第二届当班主任，学校领导把最差的一个班分给我带。这种局面怎么破？
得，这事儿搁我身上，指定得琢磨琢磨。第二届当班主任就摊上这么个“烫手山芋”，学校领导这是看你潜力大，还是考验你呢？不管怎么说，既然接下了，就得把它变成一个“宝贝”。这局面，不是没法破，关键在于你怎么破。
第一步：稳住心态，认清现实
首先，别慌。谁都怕带差班，但差班也有差班的“价值”。你心里得明白，这个班之所以“最差”，可能不是学生天生就这样，原因有很多：
历史遗留问题： 可能前面带班的老师方法不对，或者班级管理出现了一些不为人知的漏洞，导致学生形成了一些负面习惯。
学生个体差异： 学生来自不同的家庭背景，性格各异，学习能力也有高低。一个班里总会有一些“刺头”或者学习上有困难的学生，如果处理不好，就容易影响整体氛围。
外界影响： 家庭教育、社会环境、甚至是学校其他班级的影响，都可能成为学生“差”的诱因。
你对他们的了解不够： 现在你觉得他们差，只是因为你还不了解他们。
把这些可能的原因想清楚，你就能更客观地看待这个班级，而不是带着有色眼镜去“审判”他们。
第二步：深入了解，摸清“病因”
要“破局”，就得先“诊断”。你需要花比带其他班级更多的时间和精力，去了解这个班级的每一个学生。
一对一谈话： 这是最直接有效的方式。把每个学生约出来聊聊。别上来就批评，先从他们的兴趣爱好、家庭情况、对未来的想法聊起。了解他们的优点，甚至是他们的“闪光点”，他们对什么感兴趣，什么让他们感到迷茫。在谈话中，观察他们的眼神，语气，肢体语言，这些都能透露出很多信息。
提问技巧： 不要问“为什么你们班这么差？”，而是问“你觉得班级里最需要改进的地方是什么？”、“你对我们的班级有什么期待？”、“你觉得什么事情最能让你快乐？”。
与前任班主任沟通（如果可能）： 了解这个班级过去的一些情况，听听他们的经验和教训。当然，也要有自己的判断，不要全盘接受。
观察班级日常： 课间休息、午餐时间、自习课，静静地观察他们是怎么互动的，谁是领头羊，谁比较沉默，他们对什么事情反应比较激烈。
了解学生家长： 很多时候，学生的问题根源也在家庭。尝试与家长沟通，了解家庭教育方式，父母对孩子的期望，以及在家里的表现。有些家长可能会成为你的助力，有些可能需要你的引导。
关注学习之外的方面： 这个班是不是缺乏集体荣誉感？是不是有小团体？是不是有互相攀比或者互相欺负的现象？这些都需要细致的观察。
第三步：建立信任，赢得人心
一个差班，最缺的往往不是聪明人，而是“信任”和“凝聚力”。没有信任，什么管理措施都可能适得其反。
公平公正： 这是班主任的立身之本。对所有学生一视同仁，不偏袒，不歧视。在处理问题时，要讲究证据，避免主观臆断。
说到做到： 答应学生的事情，一定要办到。即使有些事情当下办不到，也要解释清楚原因。这能让他们感受到你的可靠。
尊重和理解： 即使是犯错的学生，也要尝试理解他们行为背后的原因，而不是一味地责骂。用尊重的方式指出问题，并帮助他们改正。
发现优点并放大： 每个学生都有闪光点，即使在最差的班里也是如此。要善于发现他们的优点，并及时给予肯定和鼓励。一个真诚的微笑、一句赞美的话，可能比批评更有力量。
具体做法： 可以设立一些小奖励，比如“进步之星”、“热心助人奖”、“课堂表现奖”等，不一定非得是学习成绩，可以是品德、能力、行为上的任何进步。
以身作则： 你希望他们怎么做，你自己首先就要做到。比如，你希望他们热爱学习，你自己也要展现出对学习的热情；你希望他们有礼貌，你自己就要注意言行举止。
让学生感受到你的努力： 他们能感受到你对这个班的用心，而不是敷衍了事。你愿意花时间与他们沟通，愿意为他们解决困难，这本身就是一种力量。
第四步：制定策略，逐步攻坚
