四岁的孩子，老师留作业，半页数字描红，孩子自己不想写，该不该逼他?
首先，我们得理解一下“逼”这个词。在教育孩子这件事上，“逼”的含义很复杂。如果“逼”指的是强迫、打骂、恐吓，那绝对是不可取的，而且非常伤孩子。孩子在这个年纪，正是建立自信、培养学习兴趣的关键时期，用负面方式强行灌输，只会适得其反，让孩子对学习产生恐惧和厌恶。
但是，如果“逼”指的是一种引导、鼓励、适度坚持，让孩子明白完成任务的意义，那我们倒是可以往这个方向思考。
为什么四岁的孩子会“不想写”？
咱们得先从孩子的角度出发，想一想他为什么不愿意。
他可能真的累了或者饿了。 四岁的孩子精力是有限的，玩了一天，或者午睡没睡好，大脑需要休息，手指头也需要放松。这时候让他伏案写字，自然是不情愿的。
他可能觉得无聊，没有兴趣。 数字描红，对于一个四岁的孩子来说，可能枯燥乏味。他更喜欢的是玩玩具、跑跑跳跳、听故事。如果只是重复性地描摹，他会觉得“这有什么好玩的？”
他可能觉得有难度，自己做不好。 描红需要一定的精细动作控制能力，比如握笔的姿势、线条的流畅度。如果他觉得怎么也写不好，或者和范例差得太远，会产生挫败感，自然就不想再尝试。
他可能只是想玩，想表达自己的“独立”。 四岁的孩子，正是自我意识萌发的时候，他们开始有自己的想法，也想自己做决定。写作业这件事，如果不是他主动想要的，他可能就会用“不想写”来表达他的自主权。
作业的量或者形式不适合。 半页数字描红，对于一个四岁孩子来说，到底是什么概念？是需要写多少个数字？字号多大？如果量太大，或者字体太小，对孩子的手部力量和控制力都是挑战。
那么，我们该怎么办？
结合上面的原因，我们可以采取一些更温和、更有效的方法：
1. 沟通是关键，理解孩子的情绪。
蹲下来，和孩子平视。 用温柔的语气问问他：“宝宝，为什么不想写呀？是不是手手累了？还是觉得数字不好看？”
承认他的感受。 比如：“我知道写字写久了会有点无聊，妈妈/爸爸小时候也觉得写字会有点累。”
耐心倾听。 即使他的理由很简单，比如“我就想玩玩具”，也要认真听，不要打断或否定。
2. 调整作业的时间和方式，让它变得有趣。
选择对的时间。 孩子精神状态好的时候，比如吃完饭，精力充沛的时候。别在他刚睡醒迷迷糊糊或者临近睡前的时候安排。
分段进行。 不要一次要求写完半页。可以分成两三次，每次写几个数字，中间穿插休息或者玩耍。
改变工具。 除了铅笔，也可以试试彩色铅笔、蜡笔、甚至是手指画颜料（如果允许的话）。用他喜欢的颜色，会增加趣味性。
游戏化。
“我们来比赛，看谁描得又快又好！”（适度的竞争）
“我们把数字想象成小火车，跟着轨道跑！”
“写完一个数字，我们可以唱一首歌！”
“你把这个数字写得像不像小鸭子呀？”（引导联想）
奖励机制（谨慎使用）。 可以用一些非物质的奖励，比如：“你写完这几个数字，我们就一起读一本绘本。”或者“你今天认真写了，我们明天可以去公园玩。”避免用零食或玩具直接作为交换，以免孩子只为了奖励而写。
3. 示范和陪伴，树立榜样。
你先写。 孩子看着父母认真写字，会产生模仿的欲望。
陪他一起写。 在他旁边，也拿出纸笔，和他一起描。这种陪伴，会让他觉得不是一个人在做枯燥的事情，而是有人陪他一起“玩”。
给予积极的反馈。 即使他写得不够完美，也要找到亮点：“哇，这个数字的头画得真圆！”“这个数字的竖线写得好直呀！”让他感受到自己的进步和被肯定。
4. 适度坚持，培养责任感。
明确“这是你的任务”。 在玩耍和休息之后，告诉他：“现在是写作业的时间了，这是老师布置给你的任务，你需要完成它。”
设定小目标。 “今天我们先写这三个数字，好不好？写完这三个，我们就可以去玩你喜欢的积木了。”
允许他有选择性地完成。 如果他实在抗拒某个数字，可以商量：“那我们先写这个你比较喜欢的数字，等一下再写这个，好不好？”
5. 和老师沟通，了解情况。
作业的目的是什么？ 了解老师布置这项作业的初衷，是为了练习精细动作，还是识数，亦或是培养习惯。
