如何评价复旦女生一年打卡图书馆1424次？
一、数据本身的震撼力与积极解读：
极高的学习投入与自律性： 1424次打卡意味着平均每天近4次，这几乎意味着这位女生在一年365天中，除了极少数时间（例如生病、回家等非常特殊的情况），几乎每天都在图书馆度过，而且一天可能不止一次。这无疑体现了极强的学习动力、自律性和对知识的渴望。在信息爆炸、娱乐方式多样的今天，能保持如此高频率的图书馆出入，本身就是一种非常了不起的品质。
对知识的极度热爱： 图书馆是知识的殿堂，选择如此频繁地出现在这里，很自然地让人联想到她对学习、研究、阅读的无比热爱。这可能不仅仅是为了完成学业任务，更是源于内心的驱动，想要不断探索未知、汲取养分。
对学校资源的充分利用： 大学图书馆通常提供丰富的学习资源，包括书籍、期刊、数据库、自习空间等。这位女生如此频繁地使用图书馆，说明她充分认识到并积极利用了学校为学生提供的宝贵资源，将其转化为自身成长的阶梯。
目标明确，专注高效： 高频次的出入图书馆也可能意味着她有非常明确的学习目标，并且能够在图书馆高效地完成学习任务。她可能并不是漫无目的地在图书馆闲逛，而是有计划、有重点地进行学习。
一种积极的“学霸”示范： 对于其他学生而言，她的行为可以被视为一种积极的“学霸”示范，激励大家更加努力地投入学习，珍惜大学时光。
二、潜在的疑虑与多维度的审视：
尽管数字本身具有积极意义，但如此极高的频率也可能引发一些疑问和更深入的思考：
“打卡”行为的本质： 我们需要区分是“为了打卡而打卡”还是“真正高效的学习”。如果仅仅是出于完成某个“打卡”目标或赢得某种荣誉而频繁出入，但实际学习效率不高，那这种行为的价值就会大打折扣。比如，可能只是在图书馆里待了很短的时间，或者在里面做与学习无关的事情。
时间分配的合理性： 一年1424次打卡，几乎占据了她所有可支配的时间。这引发了一个重要的讨论：她的时间分配是否合理？除了学习，大学生活还包括社交、体育锻炼、社团活动、身心健康发展等多个方面。如果她的生活过于单调，完全被图书馆占据，那么这种“极致”的学习方式是否也可能带来其他方面的不足？
社交与人际关系： 长期沉浸在图书馆，可能会减少与同学、朋友的交流，影响人际关系的建立和发展。
身心健康： 过度的学习压力和缺乏其他活动，可能导致身心疲惫，甚至出现健康问题。持续的静坐学习，也需要注意身体的活动。
兴趣爱好与全面发展： 大学是培养兴趣爱好、拓展视野的绝佳时期，如果一切都被学习覆盖，可能会失去很多全面发展的机会。
“打卡”背后的压力与动机： 如此高频率的图书馆出入，是否是出自内心的热爱，还是外部环境或无形压力的驱使？例如，是否受到同学、老师或家庭的期待，或者仅仅是为了在同学群体中树立某种形象？
数据解读的准确性： 我们需要知道这个“打卡”是如何定义的。是每次进入图书馆都算一次？还是每次使用图书馆的服务（如图书借阅、座位预定等）才算一次？不同的定义会带来不同的理解。例如，如果仅仅是在图书馆门口扫码进入，然后马上离开，这与真正高效利用图书馆资源是完全不同的概念。
三、社会文化层面的反思：
这个事件也触及了当下社会对于“学习”、“成功”的一些普遍认知和文化导向：
对“勤奋”的过度推崇： 我们的社会常常将“勤奋”与“成功”直接挂钩，甚至将“牺牲一切去学习”视为最值得赞扬的行为。这种过于单一的评价标准，可能会忽视了学习的本质以及个体全面发展的重要性。