在了解清楚情况，建立了一定的信任基础后，就可以开始制定具体的班级管理策略了。记住，差班的管理不能一蹴而就，要循序渐进。
明确班级目标： 目标要清晰，但也要现实。不要一上来就说“我们要考上清华北大”，可以先设定一些短期目标，比如“本学期期中考试班级平均分提高10分”、“提高课堂发言率”、“减少迟到早退次数”等等。
细化规则，人人遵守： 制定一套清晰、可执行的班级公约，涵盖学习、纪律、卫生、集会等各个方面。规则要简单易懂，并且要让学生参与进来一起讨论制定。一旦规则制定，就要严格执行，但执行过程中也要保持灵活性。
发挥学生主体作用： 差班最需要的就是“活力”和“责任感”。尝试让学生承担班级工作，比如设立班干部，让学习好的同学担任学习委员，让有组织能力强的同学担任生活委员，让乐于助人的同学担任心理委员等。让他们感受到自己对班级的责任，这会让他们更愿意为班级付出。
班干部培养： 不要只看成绩，更要看品德和责任心。多给他们指导和支持，让他们有成就感。
加强学习氛围建设：
学习小组： 鼓励学习好的学生带动学习差的学生，形成互助学习小组。
学习方法指导： 结合学生的实际情况，讲解有效的学习方法和时间管理技巧。
激励机制： 对在学习上取得进步的学生给予肯定和奖励，激发他们的学习积极性。
关注个体差异，分类施策：
学习困难的学生： 找到他们学习困难的症结，是基础知识薄弱，还是方法不对，或是学习兴趣缺失？针对性地进行辅导和帮助。可以请学校里的学科老师多关注，或者鼓励班里成绩好的同学做“一对一”辅导。
行为习惯差的学生： 找出他们不良行为背后的原因，是家庭原因，还是同伴影响，还是心理问题？通过谈心、家访、心理辅导等方式，帮助他们改正。
有特殊才能的学生： 即使在差班，也可能隐藏着艺术、体育、特长等方面的“璞玉”。发现他们的特长，鼓励他们发展，让他们在其他方面找到自信，这也能带动他们在学习上的积极性。
班级活动，凝聚人心： 组织一些有意义的班级活动，比如主题班会、集体出游、志愿服务等，让学生们在活动中感受到集体的温暖和力量，增进彼此的了解和友谊，培养集体荣誉感。
活动设计： 活动设计可以从学生的兴趣出发，不一定要高大上，但一定要有参与度，让每个学生都能感受到快乐。比如，一次简单的户外拓展、一场自编自演的小品表演、一次“我为班级献计献策”的征集活动。
第五步：持续跟进，不断调整
管理一个差班，是一个动态调整的过程，不能一成不变。你需要持续关注班级的情况，并根据实际情况不断调整策略。
定期评估： 定期（比如每月或每学期）评估班级管理的效果，看看哪些方法是有效的，哪些需要改进。
密切沟通： 继续与学生、家长、学科老师保持密切沟通，了解最新的情况和存在的问题。
寻求支持： 如果遇到特别棘手的学生或问题，不要独自承担，及时向学校领导、心理辅导老师或其他有经验的老师寻求帮助和支持。
保持耐心和信心： 管理差班是一个挑战，但也是一个成长的机会。在这个过程中，你可能会遇到挫折，但只要你保持耐心和信心，坚持不懈地努力，总能看到积极的变化。
最重要的一点：你得成为他们的“光”
带差班，最关键的是你不能被他们“带下去”，反而要成为那个带领他们走出泥沼的人。这意味着你需要比任何人都更加积极、更加有热情、更加有耐心、更加有智慧。你的付出，你的改变，你的坚持，都会潜移默化地影响他们。
别把这个班看作“差班”，而是看作一群等待被点亮、等待被发现潜力的“未开发资源”。当你真正用心去浇灌他们，你会发现，他们也能开出属于自己的美丽花朵。
这事儿，说到底，是你如何用你的专业素养和人格魅力，去“炼化”这块“顽石”。别怕，这正是你闪光的时候。
第一步：稳住心态，认清现实
首先，别慌。谁都怕带差班，但差班也有差班的“价值”。你心里得明白，这个班之所以“最差”，可能不是学生天生就这样，原因有很多：
