如何评价微信公众号“上海房地产研究”的文章《不能继续助长部分中国大学生的好逸恶劳思潮》？
关于微信公众号“上海房地产研究”发布的文章《不能继续助长部分中国大学生的好逸恶劳思潮》，我们可以从几个角度来解读和评价其内容和可能带来的影响：
文章的核心论点与出发点：
从标题“不能继续助长部分中国大学生的好逸恶劳思潮”来看，作者显然对当前一部分大学生的学习和就业态度感到担忧，认为存在一种“好逸恶劳”的倾向，而学校和社会的某些做法可能在无意中加剧了这种现象。文章的核心论点很可能是：一些大学教育模式、社会观念或者政策导向，没有有效地引导学生树立正确的价值观和奋斗精神，反而可能在某些方面鼓励了“不劳而获”或“回避困难”的心态。
可能触及的具体现象（推测）：
为了论证其观点，作者很可能列举了一些具体的现象，例如：
“内卷”与“躺平”的对立： 文章可能指出，在激烈的竞争压力下，一些学生选择“躺平”，不愿过多投入，这是一种消极应对。
对社会资源的依赖： 是否存在一部分学生习惯于依赖家庭支持，缺乏独立解决问题的能力和意愿？
对学历的过度迷信而非能力培养： 文章可能批评了某些教育体系过分强调毕业证和文凭，而忽视了实际技能和职业素养的培养，使得学生毕业后发现文凭并不能完全兑现其期望，从而产生失落感和逃避心理。
社会对“成功”定义的单一化： 媒体和社会舆论是否过于强调某些耀眼的成功案例，导致学生目标不切实际，一旦达不到就容易产生“好逸恶劳”的情绪？
教育方式的“舒适区”： 学校在课程设置、考试方式等方面是否过于“人性化”，缺乏对学生挑战和磨练的机制？
对“工作”概念的误解： 是否有些学生对工作的性质和要求存在不切实际的幻想，一遇到挫折或辛苦就想放弃？
文章可能采取的论证方式：
文章的论证方式可能包括：
引用社会现象和统计数据： 例如，引用关于大学毕业生就业率、创业成功率、或者一些社会调查中关于学生职业观的报告。
举例说明： 通过一些具体的故事或者案例来佐证“好逸恶劳”的观点，例如一些毕业生的就业选择、学习态度等。
对比分析： 可能将当前一些大学生的状态与过去的学生进行对比，或者将中国学生与国外学生的学习和工作态度进行对比。
提出“反思”和“呼吁”： 作者很可能会呼吁学校、家庭和社会反思教育方式和价值观引导，呼吁学生自身端正态度，认识到奋斗的价值。
从房地产研究角度切入（可能性较低但存在）： 虽然公众号名称是“上海房地产研究”，但这篇关于大学生思想的文章，其切入点可能并不直接是房地产，而是从社会发展的宏观视角，或者间接联系到人才培养和劳动力市场需求等与房地产行业间接相关联的议题。例如，如果大量年轻人缺乏奋斗精神，可能会影响到人力资本的供给，进而影响到经济发展，而经济发展又与房地产市场息息相关。不过，这种联系可能比较牵强。
文章的优点（潜在的）：
引起社会关注和讨论： 无论观点是否被完全认同，文章触及了一个现实问题，有助于引起教育界、家长和学生对大学生价值观培养的关注。
强调奋斗精神的重要性： 在任何时代，奋斗精神都是个人成长和社会进步的重要驱动力。文章提醒人们不要忽视这一点。
可能具有一定的警示作用： 对于那些确实存在“好逸恶劳”倾向的学生，这篇文章可能提供了一种反思的角度。
文章的潜在不足和争议点：
“好逸恶劳”的定义和普适性： 这是一个比较主观和带有价值判断的词语。文章是否过于绝对地给“一部分”大学生贴标签？“一部分”究竟占多大比例？而且，“好逸恶劳”本身也可能受到社会环境、就业压力、教育体制等多种因素的影响，不能简单归咎于个人。
过度简化问题： 将复杂的社会现象简化为“好逸恶劳”的思潮，可能忽略了更深层次的原因，例如社会结构性问题、教育资源分配不均、以及市场对人才的需求与供给错配等。
标签化和群体攻击的风险： 这种批评性的文章，如果没有严谨的论证和客观的态度，很容易被解读为对整个大学生群体的批判，造成群体之间的对立和误解。
“上海房地产研究”与文章主题的关联性： 如果文章内容与房地产研究没有直接或强有力的关联，那么这种公众号名称与文章内容的错位可能会让读者感到疑惑，或者认为是在蹭流量，从而降低文章的可信度。
是否带有“精英视角”或“家长式说教”： 文章的作者是否站在一个较高的位置，以批判的姿态向下审视学生？其提出的解决方案是否脱离了学生的实际困境？