孩子在幼儿园的表现如何？ 老师那边孩子是否也表现出类似的不愿写作业的情况？老师有没有什么好方法？
作业量是否合适？ 如果孩子确实觉得量大，可以和老师反映一下，是否可以适当调整。
什么时候“逼”可能变成必要的？
在尝试了以上所有温和的方法后，如果孩子依然有抵触情绪，而且这种抵触已经严重影响到学习和正常生活，那么适度的“坚持”可能是必要的。
当孩子明白这是责任，但仍然偷懒时。 比如，他知道写完作业可以玩，但他就是不想付出努力。
当孩子需要学习“延迟满足”。 很多时候，我们都需要为了长远的目标而放弃眼前的享乐。写作业就是一种很好的训练。
但请记住，这里的“逼”依然不是粗暴的强制，而是：
设定清晰的界限。 “你必须写完这几个数字才能去做别的事情。”
坚持原则，不妥协。 不能因为他哭闹就放弃，那样会让他学会用哭闹来达到目的。
保持耐心，重复引导。 孩子的习惯养成需要时间，可能需要我们反复地做同一件事情。
总结一下：
四岁的孩子，不愿写作业，不建议“逼”他写，尤其是用粗暴、强制的方式。 我们应该把重点放在引导、鼓励、激发兴趣、陪伴和耐心上。
先理解，再引导。 弄清楚孩子为什么不愿意，然后对症下药。
让作业变得有趣。 改变形式、工具、时间，引入游戏化元素。
给予足够的肯定和鼓励。 即使是很小的进步，也要被看到和表扬。
建立亲子间的良好互动。 陪伴和榜样比任何说教都管用。
适度坚持，培养责任感，但要避免挫伤孩子。
如果一个四岁的孩子，因为写作业而对学习产生了抵触情绪，那比写不写完这半页数字更糟糕。教育孩子，就像种一棵树，需要阳光、雨露、土壤，还需要我们耐心的修剪和呵护，而不是粗暴的砍伐。
所以，面对孩子的“不想写”，多一点耐心，多一点智慧，少一点“逼”。找到那个点，让他在快乐中学习，在学习中成长。
网友意见
一定要注意孩子的理由！
如果是累，不会做，想玩什么……那必须逼。
如果觉得太简单，不喜欢简单重复无意义的作业……恭喜你捡到宝的同时，给他选择难度更高的作业。
童年是否快乐永远是相对的，努力后获得成就的快乐远大于偷懒玩耍得到的快乐，前者更长久且不带愧疚感，对未来进一步的快乐也更有益。
学习是一件反人性的事情。
但是我们的家长却在学习这件事上非常的讲人性。
这是很危险的行为。
不想跟一些营销号一样讲什么快乐童年，我只想说一个现状
能悟的出来就悟，悟不出来也请不要喷。
首先是营销号常讲的弗洛伊德心理学，认为一个人最重要的就是童年，然后就开始歪嘴和尚念经了，觉得美好的童年重于一切。先不说阿德勒，就是弗洛伊德自己也想从棺材里出来把这帮歪嘴和尚的嘴给打正了。
再者是双减了，好像真的是为了双减一样。好好看看配套，双减后还有分流，鼓励兴办职业技术学校。说白了就是缺少劳动力。厂里都快招不到人了。
这俩一配合，孩子童年是快乐了，之后快乐不快乐，就不知道了。
所以现在考验的是家长的智慧和远见了。
作业不想写，那就不要写了呗！
这就属于道理全懂，但是就是不想去实现的人。
典型的穷人思维。
什么是穷人，就是那种安于现状，不思进取的人。
哪怕他是家财万贯，就这个思维，他养出的后代，也会把他家产败光。
所以根本就不是该不该逼孩子，而是你想让你孩子能否成为一个独立自主的人。
而成为一个独立自主的人，就需要有一个良好的习惯。
你既然知道良好习惯的重要性，却以所谓的快乐童年为借口去破坏孩子良好习惯的养成。你这是犯罪，当然最后受害人，是你的孩子，以及你自己。
冰心就是个例子，她这辈子就给她儿子一个快乐童年，青少年，青年，而她死了以后，她儿子得不到一个快乐中年，老年，结果她儿子就去破坏她的墓碑。
六岁该上小学了，她说妈妈我不想上学，你会不会逼他？高中毕业她说我不想考了，我想直接打工去，你会不会逼他？
大点，你让他学个钢琴，或者学个外语，她说妈妈我不想学，你会不会逼她？
别扯那有的没的，这种问题下面，一堆人会劝你怼老师，抵抗不正确的教育方法，但身体不骗人。他们自己做得到以上吗？
教育学习从来不是请客吃饭，从来都是辛苦的。
