我绝不同意给孩子灌输分享的理念，到底对不对？
孩子要不要分享，这个问题，怎么说呢，在我看来，确实挺值得商榷的。尤其是“灌输”这个词，我听着就有点别扭。你想啊，分享这事儿，是发自内心的，是一种情感的流露，你怎么能像填鸭一样往孩子脑子里塞呢？如果只是为了让你省事，让你觉得孩子“懂事”，那这分享的“味道”可就变了。
我先说说为什么我不赞成那种强硬的、一刀切的“分享”教育吧。
首先，孩子自我物权意识的建立。你想啊，一个刚学会抓握东西的小家伙，他拿到一个玩具，那是他自己的世界。他会探索，会感受，会和这个玩具建立一种联系。这个时候，你非要他把这个心爱的玩具递给另一个孩子，对他来说，这简直就是一种剥夺。他的“我的”这个概念还没完全建立起来呢，你就告诉他，这个“我的”随时可以变成“你的”。这会不会让他对自己的东西产生不安全感？会不会让他觉得，自己拥有的东西并不是那么牢靠，随时会被别人拿走？长此以往，会不会养成一种“害怕失去”的心态？
其次，分享应该是有选择性的，而不是无条件的义务。生活中有各种各样的人，有友善的，也有可能不太友善的。你不能保证所有伸手要东西的人都是好人，都能好好对待你分享的东西。如果孩子什么都不顾，一股脑儿地分享，那会不会有潜在的风险？比如，他很喜欢的那个小汽车，被另一个小朋友粗暴地对待，或者损坏了，那孩子会是什么感受？他会不会觉得自己的宝贝被糟蹋了？下次再让你分享，他会不会心生抵触？分享本该是建立在信任和尊重基础上的，而不是一种廉价的“好人缘”交换。
再者，孩子自身的感受也需要被尊重。有时候，孩子就是不想分享。他可能玩得正嗨，不想被打断；他可能今天心情不好，不想和别人互动；他可能就是当下特别喜欢这个东西，不想让给别人。这些都是孩子真实的感受，我们作为父母，是不是应该先去理解和接纳？强迫分享，会不会让孩子觉得自己真实的感受不被看见，不被重视？久而久之，他会不会压抑自己的情绪，学会在“顺从”和“不情愿”之间摇摆？这对他建立健康的自我认知可不好。
而且，我觉得我们大人有时候也挺双标的。你愿意把你的车说给就给别人开两天吗？你愿意把你的手机说给就给陌生人玩吗？我们自己都有不愿意分享的东西，为什么却要求孩子毫无保留地分享所有？是不是因为我们觉得孩子的这些东西“不值钱”？这本身就是一种不尊重。
那是不是就意味着我们就应该教会孩子“小气”，不跟任何人分享呢？当然不是。我认为正确的引导方式，应该更注重 “分享的艺术”，而不是“分享的命令”。
怎么做呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
教会孩子“拥有”的意义，尊重孩子的物权。 当孩子拿到一样东西时，可以鼓励他：“这是你的，你可以好好玩，也可以保管好。”让他体会到拥有感，这是孩子安全感的基础。
创造分享的“机会”和“氛围”，而不是强迫。 比如，你可以带孩子去参加一些亲子活动，在活动中，大家都很自然地会交换玩具，或者一起玩。这时候，你可以适时地说：“你看，XX小朋友也很想玩这个，要不你先玩一会儿，然后轮流给XX玩，好不好？你们一起玩会更有趣哦。” 用提议的方式，让孩子觉得是他在做决定。
引导孩子感受分享的快乐。 当孩子愿意分享，并且分享之后带来了积极的互动和快乐，比如大家一起玩得很开心，或者那个得到分享的孩子很感激他，这时候你要及时地去表扬和肯定：“你看，你把玩具分享给XX，你们一起玩得这么开心，你也很开心吧？分享真是一件很棒的事情。” 让他体会到分享带来的情感上的满足感，而不是一种任务完成的压力。
教会孩子区分“分享”和“被强迫”。 如果有小朋友来抢孩子的玩具，你应该做的不是责备孩子：“你怎么这么小气，连玩具都不愿意分享？” 而是先保护孩子的物品，然后和对方的家长沟通：“小朋友，玩具是他的，他现在不想分享，我们可以一起玩别的，或者等他玩够了再轮流玩，可以吗？” 同时也可以引导自己的孩子：“那个小朋友可能很想玩你的玩具，但是你想自己玩，那我们先玩一会儿，然后我们再看看能不能轮流玩。”
自己做好榜样。 你自己平时会不会分享，会不会照顾身边的人？孩子是看着你长大的，你的行为就是他最好的教科书。你平时乐于助人，分享自己的资源，孩子自然也会耳濡目染。
总而言之，我认为“分享”这个概念，应该是一种后天习得的、基于情感连接和良好社交的技能，而不是一种与生俱来的义务。我们应该引导孩子去理解分享的价值，去感受分享的乐趣，去学习分享的技巧，而不是粗暴地“灌输”一个他可能还不理解的概念。让分享成为孩子主动的选择，而不是一种被迫的妥协。这样，孩子才能在建立自我物权意识的同时，也成长为一个懂得关爱他人、乐于分享的温暖的人。这才是真正有意义的教育，不是吗？
我先说说为什么我不赞成那种强硬的、一刀切的“分享”教育吧。
