如何看待2017高考考纲修订？
看待2017年高考考纲修订，就像是给一场即将到来的关键战役重新部署了战场地图和作战计划。考生和家长们会非常关注这些变化，因为它们直接关系到未来的升学方向，是备考策略调整的风向标。
总的来说，这次考纲修订传递出的信号是清晰而明确的：更加强调素质教育的落地，更加注重能力和素养的考察，而非单纯的知识记忆。 这不是一夜之间的巨变，而是教育改革趋势的延续和深化。
咱们可以从几个关键层面来详细拆解：
一、 核心理念的演进：从“知识为中心”到“能力为导向”
过去的考纲可能更侧重于考察学生对课本知识点的掌握程度，背诵、记忆的比重相对较大。而2017年的修订，更明确地将“核心素养”放在了突出位置。
什么叫核心素养？ 简单来说，就是学生在学习过程中，通过知识和技能的内化，最终习得的、能够适应终身学习和未来社会发展的一系列综合能力。比如，在语文方面，可能就是语言建构与运用、思维发展与辨析、审美鉴赏与创造、文化传承与理解；在数学方面，就是数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析、空间想象。这些素养的培养，不是死记硬背就能达到的。
如何体现在考纲上？ 考纲中会更详细地描述对这些素养的考察要求。例如，语文的阅读理解部分，不再仅仅是考察学生能否找到原文信息，而是更看重对文本的理解深度、作者意图的把握、以及对文章思想情感的评价和联系现实的能力。数学可能更注重解题过程的逻辑性、思路的清晰度，以及能否将数学知识应用于解决实际问题。
二、 考试内容与形式的调整：更精炼，更综合
考纲修订并非是凭空增加难度或大幅调整考试科目，更多的是在现有框架内，对内容的侧重点和考察方式进行优化。
知识点的精简与聚焦： 有些枝节性的、过于偏僻的知识点可能会被弱化，而一些更具基础性、普遍性、能够体现学科核心思想的知识点会被强化。这意味着考生需要更深入地理解和掌握教材的精髓，而不是面面俱到地记忆所有细节。
跨学科内容的融合： 特别是一些文科科目，例如历史、政治、地理，可能会出现更多需要将不同知识点进行联系、整合才能解答的题目。这要求学生具备更强的综合分析能力，能够看到知识之间的内在联系，而不是孤立地记忆。
能力层级区分更明确： 考纲在考察能力时，会更细致地划分不同层次的要求。例如，“理解”、“分析”、“评价”、“运用”等词汇的使用，都代表着不同的能力梯度。这意味着考生不仅要“知道”，更要“做到”，并且要达到一定的深度和高度。
题型与设问方式的创新： 为了更有效地考察能力，一些新的题型和设问方式可能会出现。例如，更加开放性的问题，鼓励学生进行个性化思考；或者设计一些情境化的问题，考察学生在真实情境下的应用能力。
三、 各学科的侧重点变化（一些普遍观察到的趋势，具体仍需参考各科考纲详解）
虽然不能一概而论，但普遍可以看到一些学科的趋势：
语文： 强调阅读理解的深度和广度，对文章的鉴赏、评价能力要求更高。文言文的考察可能更侧重于理解其思想内涵和文化价值，而非单纯的字词句翻译。作文则继续强调审题立意、结构逻辑和语言表达的个性化与思想性。
数学： 注重数学思想方法的考察，如数形结合、化归与转化等。对逻辑推理、运算能力的要求依然很高，但更强调思维的灵活性和创新性。应用题可能会更加贴近实际生活，考察解决实际问题的能力。
英语： 听说读写译的综合能力都需要加强。阅读理解的难度可能会有所提升，考察对篇章结构、作者意图和隐含信息的把握。写作方面，对语言的准确性、连贯性以及思想的深度都会有更高的要求。
理科综合（物理、化学、生物）： 更加注重实验探究能力、科学思维方法和运用知识解决实际问题的能力。很多题目会设置具体的情境，要求学生运用所学知识进行分析和推理。对学科之间的交叉联系也会有所体现。
文科综合（政治、历史、地理）： 强调时政热点与学科知识的结合，以及史地政之间的关联分析。对材料的解读能力、论证逻辑和观点的表达会更加重视。培养学生的家国情怀和全球视野。
