中国教育到底应不应该有英语这门学科？
支持保留英语学科的主要理由：
1. 全球化时代的刚需与竞争优势：
信息获取与交流： 英语是目前世界上最广泛使用的通用语言（lingua franca）。在全球化日益加深的今天，无论是学术研究、科技前沿、商业贸易还是文化交流，英语都是必不可少的工具。掌握英语意味着能够直接接触到海量的英文资料，了解最新的国际信息，参与国际合作，从而获得更大的信息优势和认知广度。
国际视野与跨文化理解： 学习英语不仅仅是语言的学习，更是了解英语国家文化、思维方式、价值观念的过程。这有助于培养学生更开阔的国际视野，理解和尊重不同文化，提升跨文化沟通和协作能力，这对于未来在全球环境中生存和发展至关重要。
个人发展与职业竞争力： 在就业市场，尤其是在高科技、金融、外贸、科研、国际组织等领域，英语能力往往是重要的加分项，甚至是必要条件。流利的英语能够为个人带来更多的职业选择和发展机会，提升其在国内外市场的竞争力。
学术研究与科学发展： 大多数国际顶尖的学术期刊、会议、研究成果都是以英语发表的。想要深入进行学术研究，特别是前沿科学领域，英语是绕不开的门槛。中国科技的进步也离不开与国际同行的高效交流与合作。
2. 教育公平与资源共享：
缩小差距： 如果取消英语，可能会加剧教育的不平等。那些能够通过其他途径（如私人辅导、留学、家庭支持）接触到英语的学生，与那些无法接触到的学生之间的差距会进一步拉大。
普惠性： 将英语设为必修课，可以为所有学生提供一个基础的学习机会，确保他们不至于在日益全球化的环境中被远远甩在后面。
3. 认知发展与语言学习能力：
大脑可塑性： 科学研究表明，儿童和青少年时期是大脑语言学习的最佳时期，具有更高的可塑性。在基础教育阶段引入英语，有助于学生更轻松、更有效地掌握这门语言。
逻辑思维与语言分析： 学习一种新的语言，特别是与母语（汉语）结构差异较大的语言，可以锻炼学生的逻辑思维能力、分析能力和记忆力。这有助于提升其整体的认知能力。
反对或主张调整英语学科的理由：
1. “唯英语论”的弊端与教育资源的倾斜：
“减负”的呼声： 当前中国学生的课业负担普遍较重，英语作为一门重要的考试科目，占据了大量的学习时间和精力，挤占了其他学科（如语文、数学、科学、艺术、体育）的学习空间。许多人认为，应该减轻学生的压力，让他们有更多时间发展其他潜能。
教育资源分配不均： 虽然英语是必修课，但不同地区、不同学校的英语教学质量差异巨大。优质的英语教育资源集中在少数发达地区和重点学校，而广大农村和欠发达地区的学生可能接受的是低质量的教学，这反而加剧了教育的不公平。
应试教育的扭曲： 长期以来，英语教育在中国往往过于偏重应试技巧，忽视了实际应用能力，例如听说能力。这导致许多学生虽然能考高分，却无法流利地进行实际交流，学习效果事倍功半。
2. 目标定位的模糊与实际需求的差异：
并非所有学生都需要精通英语： 对于大多数中国学生而言，他们未来的人生轨迹可能主要在国内，或者在非国际化程度非常高的行业工作。对他们来说，掌握基础的英语沟通能力可能就足够了，而深入学习甚至精通英语并非普遍的刚需。
更应强调母语和本土文化的培养： 有观点认为，在基础教育阶段，更应该将重心放在传承和发展中华优秀传统文化，提升学生的人文素养和母语（汉语）的表达能力。过度强调外语学习，可能导致对自身文化认同的削弱。
技能培养的侧重点问题： 应该更注重培养学生解决实际问题的能力，以及批判性思维和创新精神，而不是仅仅停留在语言知识的学习层面。
3. 对英语作为“外语”定位的思考：
“工具论”与“文化论”的平衡： 在强调英语是全球通用工具的同时，也要警惕其背后可能带来的文化渗透和价值观影响。教育应是多元的，不应以牺牲本土文化为代价。