历史遗留问题： 可能前面带班的老师方法不对，或者班级管理出现了一些不为人知的漏洞，导致学生形成了一些负面习惯。
学生个体差异： 学生来自不同的家庭背景，性格各异，学习能力也有高低。一个班里总会有一些“刺头”或者学习上有困难的学生，如果处理不好，就容易影响整体氛围。
外界影响： 家庭教育、社会环境、甚至是学校其他班级的影响，都可能成为学生“差”的诱因。
你对他们的了解不够： 现在你觉得他们差，只是因为你还不了解他们。
把这些可能的原因想清楚，你就能更客观地看待这个班级，而不是带着有色眼镜去“审判”他们。
第二步：深入了解，摸清“病因”
要“破局”，就得先“诊断”。你需要花比带其他班级更多的时间和精力，去了解这个班级的每一个学生。
一对一谈话： 这是最直接有效的方式。把每个学生约出来聊聊。别上来就批评，先从他们的兴趣爱好、家庭情况、对未来的想法聊起。了解他们的优点，甚至是他们的“闪光点”，他们对什么感兴趣，什么让他们感到迷茫。在谈话中，观察他们的眼神，语气，肢体语言，这些都能透露出很多信息。
提问技巧： 不要问“为什么你们班这么差？”，而是问“你觉得班级里最需要改进的地方是什么？”、“你对我们的班级有什么期待？”、“你觉得什么事情最能让你快乐？”。
与前任班主任沟通（如果可能）： 了解这个班级过去的一些情况，听听他们的经验和教训。当然，也要有自己的判断，不要全盘接受。
观察班级日常： 课间休息、午餐时间、自习课，静静地观察他们是怎么互动的，谁是领头羊，谁比较沉默，他们对什么事情反应比较激烈。
了解学生家长： 很多时候，学生的问题根源也在家庭。尝试与家长沟通，了解家庭教育方式，父母对孩子的期望，以及在家里的表现。有些家长可能会成为你的助力，有些可能需要你的引导。
关注学习之外的方面： 这个班是不是缺乏集体荣誉感？是不是有小团体？是不是有互相攀比或者互相欺负的现象？这些都需要细致的观察。
第三步：建立信任，赢得人心
一个差班，最缺的往往不是聪明人，而是“信任”和“凝聚力”。没有信任，什么管理措施都可能适得其反。
公平公正： 这是班主任的立身之本。对所有学生一视同仁，不偏袒，不歧视。在处理问题时，要讲究证据，避免主观臆断。
说到做到： 答应学生的事情，一定要办到。即使有些事情当下办不到，也要解释清楚原因。这能让他们感受到你的可靠。
尊重和理解： 即使是犯错的学生，也要尝试理解他们行为背后的原因，而不是一味地责骂。用尊重的方式指出问题，并帮助他们改正。
发现优点并放大： 每个学生都有闪光点，即使在最差的班里也是如此。要善于发现他们的优点，并及时给予肯定和鼓励。一个真诚的微笑、一句赞美的话，可能比批评更有力量。
具体做法： 可以设立一些小奖励，比如“进步之星”、“热心助人奖”、“课堂表现奖”等，不一定非得是学习成绩，可以是品德、能力、行为上的任何进步。
以身作则： 你希望他们怎么做，你自己首先就要做到。比如，你希望他们热爱学习，你自己也要展现出对学习的热情；你希望他们有礼貌，你自己就要注意言行举止。
让学生感受到你的努力： 他们能感受到你对这个班的用心，而不是敷衍了事。你愿意花时间与他们沟通，愿意为他们解决困难，这本身就是一种力量。
第四步：制定策略，逐步攻坚
在了解清楚情况，建立了一定的信任基础后，就可以开始制定具体的班级管理策略了。记住，差班的管理不能一蹴而就，要循序渐进。
明确班级目标： 目标要清晰，但也要现实。不要一上来就说“我们要考上清华北大”，可以先设定一些短期目标，比如“本学期期中考试班级平均分提高10分”、“提高课堂发言率”、“减少迟到早退次数”等等。