首先，孩子自我物权意识的建立。你想啊，一个刚学会抓握东西的小家伙，他拿到一个玩具，那是他自己的世界。他会探索，会感受，会和这个玩具建立一种联系。这个时候，你非要他把这个心爱的玩具递给另一个孩子，对他来说，这简直就是一种剥夺。他的“我的”这个概念还没完全建立起来呢，你就告诉他，这个“我的”随时可以变成“你的”。这会不会让他对自己的东西产生不安全感？会不会让他觉得，自己拥有的东西并不是那么牢靠，随时会被别人拿走？长此以往，会不会养成一种“害怕失去”的心态？
其次，分享应该是有选择性的，而不是无条件的义务。生活中有各种各样的人，有友善的，也有可能不太友善的。你不能保证所有伸手要东西的人都是好人，都能好好对待你分享的东西。如果孩子什么都不顾，一股脑儿地分享，那会不会有潜在的风险？比如，他很喜欢的那个小汽车，被另一个小朋友粗暴地对待，或者损坏了，那孩子会是什么感受？他会不会觉得自己的宝贝被糟蹋了？下次再让你分享，他会不会心生抵触？分享本该是建立在信任和尊重基础上的，而不是一种廉价的“好人缘”交换。
再者，孩子自身的感受也需要被尊重。有时候，孩子就是不想分享。他可能玩得正嗨，不想被打断；他可能今天心情不好，不想和别人互动；他可能就是当下特别喜欢这个东西，不想让给别人。这些都是孩子真实的感受，我们作为父母，是不是应该先去理解和接纳？强迫分享，会不会让孩子觉得自己真实的感受不被看见，不被重视？久而久之，他会不会压抑自己的情绪，学会在“顺从”和“不情愿”之间摇摆？这对他建立健康的自我认知可不好。
而且，我觉得我们大人有时候也挺双标的。你愿意把你的车说给就给别人开两天吗？你愿意把你的手机说给就给陌生人玩吗？我们自己都有不愿意分享的东西，为什么却要求孩子毫无保留地分享所有？是不是因为我们觉得孩子的这些东西“不值钱”？这本身就是一种不尊重。
那是不是就意味着我们就应该教会孩子“小气”，不跟任何人分享呢？当然不是。我认为正确的引导方式，应该更注重 “分享的艺术”，而不是“分享的命令”。
怎么做呢？我觉得可以从以下几个方面入手：
教会孩子“拥有”的意义，尊重孩子的物权。 当孩子拿到一样东西时，可以鼓励他：“这是你的，你可以好好玩，也可以保管好。”让他体会到拥有感，这是孩子安全感的基础。
创造分享的“机会”和“氛围”，而不是强迫。 比如，你可以带孩子去参加一些亲子活动，在活动中，大家都很自然地会交换玩具，或者一起玩。这时候，你可以适时地说：“你看，XX小朋友也很想玩这个，要不你先玩一会儿，然后轮流给XX玩，好不好？你们一起玩会更有趣哦。” 用提议的方式，让孩子觉得是他在做决定。
引导孩子感受分享的快乐。 当孩子愿意分享，并且分享之后带来了积极的互动和快乐，比如大家一起玩得很开心，或者那个得到分享的孩子很感激他，这时候你要及时地去表扬和肯定：“你看，你把玩具分享给XX，你们一起玩得这么开心，你也很开心吧？分享真是一件很棒的事情。” 让他体会到分享带来的情感上的满足感，而不是一种任务完成的压力。
教会孩子区分“分享”和“被强迫”。 如果有小朋友来抢孩子的玩具，你应该做的不是责备孩子：“你怎么这么小气，连玩具都不愿意分享？” 而是先保护孩子的物品，然后和对方的家长沟通：“小朋友，玩具是他的，他现在不想分享，我们可以一起玩别的，或者等他玩够了再轮流玩，可以吗？” 同时也可以引导自己的孩子：“那个小朋友可能很想玩你的玩具，但是你想自己玩，那我们先玩一会儿，然后我们再看看能不能轮流玩。”
自己做好榜样。 你自己平时会不会分享，会不会照顾身边的人？孩子是看着你长大的，你的行为就是他最好的教科书。你平时乐于助人，分享自己的资源，孩子自然也会耳濡目染。
总而言之，我认为“分享”这个概念，应该是一种后天习得的、基于情感连接和良好社交的技能，而不是一种与生俱来的义务。我们应该引导孩子去理解分享的价值，去感受分享的乐趣，去学习分享的技巧，而不是粗暴地“灌输”一个他可能还不理解的概念。让分享成为孩子主动的选择，而不是一种被迫的妥协。这样，孩子才能在建立自我物权意识的同时，也成长为一个懂得关爱他人、乐于分享的温暖的人。这才是真正有意义的教育，不是吗？
网友意见
首先分享玩具是对的。
但是当别人不愿意和你分享的时候，你也不应该和他分享。
分享是道德。但是别人不讲道德，你也应该做到对等。
和别人相处的最先看的是不是公平（也就是对等原则），而不是某个死硬的道德教条。
或者说德不是妇人之仁。
还有就是，其实小孩子什么都不懂。别人的孩子未必这么早学习"分享"的概念。
所以要告诉你孩子，道德是好的，但是世界上不是每个人都懂这些的。没人教就不懂，有些是知道却不做。其他小孩子一般都是不懂。
当别人不懂的时候，你就要和别人解释他们为什么应该这么做，先试着告诉别人原因。然后找对方相信的人，支持你的说法，比如老师，对方的家长。
最后当别人听了你的话之后，做了。说明这个人是一个好宝宝，应该给予夸奖，然后想办法两个人一起玩。
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