是否有替代方案？ 是否可以通过非必修化的方式，或者更加灵活的课程设置，来满足不同学生对英语学习的需求？例如，将其设为选修课，或者在特定学段进行强化，而不是从小学一年级就全员强制学习。
可能的调整方向与未来展望：
针对上述争议，一些可能的调整方向包括：
调整课程权重与评价方式： 降低英语在升学考试中的权重，更加注重口语和实际应用能力的考察，而不是单纯的词汇和语法。
区分不同学段的教学目标： 小学和初中阶段可以侧重于培养基础的语感和语用能力，高中阶段可以根据学生兴趣和未来规划进行分层教学，对有需求的学生提供更深入的学习。
发展“小语种”或“区域语言”教育： 在全球化背景下，除了英语，其他重要语言（如俄语、法语、德语、日语、韩语、阿拉伯语、西班牙语等）也具有重要价值。中国教育体系是否应该适度增加其他外语的学习机会，以适应多元化的国际交流需求？
利用技术手段提升教学质量： 通过在线平台、AI技术等，为偏远地区的学生提供更优质的英语学习资源和师资，弥合教育鸿沟。
更加注重英语与学科融合： 在科学、历史、地理等课程中融入英语学习元素，让学生在学习专业知识的同时提升英语应用能力。
结论：
中国教育是否应该有英语这门学科，答案并非简单的“是”或“否”，而在于如何设置和实施。
从国家发展和全球竞争力的角度看，英语作为一门重要的国际通用语言，其学习价值不容忽视。 取消英语学科，很可能让中国在信息获取、国际交流和科技发展方面处于不利地位。
但同时，当前英语教育的许多弊端也亟待解决。 过度的应试化、教育资源的不均衡、以及对学生整体发展的挤占，都引发了广泛的质疑和反思。
因此，更恰当的讨论方向是：如何改革和优化中国基础教育中的英语教学，使其更符合时代发展的需求，更尊重学生的个体差异，更注重语言的实际应用能力培养，并与母语和中华文化的传承形成良性互动。 这可能意味着在保留英语学科的基础上，进行深度的教学内容、评价方式、课程设置和资源配置的调整与创新。
网友意见
讨论应然已经没意义了，百万漕工衣食所系啊。把全民学英语浪费的资源拿来让一小撮人搞自动翻译，5年到10年就能满足学术和工作需要，然而百万英语老师怎么办。。。
20年以后美国都不是英语国家了，就中国人还搁这从小猛学英语。我其实不想花太多时间教小孩英语，尤其是不想花时间模仿英美白人口音，没意义。
然而估计还是得学，无他，不考过PET上不了海淀的中学。别问，问就是百万漕工。。。
最近我发现了一个怪象：
一方面在大城市，就说我目前所在的深圳，地铁里，公交站，到处都是某kid，某talk，某辅导的英语广告，且都是针对低龄学生，外教一对一，价格自然也是非常高昂，动不动就大几万。由此看来，高收入人群，对孩子的英语教育非常重视，且不限于高考升学。
另一方面，在某音，某乎，某博等网络平台上，以及我的老家农村，越来越多的人以各种各样的原因，抵制英语，难学也好，爱国也罢，总之就是各种英语无用，希望把英语这门学科从高考中踢出去。
我唯一能得出的结论就是，教育越来越产业化了，越来越两极化了。
有钱的人，或者高收入的人，他们深知英语的重要性，也有足够的资源来投入孩子的英语教育。
而没钱的人，或者低收入人群，上不起价格高昂的英语辅导课也就算了，但有些人，为什么还不遗余力地想把英语踢出高考，断了普通人唯一的英语教育机会呢？我在想，是真蠢到意识不到英语的重要性吗？还是坏呢？
踢了英语，普通人孩子不用学英语，有钱人各种重金投入孩子的英语教育，最终的结果就是，英语就成了壁垒，成了有钱人的特权，就像现在的帆船、钢琴等等一样。
一般家庭孩子，不用学英语，辛辛苦苦考上一所不错的大学，到了大学一句英语不会，你的同班同学可能在高中就已经掌握一口地道的英语了，拿什么去竞争？