“助长”的责任归属： 文章标题强调“不能继续助长”，那么谁在助长？是学校的教育模式、社会的价值导向、还是家庭的过度保护？作者是否清晰地指出了这些助长的环节和机制？
综合评价：
总的来说，这篇文章触及了一个值得关注的社会话题——当代大学生的学习态度和职业观。它可能以一种较为直接的方式，表达了对部分学生缺乏奋斗精神的担忧。
积极意义上： 它提醒了社会关注大学生价值观的培养，强调了奋斗的必要性。
潜在风险和争议上： 文章的论证力度、对问题的深度剖析程度，以及是否采取了过于概括和标签化的表达方式，是评价其好坏的关键。如果文章仅仅是泛泛而谈，缺乏深入的分析和建设性的解决方案，甚至带有偏见性的批评，那么它的正面意义将大打折扣，反而可能加剧社会的不理解。同时，与公众号名称的关联性也是一个需要考量的问题。
要更准确地评价这篇文章，需要看到其具体内容。 但仅凭标题，我们可以预判其核心立意以及可能引发的讨论方向。一篇好的批评性文章，应该在揭示问题的同时，也提出有深度的分析和可行的建议，并且避免过度概括和标签化。如果这篇文章仅仅是“指责”和“批评”，而没有更深层次的探讨，那么其价值和影响力会受到限制。
例如，一篇更具建设性的文章，可能会在指出“好逸恶劳”现象的同时，去分析是什么原因导致了这种现象的产生——是教育体制的弊端？是就业市场的不确定性？是社会评价体系的扭曲？然后提出具体的改善建议，例如学校如何改革教学方式，社会如何树立更健康的成功观，以及家庭如何引导孩子树立正确的价值观等等。
文章的核心论点与出发点：
从标题“不能继续助长部分中国大学生的好逸恶劳思潮”来看，作者显然对当前一部分大学生的学习和就业态度感到担忧，认为存在一种“好逸恶劳”的倾向，而学校和社会的某些做法可能在无意中加剧了这种现象。文章的核心论点很可能是：一些大学教育模式、社会观念或者政策导向，没有有效地引导学生树立正确的价值观和奋斗精神，反而可能在某些方面鼓励了“不劳而获”或“回避困难”的心态。
可能触及的具体现象（推测）：
为了论证其观点，作者很可能列举了一些具体的现象，例如：
“内卷”与“躺平”的对立： 文章可能指出，在激烈的竞争压力下，一些学生选择“躺平”，不愿过多投入，这是一种消极应对。
对社会资源的依赖： 是否存在一部分学生习惯于依赖家庭支持，缺乏独立解决问题的能力和意愿？
对学历的过度迷信而非能力培养： 文章可能批评了某些教育体系过分强调毕业证和文凭，而忽视了实际技能和职业素养的培养，使得学生毕业后发现文凭并不能完全兑现其期望，从而产生失落感和逃避心理。
社会对“成功”定义的单一化： 媒体和社会舆论是否过于强调某些耀眼的成功案例，导致学生目标不切实际，一旦达不到就容易产生“好逸恶劳”的情绪？
教育方式的“舒适区”： 学校在课程设置、考试方式等方面是否过于“人性化”，缺乏对学生挑战和磨练的机制？
对“工作”概念的误解： 是否有些学生对工作的性质和要求存在不切实际的幻想，一遇到挫折或辛苦就想放弃？
文章可能采取的论证方式：
文章的论证方式可能包括：
引用社会现象和统计数据： 例如，引用关于大学毕业生就业率、创业成功率、或者一些社会调查中关于学生职业观的报告。
举例说明： 通过一些具体的故事或者案例来佐证“好逸恶劳”的观点，例如一些毕业生的就业选择、学习态度等。
对比分析： 可能将当前一些大学生的状态与过去的学生进行对比，或者将中国学生与国外学生的学习和工作态度进行对比。
提出“反思”和“呼吁”： 作者很可能会呼吁学校、家庭和社会反思教育方式和价值观引导，呼吁学生自身端正态度，认识到奋斗的价值。
从房地产研究角度切入（可能性较低但存在）： 虽然公众号名称是“上海房地产研究”，但这篇关于大学生思想的文章，其切入点可能并不直接是房地产，而是从社会发展的宏观视角，或者间接联系到人才培养和劳动力市场需求等与房地产行业间接相关联的议题。例如，如果大量年轻人缺乏奋斗精神，可能会影响到人力资本的供给，进而影响到经济发展，而经济发展又与房地产市场息息相关。不过，这种联系可能比较牵强。
文章的优点（潜在的）：
引起社会关注和讨论： 无论观点是否被完全认同，文章触及了一个现实问题，有助于引起教育界、家长和学生对大学生价值观培养的关注。
强调奋斗精神的重要性： 在任何时代，奋斗精神都是个人成长和社会进步的重要驱动力。文章提醒人们不要忽视这一点。
可能具有一定的警示作用： 对于那些确实存在“好逸恶劳”倾向的学生，这篇文章可能提供了一种反思的角度。
