一些编程机构把编程课送到山区里了，你们觉得有没有必要让边远山区孩子体验学编程？
这事儿吧，挺有意思的。一群编程的老师，卷着设备，就这么去了大山深处，给那些可能连电脑都没怎么摸过的孩子们上课。你说，这有没有必要？
我琢磨着，挺有必要的。你想想，对于咱们大多数在城市里长大的孩子来说，接触新科技，了解计算机是怎么回事，那简直是太容易了。学校里可能有电脑课，家长里有懂技术的，周围就有各种科技展览、培训班。信息就像水一样，我们习以为常，觉得这是理所当然的。
可对于边远山区里头的孩子呢？他们的世界可能更侧重于现实的生活，耕种、养殖、照顾家人，这些都是非常实在的技能。他们看到的世界，跟我们城市孩子看到的，起点可能就不太一样。新技术的触角，往他们那儿延伸，往往是比较困难的，受限于地理位置、经济条件，还有教育资源的分配。
所以，当这些编程课“进山”的时候，它带来的不仅仅是代码和算法，它更像是一扇窗，或者说是一把钥匙。
首先，这是 开阔眼界 的事儿。让孩子们知道，世界远不止他们眼前见的这些。编程这东西，它是一种逻辑思维的训练，一种解决问题的能力。当他们写出第一行代码，让屏幕上的一个小东西动起来的时候，那种惊喜和成就感，是他们以前可能很少体验到的。这会让他们开始思考，除了已有的生活方式，还有其他的可能性。他们会知道，原来通过电脑，他们也可以创造出东西，也可以和远方的世界连接。
其次，这是 赋能 的过程。在很多时候，信息的鸿沟，带来的就是机会的不平等。如果你会编程，掌握了某种数字技能，你就能在未来的社会中，拥有更多的选择权。即使他们将来不成为程序员，这种学习过程本身，教会了他们如何去学习新知识，如何去面对挑战，如何去拆解复杂的问题。这些软技能，在任何领域都至关重要，也比纯粹的知识本身更加宝贵。
再者，这也有 打破固有认知 的作用。很多山区孩子，或者他们的家长，可能对“技术”有种遥不可及的感觉，觉得那是城市里、有钱人家的孩子才玩的东西。当有老师带着实实在在的电脑和课程来教他们时，这种隔阂就被打破了。它传递了一个很重要的信息：无论你在哪里，都有机会接触到最前沿的知识，都有可能激发自己的潜能。
当然，我也知道，把编程课送到山区，不是一蹴而就的事情。课程的内容要适合孩子们的接受能力，教学方式要生动有趣，设备的维护和支持也需要考虑。这更像是一个探索性的尝试，看看能不能真正点燃孩子们对学习的热情，能不能给他们的未来带来实质性的改变。
但总的来说，我认为这个尝试非常有意义。它是一种对教育公平的努力，是对潜在人才的挖掘。与其让孩子们在信息的时代里掉队，不如主动去为他们搭建桥梁，让他们也能有机会触摸到未来的脉搏。这不仅仅是为了让他们学会编程，更是为了让他们看到更广阔的世界，拥有更多改变自己命运的可能性。这其中的价值，我觉得是很难用简短的“有”或“无”来衡量的。
我琢磨着，挺有必要的。你想想，对于咱们大多数在城市里长大的孩子来说，接触新科技，了解计算机是怎么回事，那简直是太容易了。学校里可能有电脑课，家长里有懂技术的，周围就有各种科技展览、培训班。信息就像水一样，我们习以为常，觉得这是理所当然的。
可对于边远山区里头的孩子呢？他们的世界可能更侧重于现实的生活，耕种、养殖、照顾家人，这些都是非常实在的技能。他们看到的世界，跟我们城市孩子看到的，起点可能就不太一样。新技术的触角，往他们那儿延伸，往往是比较困难的，受限于地理位置、经济条件，还有教育资源的分配。
所以，当这些编程课“进山”的时候，它带来的不仅仅是代码和算法，它更像是一扇窗，或者说是一把钥匙。
首先，这是 开阔眼界 的事儿。让孩子们知道，世界远不止他们眼前见的这些。编程这东西，它是一种逻辑思维的训练，一种解决问题的能力。当他们写出第一行代码，让屏幕上的一个小东西动起来的时候，那种惊喜和成就感，是他们以前可能很少体验到的。这会让他们开始思考，除了已有的生活方式，还有其他的可能性。他们会知道，原来通过电脑，他们也可以创造出东西，也可以和远方的世界连接。
其次，这是 赋能 的过程。在很多时候，信息的鸿沟，带来的就是机会的不平等。如果你会编程，掌握了某种数字技能，你就能在未来的社会中，拥有更多的选择权。即使他们将来不成为程序员，这种学习过程本身，教会了他们如何去学习新知识，如何去面对挑战，如何去拆解复杂的问题。这些软技能，在任何领域都至关重要，也比纯粹的知识本身更加宝贵。
再者，这也有 打破固有认知 的作用。很多山区孩子，或者他们的家长，可能对“技术”有种遥不可及的感觉，觉得那是城市里、有钱人家的孩子才玩的东西。当有老师带着实实在在的电脑和课程来教他们时，这种隔阂就被打破了。它传递了一个很重要的信息：无论你在哪里，都有机会接触到最前沿的知识，都有可能激发自己的潜能。
当然，我也知道，把编程课送到山区，不是一蹴而就的事情。课程的内容要适合孩子们的接受能力，教学方式要生动有趣，设备的维护和支持也需要考虑。这更像是一个探索性的尝试，看看能不能真正点燃孩子们对学习的热情，能不能给他们的未来带来实质性的改变。
但总的来说，我认为这个尝试非常有意义。它是一种对教育公平的努力，是对潜在人才的挖掘。与其让孩子们在信息的时代里掉队，不如主动去为他们搭建桥梁，让他们也能有机会触摸到未来的脉搏。这不仅仅是为了让他们学会编程，更是为了让他们看到更广阔的世界，拥有更多改变自己命运的可能性。这其中的价值，我觉得是很难用简短的“有”或“无”来衡量的。
网友意见
有，编程除了运用价值，也有巨大的教育价值。就如同高数和大学物理，大多数人用不到。但是编程能极大的训练人的罗辑思维能力，抽象，复用，模块化的能力。进而带来抽象的思考复杂问题的能力。
同时，学编程也更能深入的理解我们这个时代具备什么工具，这些工具能做什么，不能做什么，做什么代价很大，做什么很轻松。
哪怕是一个艺术生，学编程都是有意义的。人不可能善用完全不理解的黑盒工具。而勉强使用工具和善用工具，带来的差距是巨大的。同时还有思维能力的加乘。
我们经常看到，某个程序员参与开发了某个行业软件，结果最后跨行去了这个行业的大神。即使没开发过，程序员也是跨行破坏了最强的群体，就充分说明了问题。
我自己就是靠程序员优势跨界多次的受益者。
同时，社会层面说，未来程序员要求更高，全民都具备这个技能，精英才是真精英，而不像过去，并不是某人行，而是他有机会碰电脑而已。是的，旧时代这样的人很多，之后挖了很多坑，一堆先人犯的错误带来大量麻烦。
要学会DDOS攻击，SQL注入，彩虹表，勒索病毒……才算是有用的。
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