科研能力的培养是否该采用模式化方式？ 第1页

（1）模块化的培养方式是否有助于课题组科研的进行？

我理解题主的模块化的意思是比如论文写作规范、实验操作规范等一些入门必备的技能。如果是这些，确实有帮助，且也在我课题组这样运行着。

组里会开设一些必要基础训练有：

1、生物光子学基础原理、硬件、软件培训

2、论文撰写、期刊数据库检索培训

3、激光安全培训

4、生物安全、样品制备培训

但如果你的模块化指得是每个学生只做一小块自己的东西，然后拼在一起形成论文作坊。我确实知道某些组就是如此，有专门负责画图的学生，其他什么都不需要做，由专门撰写论文、专门只做实验的学生、专门刷试管、养老鼠的学生等等。

从老师看收益应该是很大的，因为这完全就是公司化社会化的运营啊。但对于学生而言，那没有意义，我会反复和学生强调，我们培养的不是只掌握某一项技能的熟练工，而是人格健全、学术独立、思想自由、家国天下的工程师或科学家。我想这大概就是本科生与研究生的不同吧。

（2）模块化的培养方式是否有助于刚刚入门的科研人员的成长？是科研人员在不断摸索和尝试中进步更好，还是采用模块化的方式为新手规定好，然后让他在这条路上披荆斩棘更好？如果二者兼顾，那比例是怎样的？

我想你想说的是上述两种模块化的比例。模块化的培养方式确实有助于刚入门的科研人员的成长。但是我更倾向于第一种，只培训基本技能，这样才有可能培养出独立的科研工作者。

（3）让课题组的人互相分享经验是否现实？我承认有些东西是独门绝技，但从理想的情况下设想一下，把这些技术分享出来，让课题组的发展掌握绝对是有好处的。可能大家并不会对自己的东西藏着掖着，别人来询问也会给予解答，但未必愿意对别人进行系统的培训，使别人的技术达到或接近自己的高度？这些技术包括但不限于：如何做实验、如何写代码、如何调试、如何写文档、如何查找和管理文献、如何写论文。

课题组的人互相分享经验是最现实，因为他们天天见面，关系熟，有共同导师共同利益。反而你让他们去给别的课题组或者他人讲，反倒不乐意了。另外，独门绝技仅存在工程实验领域这些没法在论文上体现的东西，其他内容在论文上是公开的。而像如何做实验、如何写代码、如何调试、如何写文档、如何查找和管理文献、如何写论文，一千个人就有一千种方法，普适化的东西谈不上独门绝技，所以对于一些普适化的内容你在知乎上都可以找到答案。

最后不得不说一个现实问题，有足够的科研经费使我们善良，能够支撑得起学生的梦想，成就一个学生的梦想需要的资源是巨大的。我越发能够理解自己的导师，没有钱时候的窘境。没有钱，发生什么都不会觉得奇怪，历史上人吃人的时代也是存在的。目前国内的招生资质是一旦获取就是长期的，无论有没有钱都能招生，这会带来一些隐患。我想我如果没有钱了就会去主动削减甚至停掉招生名额，这样对大家都好。