文章的潜在不足和争议点：
“好逸恶劳”的定义和普适性： 这是一个比较主观和带有价值判断的词语。文章是否过于绝对地给“一部分”大学生贴标签？“一部分”究竟占多大比例？而且，“好逸恶劳”本身也可能受到社会环境、就业压力、教育体制等多种因素的影响，不能简单归咎于个人。
过度简化问题： 将复杂的社会现象简化为“好逸恶劳”的思潮，可能忽略了更深层次的原因，例如社会结构性问题、教育资源分配不均、以及市场对人才的需求与供给错配等。
标签化和群体攻击的风险： 这种批评性的文章，如果没有严谨的论证和客观的态度，很容易被解读为对整个大学生群体的批判，造成群体之间的对立和误解。
“上海房地产研究”与文章主题的关联性： 如果文章内容与房地产研究没有直接或强有力的关联，那么这种公众号名称与文章内容的错位可能会让读者感到疑惑，或者认为是在蹭流量，从而降低文章的可信度。
是否带有“精英视角”或“家长式说教”： 文章的作者是否站在一个较高的位置，以批判的姿态向下审视学生？其提出的解决方案是否脱离了学生的实际困境？
“助长”的责任归属： 文章标题强调“不能继续助长”，那么谁在助长？是学校的教育模式、社会的价值导向、还是家庭的过度保护？作者是否清晰地指出了这些助长的环节和机制？
综合评价：
总的来说，这篇文章触及了一个值得关注的社会话题——当代大学生的学习态度和职业观。它可能以一种较为直接的方式，表达了对部分学生缺乏奋斗精神的担忧。
积极意义上： 它提醒了社会关注大学生价值观的培养，强调了奋斗的必要性。
潜在风险和争议上： 文章的论证力度、对问题的深度剖析程度，以及是否采取了过于概括和标签化的表达方式，是评价其好坏的关键。如果文章仅仅是泛泛而谈，缺乏深入的分析和建设性的解决方案，甚至带有偏见性的批评，那么它的正面意义将大打折扣，反而可能加剧社会的不理解。同时，与公众号名称的关联性也是一个需要考量的问题。
要更准确地评价这篇文章，需要看到其具体内容。 但仅凭标题，我们可以预判其核心立意以及可能引发的讨论方向。一篇好的批评性文章，应该在揭示问题的同时，也提出有深度的分析和可行的建议，并且避免过度概括和标签化。如果这篇文章仅仅是“指责”和“批评”，而没有更深层次的探讨，那么其价值和影响力会受到限制。
例如，一篇更具建设性的文章，可能会在指出“好逸恶劳”现象的同时，去分析是什么原因导致了这种现象的产生——是教育体制的弊端？是就业市场的不确定性？是社会评价体系的扭曲？然后提出具体的改善建议，例如学校如何改革教学方式，社会如何树立更健康的成功观，以及家庭如何引导孩子树立正确的价值观等等。
网友意见
一个咪蒙倒下去，无数的咪蒙站起来。
“屁都不会”这种话都说出来了，这明显是故意招黑吸引眼球的，博取关注的，现在互联网上关注和流量就是金钱呀，被骂的流量也是流量。
账号是一个个人账号，都没有经过认证，取了一个房地产研究的名字糊人
其他文章阅读量基本上只有几千
唯独这一篇阅读量10万+，从挣钱角度来说这个作者的目的也算是达到了，大家骂的约多，他越开心。
如果不是我知道他的身份，我真以为他在高级黑。(≧∇≦)/
“资产阶级竭尽全力的向民众灌输一个观点。资本家的财富就是整个民族的财富。即使是伦敦东区最贫穷的爱国者，一想到英国的财富和工业。便会不由自主地挺起胸膛。——恩格斯《英国工人阶级现状》”
以我在国内外接受高等教育，以及国内外从事制造业（新冠前我经常回国出差，而且作为工程师经常下场到生产一线）的经验来看：
中国大学生、中国劳工的勤勉程度比我所在国强多了，在世界恐怕也是最勤劳级别的。
相应的中国大学生、劳工的劳累程度也是世界级别的。
如果中国大学生/劳工都算好逸恶劳。
那么世界绝大多数发达国家已经可以算是骄奢淫逸了。
那么中国理应最发达、最文明、最先进、最富裕。
可是事实是除了少数行业（金码割韭菜），其他行业的，我们的大学生毕业后有什么长期稳定的优质工作吗？
我们的劳工享受的物质成果、房子、闲暇、甚至劳动尊严和保障，达到入门级发达国家水平了吗？
这到底是为啥呢？都这么累了，还要让人更累？
问题是更累了现状也不见得有多少改善。
如果这时候还鼓吹吃苦，劳累，
就要想想是不是“人口红利”依赖症又犯了
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