四、 对考生的启示与备考建议
面对考纲的修订，考生和家长需要做的是：
深入理解考纲： 不要只看标题和大概内容，要仔细研读各个学科的具体要求和示例。理解新考纲背后的理念和导向。
回归教材，但高于教材： 教材依然是基础，但要通过教材去理解学科的本质和思想，而不是死记硬背课本的每一个字。要学会举一反三，触类旁通。
注重能力培养： 备考过程中，要多进行思考、分析、归纳、总结，而不是简单地刷题。多做一些需要动脑筋、有深度的题目。
加强综合训练： 尤其是文科科目，要学会将不同知识点联系起来，形成知识网络。多进行跨学科的练习。
关注时事与社会热点： 这对于文科科目尤为重要，很多题目会结合当前的社会现象和国家政策进行设问。
保持积极心态： 任何改革都会带来一定的不确定性，但只要方向是积极的，就应该顺势而为，调整备考策略，相信自己能够适应。
总而言之，2017年的高考考纲修订，是教育改革大潮中的一个重要节点，它传递出的信号是鲜明的：未来的高考将更加看重学生的综合素质和核心能力，而不是单纯的知识记忆。 这既是对学生学习方式的挑战，也是对教育的更高要求。适应这种变化，关键在于培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。
总的来说，这次考纲修订传递出的信号是清晰而明确的：更加强调素质教育的落地，更加注重能力和素养的考察，而非单纯的知识记忆。 这不是一夜之间的巨变，而是教育改革趋势的延续和深化。
咱们可以从几个关键层面来详细拆解：
一、 核心理念的演进：从“知识为中心”到“能力为导向”
过去的考纲可能更侧重于考察学生对课本知识点的掌握程度，背诵、记忆的比重相对较大。而2017年的修订，更明确地将“核心素养”放在了突出位置。
什么叫核心素养？ 简单来说，就是学生在学习过程中，通过知识和技能的内化，最终习得的、能够适应终身学习和未来社会发展的一系列综合能力。比如，在语文方面，可能就是语言建构与运用、思维发展与辨析、审美鉴赏与创造、文化传承与理解；在数学方面，就是数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析、空间想象。这些素养的培养，不是死记硬背就能达到的。
如何体现在考纲上？ 考纲中会更详细地描述对这些素养的考察要求。例如，语文的阅读理解部分，不再仅仅是考察学生能否找到原文信息，而是更看重对文本的理解深度、作者意图的把握、以及对文章思想情感的评价和联系现实的能力。数学可能更注重解题过程的逻辑性、思路的清晰度，以及能否将数学知识应用于解决实际问题。
二、 考试内容与形式的调整：更精炼，更综合
考纲修订并非是凭空增加难度或大幅调整考试科目，更多的是在现有框架内，对内容的侧重点和考察方式进行优化。
知识点的精简与聚焦： 有些枝节性的、过于偏僻的知识点可能会被弱化，而一些更具基础性、普遍性、能够体现学科核心思想的知识点会被强化。这意味着考生需要更深入地理解和掌握教材的精髓，而不是面面俱到地记忆所有细节。
跨学科内容的融合： 特别是一些文科科目，例如历史、政治、地理，可能会出现更多需要将不同知识点进行联系、整合才能解答的题目。这要求学生具备更强的综合分析能力，能够看到知识之间的内在联系，而不是孤立地记忆。
能力层级区分更明确： 考纲在考察能力时，会更细致地划分不同层次的要求。例如，“理解”、“分析”、“评价”、“运用”等词汇的使用，都代表着不同的能力梯度。这意味着考生不仅要“知道”，更要“做到”，并且要达到一定的深度和高度。
题型与设问方式的创新： 为了更有效地考察能力，一些新的题型和设问方式可能会出现。例如，更加开放性的问题，鼓励学生进行个性化思考；或者设计一些情境化的问题，考察学生在真实情境下的应用能力。
