题没看完解法都已经能猜个七七八八了，效率提升可想而知，满分虽未能指望，但是做不来的题很少，当然有时候那些比较难的附加题是不一定会解的，但猜个近似写上几笔混点分也是可以的，毕竟也不是什么特别聪明的人。
以上，只是个人体验，未必适合其它人。
类似的话题
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 tinynews.org All Rights Reserved. 百科问答小站 版权所有