“内卷化”现象的体现： 在某些竞争激烈的学术环境中，学生们可能会为了不落后于他人而被迫进行“内卷式”的学习，即使这并不完全是他们最喜欢或最有效的方式。1424次打卡可能也反映了这种潜在的竞争压力。
社交媒体的影响： 在信息传播快速的社交媒体时代，这类“惊人”的数字很容易被传播和放大，吸引眼球，甚至被包装成励志故事，进一步强化了公众的某些认知。
四、如何看待与评价的建议：
面对这样的事件，我们应该采取一种多元、理性且充满人文关怀的态度：
1. 肯定积极面： 首先，应该肯定她展现出的超凡的毅力、自律性和对知识的追求。这确实是一种值得学习的精神。
2. 鼓励反思： 同时，也要鼓励她本人以及公众思考：学习的真正目的是什么？如何平衡学习与其他生活方面？什么样的学习状态才是最健康的、最可持续的？
3. 避免过度解读与标签化： 不宜仅仅因为一个数字就给她贴上“完美学霸”的标签，也不宜过度批判她的生活方式。每个人都有自己的学习节奏和生活选择。
4. 关注个体而非标签： 评价一个人的价值，不应仅仅基于其学习上的某些“惊人”数据，更应关注她的品德、思维方式、创新能力以及对社会的贡献。
5. 引发社会讨论： 这个事件可以成为一个契机，引发关于大学学习模式、学生心理健康、社会评价标准等问题的深入讨论，促使我们反思和改进教育与评价体系。
总结：
复旦女生一年打卡图书馆1424次，是一个令人印象深刻的数字，它强有力地展现了一个个体在学习上的极度投入和自律。然而，我们不能仅仅停留在对这个数字的惊叹，而应深入探究其背后可能的原因、潜在的影响以及它所折射出的社会文化现象。
我们应该肯定她努力和勤奋的一面，但同时也应该关注学习的平衡性、身心健康以及全面发展的重要性。 理想的学习状态是既有深度又有广度，既有热情又有节制。希望这位女生能找到最适合自己的学习与生活节奏，而不是被数字或外界的评价所裹挟。同时，我们也希望社会能提供更多元化的评价标准，鼓励学生们成为健康、快乐、全面发展的人。
网友意见
我念书的时候，图书馆人很少。现在那个图书馆已经是学校历史博物馆了。
图书馆外面很多好玩的，亭子，花丛，院子。图书馆没有洗手间，因此要绕道去教学楼上洗手间。因此去一次图书馆，就要进出好多次。
那时候没有门禁，没有占座的。大大的桌子，代书板，杂志、书放满桌子。
我那时候做了一项训练。纽约客上找篇文章，一周翻译一遍。这件工作持续了一个学期吧。那时候基辛比较有名，纽约客有他的介绍，心满意足的读。
十年后，就看到长长的队伍在图书馆外排着。
20年后，在美国的大学图书馆，我才找到20年前，那种安逸、适闲、平和。那时候才意识到，原来美国至少落后中国20年啊！越想越不对，呆了又近十年，慌忙跑路到中国。
打卡的人生才是不卡的人生。
像极了小时候被抱着去校图书馆找亲妈喂奶的我。
但是不像一个以博士生身份天天沉迷故纸堆的我。
这打卡次数像是1980年的大学才会出现的情况。
作为一名博士生，一年别说去1424次图书馆了，哪怕我只去142次图书馆，估计导师就要找我谈话问我怎么又不在实验室工作了。
实际上我整个本科+博士期间，去过图书馆的次数总和加起来肯定不超过50次吧，但是也不影响我学习到很多物理和化学方面的知识（我成为了当年北大唯一获得了物理辅修学位的学生，而且还是课程繁重的化学主修的情况下），也不影响我在和频光谱显微镜领域做到世界行业顶尖，甚至也不影响我读过了不少关于科学史的内容。我每次去图书馆的时间基本不会超过半小时，都是提前查好了书直接去借阅的。