三、 各学科的侧重点变化（一些普遍观察到的趋势，具体仍需参考各科考纲详解）
虽然不能一概而论，但普遍可以看到一些学科的趋势：
语文： 强调阅读理解的深度和广度，对文章的鉴赏、评价能力要求更高。文言文的考察可能更侧重于理解其思想内涵和文化价值，而非单纯的字词句翻译。作文则继续强调审题立意、结构逻辑和语言表达的个性化与思想性。
数学： 注重数学思想方法的考察，如数形结合、化归与转化等。对逻辑推理、运算能力的要求依然很高，但更强调思维的灵活性和创新性。应用题可能会更加贴近实际生活，考察解决实际问题的能力。
英语： 听说读写译的综合能力都需要加强。阅读理解的难度可能会有所提升，考察对篇章结构、作者意图和隐含信息的把握。写作方面，对语言的准确性、连贯性以及思想的深度都会有更高的要求。
理科综合（物理、化学、生物）： 更加注重实验探究能力、科学思维方法和运用知识解决实际问题的能力。很多题目会设置具体的情境，要求学生运用所学知识进行分析和推理。对学科之间的交叉联系也会有所体现。
文科综合（政治、历史、地理）： 强调时政热点与学科知识的结合，以及史地政之间的关联分析。对材料的解读能力、论证逻辑和观点的表达会更加重视。培养学生的家国情怀和全球视野。
四、 对考生的启示与备考建议
面对考纲的修订，考生和家长需要做的是：
深入理解考纲： 不要只看标题和大概内容，要仔细研读各个学科的具体要求和示例。理解新考纲背后的理念和导向。
回归教材，但高于教材： 教材依然是基础，但要通过教材去理解学科的本质和思想，而不是死记硬背课本的每一个字。要学会举一反三，触类旁通。
注重能力培养： 备考过程中，要多进行思考、分析、归纳、总结，而不是简单地刷题。多做一些需要动脑筋、有深度的题目。
加强综合训练： 尤其是文科科目，要学会将不同知识点联系起来，形成知识网络。多进行跨学科的练习。
关注时事与社会热点： 这对于文科科目尤为重要，很多题目会结合当前的社会现象和国家政策进行设问。
保持积极心态： 任何改革都会带来一定的不确定性，但只要方向是积极的，就应该顺势而为，调整备考策略，相信自己能够适应。
总而言之，2017年的高考考纲修订，是教育改革大潮中的一个重要节点，它传递出的信号是鲜明的：未来的高考将更加看重学生的综合素质和核心能力，而不是单纯的知识记忆。 这既是对学生学习方式的挑战，也是对教育的更高要求。适应这种变化，关键在于培养学生的学习能力、思维能力和创新能力。
网友意见
其实完全不必担心，万变不离其宗：
最新考纲全解：
图片来源：1.语文
- 作者：人民日报
- 链接：人民微博---人民日报
- 来源：人民微博
2.数学
3.英语
4.物理
5.化学
6.生物
7.思想政治
8.历史
9.地理
附个人对于高考的看法：
最近考纲的一点修订就闹得满城风雨， 对于高考的什么划考点、刷题等等，非常滑稽。 我一直不看好中国的教育， 应试教育下的学生接受的素质教育几乎为0（很多所谓的素质教育课程都是走形式，参加过高考过来的人就明白），以至于 中国的学生有这样一种现象： 已年满18岁长大成人，却不知道自己喜欢什么、适合什么。迷茫，不知路在何方。
这是一种悲哀。
然而整个国家却浑然不知。
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很多人问到底什么是素质教育？
素质教育即：根据你的天赋和特质，因材施教，引导你找到自己的路。
（让你明了自己的优势与劣势，知道自己要什么，要成为怎样的人，以及到底别人为什么能成功，让你知道这世界的真相。）（很多人盲目模仿别人，因为不知道别人成功的真相以及不知道什么是真正的自己。）
若干年后回头再看你会发现：
应试教育不知道浪费了多少青春时间让你后来走了不知道多少弯路。
毕竟一生不长。
我是李冰蝶
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