而且，很有可能的是，高考取消了英语，但大学招考的英语标准依然很高，好的大学，可能会要求雅思托福什么的成绩，就像日本一样，取消了英语必修，大学录取却以雅思托福成绩为标准，这样的话，普通人竞争的过有钱人吗？毕竟一场雅思考试就要两千多。
很有可能的结果是，普通人不学英语，连进入好大学跟有钱人当同学的机会都没有。
肯定会有人说，全部取消，大学也不需要英语，这样大家都不用学英语，很公平。
如果你真这么想，这篇答案已经不值得你看下去了，左滑退出吧。
毫无疑问，中国越来越富强，每个国人都该为此自豪，但是在一些方面，尤其高科技方面，跟欧美的差距依然很大，华为卖掉荣耀就是个例子。
说白了，在某些方面，中国还需要学习和进步，自然也需要学英语。
读研究生和博士的同学，相信没几个人不去读英文论文吧。
对于高精尖的人才，去西方学习，不会英语可行么？
就算普通上班族，任正非都说了，不懂英语，以后操作机器都费劲，虽然有点夸张，但也不无道理。
简单来讲，在中国能吊打欧美之前，英语对于中国教育来说都是刚需。
在这英语刚需的情况之下，踢出英语，只会加剧英语教育的产业化，穷人没机会学英语，富人则拥有大量教育资源，这样下去的结果也就不言而喻了。
事实上，不仅仅是英语，整个教育的市场化，都只会加剧教育的不公平，现在很多地方的私立中小学，实力和升学率已经吊打公立学校了，私立学校的学费多贵相信大家都比较清楚。
普通人的教育资源就越来越少，如果英语再没了，算了不多说了。
当然，作为个体来说，学不学英语都有混得好的，马云成功不是因为英语好，雷军一口蹩脚英语照样是大佬。
但是这些个体没意义。
弱弱的说一句，如果题主在问：教育到底应不应该有外语这门学科？其实是不需要的。很多英国人一辈子没学过外国语。对于工作，生活，学习没有任何影响。
如果题主在问：中国教育到底应不应该有英语这门学科？那其实还是应该有的。原因其他回答都回答的很好了。
至于为什么很多人学英语费力。说句难听的，是因为英语学习本身就是一种反智的学习过程。就是外国语学习的过程，最最不需要的就是智商。唯一需要的就是死记硬背。因为猫的英语单词是cat这件事，没有任何道理可言。智商在这件事上失效了。
而很多中国学生，最引以为自豪的就是智商。甚至你应该听过这句话。就是你问一个学理科的高三生。你为啥学理科。很多高三生的回答就是：我懒得背。可惜命运就是这样的吊诡。这些懒得背的高三生在考上大学后，一个一个的倒在四六级面前、没办法啊！！英语就是需要背啊。。
让我用乔布斯的名言结尾：Stay Hungry, Stay foolish.
教育必须有外语学科，但限定英语，过于机械化了。
限定英语有很大原因，是教学人才不够，现在还有个原因是英语培训既得利益者非常多。
其实真的需要靠英语搞科研的人，是少数。多数人学完以后，工作一两年忘个精光。
现在国内的小语种人才无法满足未来一带一路的需求。
应该向日本高考学习，考生在高考时，可以选择一个语种。
日本高考包括：英语 德语（ドイツ語） 法语（フランス語） 中国語 韓国語
建议中国高考可以选择：英语、西班牙语、法语、阿拉伯语、日语，以储备对外能力。
也可以考虑建立统一的语言考试等级，用等级换算分数计入高考成绩，这样可以涵盖的语言更多。
多语种选择可以让学生们多一条路。
英语教学，最大的毛病就是一刀切。教委发文学俄语，所有学校教俄语；发文学英语，所有学校教英语（极个别没有师资的，教俄语和日本）。大多数人（其实是大多数城市）一辈子都用不到英语，但是根据教委指示，必须考。然后学完九年外国人听不懂的大舌头英语，送盒饭去了。有些民办学校，数、理、化全换成英语课本，教委又不开心了，勒令整改。结果这帮人出国以后，像个外国文盲，生物、化学、地理相关的话题，听不懂，说不出。
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