多去图书馆，有取得成绩的；不去图书馆，也有取得成绩的。重要的是热爱学习并取得成绩，而不是去多少次图书馆。
没啥用，尤其是图书馆不一定有你想要的东西。
就这？
我大学的时候认识个朋友，他觉得宿舍楼里的厕所特别脏，特别是早晨，大家都在释放存货，味道可想而知。而旁边一路之隔的实验楼厕所就很干净，所以他每天都去实验楼打卡。
然后呢？他就成了我们学校实验做得最好的人了吗？
顺便说说我自己，我大学四年期间图书馆总共去了不到五十次，其中得有三十次是进去复印/上厕所。另有十次是去图书馆里的办公室办事。自己真正去图书馆看书能有六七回吧。图书馆的借书记录都是帮他人代借的（妈的因为别人还书迟，我还欠了好几十块，后来才发现）。
为啥呢？因为，我在寝室看PDF。偶尔PDF找不到的，去图书馆翻翻，如果有用，就孔夫子搞一本旧的，没用，检索一下拉倒。
至于在图书馆上自习那更是不可能的，学校里到处都是自习室（我说的自习室指的是暂时不上课的空教室，不是专门的自习楼），背着包去就是了，非去图书馆干什么？再说在寝室就能写的东西为何非去自习室写？
还是那句话，拿什么“去几次图书馆”来证明一个人是不是学霸的，根本就是无稽之谈。但这种东西最适合媒体拿去搞事情，毕竟他们只能看见虚的，看不见实的东西。而这种虚的东西最能够勾起一部分完全不懂学习规律的人的共鸣。特别是在当下，成绩和证书成为了一种人生资本和获得利益的“敲门砖”的时候，这套东西就更多地吸引一些不懂学习规律的人参合进来。
而这些不懂学习规律的人，最喜欢做的事情就是用一种“刻奇”（Kitsch）的方法自我感动。我把这种“自我感动”的学习行为叫做“以示学习”，其表现包括但不限于——
·起大早排大队在图书馆里占个座，然后一年到头去不上几次，去了也是在里面一坐几小时，一会刷刷手机一会看看光景。
·看见成绩靠前的同学在学习，自己也装模作样拿着东西去，看见人家在刷题，自己也买一样的练习册。总之看见别人干什么，自己也要跟着干。这样就仿佛自己很努力了。
·买一本很好看的笔记本，然后用各种颜色的笔“精致”地抄一本“笔记”或者，但实际上无非是老师PPT或者板书的简单复刻。或者在教材和笔记上用各种颜色的荧光笔东画一道西画一道，然后这块用红笔画个圈，那块用黑笔写个※号。但最后不知道自己画的到底有什么意义。
·喜欢熬到很晚，甚至宿舍关了灯也要去宿舍自习室里挑灯夜战。前面摊着一本书，但往往也没看进去什么，可能翻了五六页就得倒回去再看一遍不然就忘了自己看了啥。或者做了几道题却说不出自己为什么选了这些选项。之后就抓起手机刷一刷，但总得熬到规定的时间才回去。
·特别喜欢听见周围的人夸自己“你看他/她每天晚上每天多努力……”，那一刻超有满足感。
·在重复上面行为却没有成效的时候，自己暗示自己已经很努力很认真了，然后就原谅了自己。也有的并不原谅自己，然后就自怨自艾，或把原因推到其它问题上。
以上各种，请大家自行对号入座。
当然，我不是说复旦这个女生就一定是去了图书馆而没有学习，是上面那种“以示学习”的人。但我看到的是媒体和网络不断放大这个“1424次”的数字，然后吸引一群刻奇者逐臭而来。这才是“舍本逐末”的情形。我甚至觉得这类新闻生产出来的目的还有另外一种可能，就是这类新闻是专门给那些教学生不得法的教师和家长，以及高校的学工部门预备用来PUA学生的。但在这里我就不展开了。
最后，我还是贴一段我挺喜欢的教育理念：
