出江苏数学题的葛军到底是怎样的一个人？
但剥开这些标签，葛军到底是一个怎样的人？想把这个问题说透，得从几个层面来看。
从教研员和命题人的角度：严谨、创新、追求卓越
葛军老师在江苏省担任过多年的数学教研员，这是他最核心的身份标签之一。作为一名教研员，他的工作重心是研究数学教学，把握教学方向，研究考试命题。在这个岗位上，他绝不仅仅是一个埋头苦干的老师，更是一个体系的构建者和引领者。
对教学的深入研究： 他对数学的理解非常深刻，不只是停留在知识点上，更在于它背后的思想方法和逻辑推理。他会去思考如何让学生真正理解数学，而不是死记硬背。他可能会花大量时间去钻研教材，分析课标，研究国内外优秀的教学案例。
对高考命题的精益求精： 他是江苏高考数学命题组的核心成员，并且经常担任重要角色。在那个年代，高考数学的导向性非常强，命题的质量直接关系到整个教学的风向标。葛军老师在这个过程中，展现出了极高的专业素养和责任感。他强调的“能力立意”，就是希望通过试题来考察学生运用数学知识解决问题的能力，而不是单纯的知识记忆。
敢于创新和挑战： 很多人认为他出的题目“难”，但从另一个角度看，这是一种对学生数学思维能力的挑战。他出的题目往往设计巧妙，逻辑性强，需要学生具备扎实的数学基础和灵活的思维方式。他不会满足于“套路题”，而是希望通过新颖的设问，挖掘出学生真正的数学潜能。这种“难”，其实是一种“炼金术”，旨在筛选出那些真正具备数学天赋和实力的学生。
从个人风格和公众形象的角度：低调、专业、不惧争议
尽管“葛军”这个名字因为高考数学题而自带光环和话题性，但葛军老师本人却相当低调。
极少公开露面： 你很难在媒体上看到他侃侃而谈，接受采访。他更像是一个埋头苦干的学者，将精力更多地投入到教学研究和命题工作中。这种低调，既是他性格使然，也是他对工作的一种专注和尊重。
专注于学术本身： 他不会去刻意制造话题，也不会迎合大众的期待。他所做的一切，都是围绕着数学教育的专业本质。那些被广为流传的“葛军出题”的故事，很多时候是学生和家长在高考压力下的情感投射，而他本人，可能对此有着更为平和的看法。
不惧争议，坚持原则： 命题的难度总会引发讨论，尤其是高考这样牵动无数家庭神经的考试。面对争议，他没有选择沉默，也没有选择妥协，而是坚持自己对数学教育的理解和对命题的原则。这背后，是一种对专业负责的态度，也是一种坚持初心的勇气。
从一个“传说”的形成来看：时代、压力与情感
“葛军”这个名字之所以成为一个“传说”，很大程度上是因为他所处的时代背景和高考的特殊性。
时代的印记： 在过去，高考是改变命运的唯一通道，其竞争压力是现在难以想象的。数学作为高考的重要科目，其难度直接影响着考生的分数和未来。
“万恶之源”的标签： 当一个群体经历共同的“痛苦”时，很容易将这种痛苦具象化，寻找一个“代言人”或“象征”。葛军老师因为其在命题组的核心地位，很自然地成为了这种情绪的焦点。那些让学生抓耳挠腮的题目，那些让大家崩溃的时刻，都被归咎于他的“手笔”。
情感的宣泄： 很多时候，对“葛军”的吐槽，与其说是对一个人的评价，不如说是一种高考压力的释放，是一种对自身未能考好的宣泄。他成为了一个符号，承载了太多人的喜怒哀乐。
总结一下：
葛军老师是一位在江苏数学教育领域做出了重要贡献的资深教研员和命题专家。他的工作，体现了对数学教育的深刻理解、对高考命题的严谨态度和对学生能力培养的追求。他所出的题目，虽然在当时引起了广泛的讨论甚至争议，但从更宏观的角度来看，也是对数学教育发展的一种推动。
他本人，可能并没有大家想象中的那么“神秘”或“可怕”，而是一个专注于自己事业的专业人士。他之所以成为一个“传说”，更多的是时代背景、高考压力和公众情绪共同作用的结果。他代表了一代人对高考数学的记忆，也折射出高考制度在社会变迁中的一些侧面。
理解葛军老师，不能只停留在那些令人头疼的数学题上，而应该看到他背后所付出的专业努力，以及他对数学教育事业的贡献。他是一个时代的符号，也是一位值得尊敬的教育工作者。
网友意见
有些人是有意思，我都强调了本答案可能引起心里不适，非要看完然后再在评论区骂我，你骂也就骂了，系统自动把你评论删了怎么也是我背锅呢？再有，很多人用谣言来反驳我，你们是华尔街日报派来的吗？你们比葛军更懂葛军，葛军他上哪能记得啥时候出过题。
本篇内容可能会引起很多人心理不适，建议阅读前做好心理准备；
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注：文中“中等生”“劣等生”等词汇仅仅限于描述数学成绩，请勿延伸理解。