四岁的孩子也就在中班，这时候老师给留的“作业”是极其少量的，不存在什么无法完成的事情。甚至是很快就能完成的事情，半页描红，孩子认真写一写，十五分钟就能完成的。
这时候正是给孩子做规则教育最好的时候，快乐的童年都是比较出来的，你让他不做，很简单，今天不想写，觉得会，明天懒得写，觉得没意思，没错，到了小学一年级，就是别的孩子十五分钟轻松写完一个试卷，你的孩子一节课都做不完。
我的孩子上一年级，上每天我的孩子在老师规定的作业之外（一年级老师基本不布置作业，那点背诵和读课文的作业几乎都是忽略不计的），每天孩子大概会用半个小时，完成额外的数学、语文两张试卷（大概一张卷子也就10-15分钟），练一页字，然后用半个小时完成英语的拼读作业（用ipad）。
你也是上学出来的，明白一个最基本的道理：有些东西是你看着会的，但让你自己做，就各种不会，为什么？大脑刚刚理解一遍知识和把知识熟练运用是两回事儿。
你知道这个字怎么写，但一让你写，就忘字；看别人写的一手漂亮的字，换你写，字就难看的要命，人手的肌肉也是要不断训练才能掌控好力道，写好字的。
我现在还庆幸我的基本功足够的扎实，孩子写字写的歪七扭八的时候，我提笔就能写出很工整漂亮的字来，引导孩子把字写好。教孩子读英语，对于清辅音、浊辅音、轻重音发音、连读能明显读出差别，老婆经常会让我教孩子，发音、写字、数学的基本逻辑，因为这些我的基本功足够教导孩子，为了让孩子写好字，我甚至给孩子演示左右手都写出好看的“永”字，然后让孩子也常识练习，认识到自己的不足，之后不用我催促，孩子自己就会想要练好。这对孩子不是“悲惨”的童年，而是她努力并超越我的快乐童年。
孩子的快乐并不只是通过玩游戏、看电视获得。通过自己的努力，获得老师的表扬，在一些事情上超越父母，对孩子是更快乐的事情，现在我的孩子不觉得自己不快乐。她觉得上学很有意思。
废话，班级的学习委员（老师本想让孩子当自己的课代表，可孩子说自己相当班长，但一年级没有班长，老师只好先让她当学习委员了），随堂测验的日常满分（我孩子的学校基本每天都会有一次完整试卷的随堂考试）、日常要帮老师给其他孩子盖章，管着全班娃，一句话就让全班立刻安静下来，这样的孩子，上学怎么可能不快乐？
老师让检查课文背诵，我家娃根本不用担心，因为整本书她都能轻松背下来，日常晨读古诗75首，每一首都能流利背诵，在上幼儿园就学会了数学的竖式计算，两位数加减法还没上小学就能快速心算，别的娃考91分觉得很不错，我家娃没考满分自己觉得没考好，这样的娃，你觉得她在学校不快乐？没有快乐的童年？就这样，每天学习完，还有一个小时以上的时间拿来玩游戏、看各种视频，我还一直都觉得她作业量太少，尤其是我当年重复性的练习基本都没有，孩子用来背课文、古诗，没到过目不忘，也差不多念两遍就能背过。
也就在五岁的时候，各种童话故事书，已经可以自己完整读下来了，大概三岁的时候，各种识字卡片上的字就全都认识了，差不多2岁的时候买给她的卡片，就是日常玩看看的东西，认识一下图片上的画的东西，然后认识卡片背面的字，再之后是只看字……
好的家长是通过自己的引导，让孩子日常就能学到各种知识，无意识的就养成了自己的学习习惯。这种情况下孩子根本不会有：写字太累了这种想法存在。因为这是老师要求的，孩子会想要得到老师的关注，根本不会考虑：这事情太累这种因素。
有家长说：孩子这时候的手部肌肉还支持写字……
没错，但是对从没训练过手部的孩子，对于一个两岁开始就自己拿着画笔各种涂抹画画，三岁开始能画出一些有意思有思想的东西，到四岁的时候，手上的力量已经能够控制笔写出简单的一二三四了。福原爱四岁就开始参加全国比赛了，要说福原爱的天才程度？4岁就能完成成人动作的乒乓球的扣杀，你想没想过4岁孩子的肌肉力量最强才能到什么程度？12岁就进国际队，一个女性，12岁，身高1米6，身体力量就算是顶尖才什么程度？更别说她的天才也就是相对在日本，在中国，就如同小山智丽说的一样：这样的程度在中国至少有一千个孩子有这个水平。
所以别总觉得孩子很小很娇贵，孩子的身体也是要逐步的锻炼出来的。
才4岁，才4岁...