整个教育制度就是那样，公开号召去争取那个五分，就有那么一些人把分数看透了，大胆主动地去学，把那一套看透了，学习也主动了。据说某大学有个学生，平时不记笔记，考试时得三分半到四分，可是毕业论文在全班水平最高。在学校是全优，工作上不一定是全优。……不要把分数看重了，要把精力集中在培养分析问题和解决问题的能力上，不要只是跟在教员的后面跑，自己没有主动性。
为了防止评论区某些不仔细看正文直接开团的人，我在这说一句：
我没有任何针对这个女生的意思，也没有嘲讽任何学生的意思。我只是说，媒体和学校宣扬这种数据，但刷数据不代表一定认真。很多不懂学习规律的人关注了这些数据，感动了自己，但学习效率如何是因人而异的。还有些人用这些数据对学生PUA，只能适得其反。
现在你们一定要说“你发这个文章的目的是酸这个女生”，问我为什么“不鼓励她”，然后就把我批判一番，你们啊……
发完最后一段之后，我发现评论区的风向又变了，开始有人说我是在对“认真学习的人”不尊重了。说我的文章是“高高在上”的，还有说我“高不成低不就”的，说我自己就是“去图书馆不学习”的。
好吧，你们说的都对，如果你们愿意，我也不想挨个反驳。但我对你们的阅读理解能力也持保留态度。所以我在这里为了防止无意义的争论，我需要再给大家概括一次中心思想和段落大意是吗？
（1）复旦的这位女同学，她去打卡，当然很大可能是在认真学习，我没有针对她的意思。我针对的是媒体对她的宣传方式。
（2）宣传她打卡，可以，但是应当同时宣传她“学到了什么”，“取得了什么结果”，以及她的“学习方法”，这样才能够给后来人以指导。单纯宣传她“天天去打卡”，那是在贩卖焦虑。
（3）社会上最典型的贩卖焦虑就是家长口中的“别人家孩子”——你可以看他们的话术：比如“别人家孩子天天熬夜到十二点”，“别人家孩子天天早晨五点半就起床学习”，“别人家孩子……”但他们究竟因此取得了什么成果，怎么取得的？这些，宣传者不会去关注。只会给你带来内卷的压力。
（4）而我的文章就是在劝告那些受到这种“内卷”压力影响，却不懂学习规律，只会亦步亦趋，“以示学习”的学生，与其听信这种人贩卖焦虑，最终一事无成，不如另择他路，好好研究下学习方法。有点自己的主见和意识。
（5）这篇文章所针对的就是上面这类人。至于那些本来就学习得法，去图书馆认真努力的人，我全文提过他们半句吗？我说去图书馆学有所成不对了吗？还有那些因为教室没空调，室友打游戏而去图书馆的同学，我更是表示同情了，我完全没反对过为了正常学习而去过图书馆呀？你们是从哪个字里看出我嘲讽这些人了呢？还是说我说的话扎心了？戳中你了？或者我提醒了那些不懂学习规律的同学要走条新路，这种言辞对你的“优势”构成竞争和威胁了？
以上。
潘同学在馆301天，这是最多的，显然这位女生来馆天数小于等于三百天。
于是得出平均一天需要来打卡4.8次才能达到这个数据。
这是图书馆，还是公共厕所？
扎克伯格退学在家精虫上脑做了个哈佛“校草排行榜”网站，做成Facebook成功上市，身价千亿；
赵长鹏天天在微信聊天给人发binance的白皮书，5年搞出个1000亿美元的身价当上了华人首富；
复旦医学院奋斗女学霸一年打卡1424次图书馆，毕业后进医院每天24小时加班做7台手术，全年无休假坚持一线岗位救死扶伤，年收入30万人民币；
——他们都有光明的未来。
在图书馆参与学校的勤工俭学项目搬东西呢吧。
我之前帮学校图书馆楼下的仓库搬过教材，半天我少说进出一百趟……给我干半个月我就超过了……
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