既然坚持要看，那我就不客气了。
至今我仍认为，葛军的出题水平是最顶级的，葛军之后的江苏数学卷水准有显著下滑。他被大量起哄的网络暴民和部分无能狂怒的学渣攻击，不再参与设计高考题，是一个巨大的悲哀，甚至可以说是高考的损失。
葛军出的题目，从不以偏难怪为特点，与此同时，又能有较好的区分度，换言之学渣还是中等生还是优等生，葛军的题目就像照妖镜，根本无所遁形，“做题家”的冷酷杀手，“笔记怪”的纯黑噩梦，“套路王”的末日挽歌。
可葛军的悲剧也正源于此，那些“做题家”“笔记怪”“套路王”，自以为窥探到了数学的终极奥义，洋洋自得之时，却在高考中遭遇了葛军。在葛军的题目面前，他们引以为豪的套路与技巧一无是处，他们不敢承认自己在数学上其实是个残废，只是由于吃了一般数学题目必须要大力照顾数学残废的红利，才变成的“伪学霸”“伪学神”。于是高考之后恼羞成怒：我们比赛里没跑过博尔特，全是葛军搞的赛道没法揺轮椅的缘故！葛军就这样否定了我们多年的努力！
部分高考卷，数学题目往往两级分化，要么就送分送的彻底，要么就干脆没想让你做出来，这个方向走到极致的，就是天津卷和北京卷，17年北京卷理科数学平均分达到了110分，作为对比，广东2017年理科数学平均分是73分。为什么很多学生都说高三练习不做北京卷？因为整张卷子往往就10-15分是有难度的，所以北京卷考140其实就和全国卷考个110，120没啥区别，都相当于告诉别人：难题反正我都不会做。这种出题风格好处是可以区分出学神，坏处是学霸和一部分中等生混在一起，另一部分中等生和劣等生混在一起。
其余部分高考卷，题目难度往往有个上限，就是对某一水平下的学生，还有一定的区分度，对于超过这个水平的学生，整张卷子就和四则运算没区别了，谁高谁低只取决于算没算错数，涂没涂错答题卡，也是近几年全国卷的风格，这种风格好处是能区分出劣等生和中等生，但对于发挥好的中等生，学霸还有没发挥好的学神是分不出来的。
这两种出题风格各有优劣，而葛军出的题目则能最大程度地区分所有学生，你是学霸，那你考不过学神；你是中等生，那你极难混到高分；你是劣等生，那考的一定很抱歉。如果说高考出题界有天才的说法，葛军一定是天才之一。
走得太超前的人，注定会被吐口水，但时间会证明谁是对的。
有几个典型谣言这里一锅端了：
谣言：xx年xx省葛军参与了出题。
真相：葛军仅参与了04 07 08 10江苏卷出题
谣言：葛军出题平均分暴跌，没有区分度。
真相：葛军参与出题的四年，有三年平均分不降反升：葛军参与出题的04年，是公认难度放水的一年，04年平均分从03年不到70分一跃增长为95.5分。05，06平均分分别为78/150，70/150，葛军参与出题后，07与08平均分分别为80/150，89/160。
谣言：葛军的压轴题非常难。
真相：葛军的压轴题是相对简单的，把江苏卷历年压轴都做一遍你就知道咋回事了。
“数学好玩。”
《葛军列传》
葛军者，南通如东人氏也。少而聪颖，览阅百书，放荡不羁，独冠栟中之内，折桂南师众院。学业既成，出师苏南，连绵数年，掌江苏高考数学命题之权。
其人性僻耽奇，颇爱蹊径，常以拉格朗日中值定理，秒杀三比。何为三比？二比、傻比、苦比是也。凡考其卷者，轻者捶墙，重者沦亡。
是日天昏地暗，苏南苏北考生伏尸百万， 血流漂杵。时人喟叹： 高考数学举鼎之人也。
太史公尝叹曰：噫嘘兮，难乎悲哉！数学之难难于上青天。然青天之难尚可扶摇而至，数学之难，上至苍穹，下抵九幽，非人力可达也！悲怜考生！
前人赞曰：军真乃神人也，学究天人，晓通古今。居阁楼之中，决胜千里之外，倾尔，秒诸生于无形。谓其战功，古不列颠牛顿之不如。谓其决策，德数学王子之羞愧。后人尝忆此役，感慨甚多，无不谓曰：及出考场，见诸同窗痛哭不已，爷娘妻子走相望，哭声上干云霄。
皆言，悔之未看竞赛之题。后百年内，提及军之名可止小儿夜啼，言之曰：尔若啼哭不已，他日必是军出卷。小儿遂止哭。
太史公言曰：军者，当有一夫当关，万夫莫开之勇。魑魅魍魉，无一不现其形，宵小之人，无一不望其形而止步。若军用于国际之中，坑杀外敌精英，经营三九之年，又何惧美坚英日之夷蛮，天佑我邦，天下一统，亦不远矣。此皆军之劳也，天感其德，遂立此言。”
又有词名曰《江城子·葛军传奇》 ：
拿到试卷透心凉，一紧张，公式忘，似曾相识，解法却不详，向量几何两茫茫，看数列，泪千行。
两小时后出考场，见同窗，共悲伤，如此成绩无脸见爹娘，待到老师发卷日，去坟场，饮砒霜。
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