想想我自己，4岁的时候还在村子里乱跑？
小孩子跟着大孩子下河抓龙虾？
打面包？
下河洗澡？
...
当然啦，现在怎么能和过去比呢？
凡事有利有弊吧？
家长需要做的就是做一个平衡，写作业？玩？这两者之间做一个平衡。
要教会孩子合理规划自己的时间，而且还要更有趣的学，不能生搬硬套。
再者就是孩子本身很小，爸爸妈妈应该多陪陪孩子，要去聆听孩子在说什么，内心在想什么？
这样就能更好的和孩子配合，让孩子开心快乐的在玩耍中学习。
再者，孩子年龄太小，不易长久学习，该休息就休息。
孩子沉睡是金！
长时间陪伴孩子完成学习任务的不是家长，而是学习桌...
有一款合适的学习桌对于孩子来说是至关重要的，腰部、颈部、视力等等都是我们需要关心的。
而下面我就给大家推荐一款学习桌，孩子学习成长过程中的还伴侣，让孩子瞬间爱上学习！
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孩子不想写作业，这个其实很正常，有时候孩子情绪不稳定是非常常见的，我们要好好的辅导孩子，耐心的教导。
我们大人压力大，小孩也有小孩的压力，做作业也是他们的压力，就像楼主家孩子一样，每次写作业，都不开心，不想学，我们有没有反思过孩子为什么不想学？
是不是我们的陪孩子的时间不够？
下班以后家长都在玩游戏？玩手机？
没有给孩子帮忙看下作业？？？
没有彻彻底底的进行沟通？
这也都是造成孩子不想写作的原因。
现在国家也在重视，双减下，孩子们的确是比之前作业量少了，或者也不用去辅导班了，是轻松了不少，不过我觉得大家有条件的话还是不要拉下，学习时循序渐进的过程，中间有哪一环节出问题了，都有可能酿成不可挽回的后果。
学习重要，但是拥有一个靠谱的学习桌更重要，因为孩子学习的时候，也许这才是孩子最好的陪护者，不是吗？
下面就给宝妈宝爸们推荐一款光明园迪学习桌，对孩子的学习很有帮助哦~
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我相信不少人在当了父母以后都会有和题主一样的两难之间，到底是给孩子一个快乐的无忧无虑的童年还是和别的孩子的一样埋头苦读，其实这两个都是极端，《银河补习班》很理想，但是我们家长学习的榜样。
双减政策出台以后，引起了社会的广泛热议，虽然学习成绩并不是衡量孩子优秀的唯一标准，但是没有学习成绩肯定也成不了才，学习肯定是必然的需要引导的。
减负之后作业减少，但是家长可不能任由孩子自由野蛮生长，而是让孩子自觉的学习，比如多读书，当然读书也要保护孩子的视力身体健康等，我来推荐一款很好的书桌。
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1、小C口：弧形桌面设计，配合托肘板，孩子入座时，身体进入小C口，双臂肘部可以自然垂放在桌面上，保证肘部支撑，减少肩部肘部压力，让孩子身体自然坐直，从而达到坐下就是标准坐姿的目的；
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对孩子的教育一定不能放松啊！该不该逼孩子？不是逼而是引导孩子学习！
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