细化规则，人人遵守： 制定一套清晰、可执行的班级公约，涵盖学习、纪律、卫生、集会等各个方面。规则要简单易懂，并且要让学生参与进来一起讨论制定。一旦规则制定，就要严格执行，但执行过程中也要保持灵活性。
发挥学生主体作用： 差班最需要的就是“活力”和“责任感”。尝试让学生承担班级工作，比如设立班干部，让学习好的同学担任学习委员，让有组织能力强的同学担任生活委员，让乐于助人的同学担任心理委员等。让他们感受到自己对班级的责任，这会让他们更愿意为班级付出。
班干部培养： 不要只看成绩，更要看品德和责任心。多给他们指导和支持，让他们有成就感。
加强学习氛围建设：
学习小组： 鼓励学习好的学生带动学习差的学生，形成互助学习小组。
学习方法指导： 结合学生的实际情况，讲解有效的学习方法和时间管理技巧。
激励机制： 对在学习上取得进步的学生给予肯定和奖励，激发他们的学习积极性。
关注个体差异，分类施策：
学习困难的学生： 找到他们学习困难的症结，是基础知识薄弱，还是方法不对，或是学习兴趣缺失？针对性地进行辅导和帮助。可以请学校里的学科老师多关注，或者鼓励班里成绩好的同学做“一对一”辅导。
行为习惯差的学生： 找出他们不良行为背后的原因，是家庭原因，还是同伴影响，还是心理问题？通过谈心、家访、心理辅导等方式，帮助他们改正。
有特殊才能的学生： 即使在差班，也可能隐藏着艺术、体育、特长等方面的“璞玉”。发现他们的特长，鼓励他们发展，让他们在其他方面找到自信，这也能带动他们在学习上的积极性。
班级活动，凝聚人心： 组织一些有意义的班级活动，比如主题班会、集体出游、志愿服务等，让学生们在活动中感受到集体的温暖和力量，增进彼此的了解和友谊，培养集体荣誉感。
活动设计： 活动设计可以从学生的兴趣出发，不一定要高大上，但一定要有参与度，让每个学生都能感受到快乐。比如，一次简单的户外拓展、一场自编自演的小品表演、一次“我为班级献计献策”的征集活动。
第五步：持续跟进，不断调整
管理一个差班，是一个动态调整的过程，不能一成不变。你需要持续关注班级的情况，并根据实际情况不断调整策略。
定期评估： 定期（比如每月或每学期）评估班级管理的效果，看看哪些方法是有效的，哪些需要改进。
密切沟通： 继续与学生、家长、学科老师保持密切沟通，了解最新的情况和存在的问题。
寻求支持： 如果遇到特别棘手的学生或问题，不要独自承担，及时向学校领导、心理辅导老师或其他有经验的老师寻求帮助和支持。
保持耐心和信心： 管理差班是一个挑战，但也是一个成长的机会。在这个过程中，你可能会遇到挫折，但只要你保持耐心和信心，坚持不懈地努力，总能看到积极的变化。
最重要的一点：你得成为他们的“光”
带差班，最关键的是你不能被他们“带下去”，反而要成为那个带领他们走出泥沼的人。这意味着你需要比任何人都更加积极、更加有热情、更加有耐心、更加有智慧。你的付出，你的改变，你的坚持，都会潜移默化地影响他们。
别把这个班看作“差班”，而是看作一群等待被点亮、等待被发现潜力的“未开发资源”。当你真正用心去浇灌他们，你会发现，他们也能开出属于自己的美丽花朵。
这事儿，说到底，是你如何用你的专业素养和人格魅力，去“炼化”这块“顽石”。别怕，这正是你闪光的时候。
网友意见
想好点，这是领导在锻炼你。锻炼人要怎么锻炼，当然是拿更难的事情来锻炼啊，给题主分配难的班级，学习差的学生，这就是锻炼。假如题主能把这个班级由最差带到最好，题主的实力才会被证明是最好的，经得起考验的，超级牛逼的。
想的不好点，题主是不是得罪人了，才会被这么区别对待，明明很有经验了，还给分一个最差的班级带，这明显就是难为题主，敲打题主。
题主会信那一个？
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