是否应该取消「中小学强制性的文言文学习」？ 第1页

我想从侧面来回答一下这个问题。

去年我（犯神经）忽然想看看日本的高中生在学校都学些什么【才变得这么中二（划掉），可以拯救世界（大误）】，所以买了一套日本的高中教材。

其中语文课本的内容真是让我震精。 = =

（可惜我现在不在家，以后如果想起来可以拍几张照片补上来。）

上面这个连接里可以看到教育出版®（这是个出版社的名字）版本的日本高中语文教材的目录和大致内容，我取其中第一本「国語総合」(309)为例，大概相当于我国高中语文必修一。

它的目录如下：

也许图上字太小，看不清楚具体内容，不过没关系可以看到右侧有三个标签，分别是「现代文」、「古文」和「汉文」，其中汉文占了差不多25%的内容。

把汉文部分单独截个图下来是这样的：

「战国策」「列子」「淮南子」「史记」「十八史略」，王之涣、柳宗元、王维、杜牧、王翰、李白、杜甫、白居易的诗，韩愈的「杂说」，还有「论语」和「孟子」。

具体看内页的话：

上面是一首我在中国的高中课本里都没学过的诗（我没闻花╮(╯_╰)╭）（话说是不是还有最后一句在下一页上？ = = 不要在意这些细节）（最后一句是“故乡何独在长安”，快感谢我！）

下面是和我们的语文课本里一样的详细注释。

最后还有附录：

年表是【时间】-【日本文学史事件】-【中国文学史事件】这样的对照关系。

除此之外还有一个超长的古汉语附录表。

不只这一本，后面还有别的册子里面的汉文部分比如：

又是一大串，除了刚才就出现的，多了「世说新语」「韩非子」「五杂俎」「说苑」「渔父辞」「桃花源记」「老子」「荀子」「庄子」「三国志」「行行重行行」「卖炭翁」「卖油翁」「送薛存义序」「搜神记」「本事诗」。还有一些日本作家如夏目漱石写的汉诗文。

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这么说吧。

连日本这么一个某些高中教课书因为历史虚无主义而饱受各国批判的国家，都把古汉语收进高中语文必修教材，并且占了差不多25%左右的篇幅。（其实日本废汉文也是完全可以的，对于中国的日常沟通都没什么影响的东西，对于日本更是如此。）

看到邻国这样，我实在是再找不到什么强有力的理由，去煽动我国废除基础教育阶段的古文教育了。。

＜2015年6月6日晚间增补＞

评论区有人提到日本各学校所使用的教材版本间有很大差异这个问题。

其实这个是不成问题的。

固然各版本之间选用的文章有不少差别，但是他们完全是以日本文部科学省（教育部）的「新学習指導要領」（教学大纲）为参考基础编辑而成的，所以在各类文章选用的比例上并不会有太大的差距。（就像我国高中语文教材，有人教、苏教、语文、鲁人、粤教几个主要版本，并没有哪个版本古文内容特别多或者哪个特别少，大家其实都差不多，是一样的道理。）

如果硬要说市场份额的话，下面有份资料，是平成25年（2013）东京都249所都立高中国语教材选用的分布情况（共涉及9个出版社，日本市场上审核通过的版本有十余种，东京都立的只用了这9种）。

我给出的教育出版®版的教材占其中9.2%，排第5位。如果你觉得这个水平太低了，不具备代表性的话，我们看一下占其中最大比25.7%的第一学習社®的教材内容好了（1.其实第一之所以这么高是因为第一推出的版本比较多，但看每个版本的话其实分部要更平均的 2.更被网上的评论认可的是排第二的東京書籍®，我家里的版本也是东书版，不过现在在网上找不到特别直观的目录所以只能用第一版的了）。

上面的连接是第一学習社版的总编目。其中「標準国総」（327）的目录如下：

其结果是一样的，汉文编还是占25%。

内容有「孟子」「韩非子」「战国策」，李白、孟浩然、王维、杜甫、白居易，「十八史略」和「论语」等。

大概没什么疑问了吧。

<2015年6月9日追记>

下面的讨论里有很多是围绕日本是怎么念这首诗的，以及对应的音韵问题。

为此，我找到了「香爐峰下新卜山居　草堂初成偶題東壁」

这首诗的日语朗读版。对日音感兴趣的童鞋，欢迎戳下面链接（需翻墙）：

不过比较让我惊讶的是下面这个白发老头吟唱的版本：

（好魔性啊 = =）

另外，第一个视频的up主还传了别的汉诗或者和诗的朗读，可以自行观览，比如杜甫的「春夜喜雨」：

好雨　時節を知り

春に当たりて乃ち発生す

風に随（したが）ひて潜かに夜に入り

物を潤して細やかに声無し

野径　雲と 倶（ともに）に黒く

江船火　独り明らかなり

暁に紅の湿ふ処を看れば

花は錦管城に重からん

数学你们觉得实用性有限，平时谁会没事解个方程组，买菜用不上不学

英语你们觉得实用性有限，平时谁和外国人说话，看美剧都有字幕组，买菜用不上不学

物理你们觉得实用性有限，平时谁没事那几个小滑块摆来摆去，买菜用不上不学

化学你们觉得实用性有限，平时谁鼓捣硫酸铜，买菜用不上不学

文言文你们觉得实用性有限，平时谁闲的蛋疼看古文，买菜用不上不学

那你告诉我基础教育学什么？学买菜吗？

==== 欢乐吐槽的分割线 ====

前天一不小心吐个槽没想到就火了Orz，认真写的答案却没人看。真是世事难料Orz。

如果你看到我写的答案，胸中突然涌起一股无名业火，觉得我就是一个纯傻X的话，还烦请消消气，散去几分戾气。切记这只是个讨论而已，现实生活中你我素不相识，我这几句吐槽也不会对国计民生造成什么影响。大部分人，看完我的这几句话，观点不会有任何改变，觉得该废的还是觉得该废，觉得不该废的还是不该废最多多一条观点觉得我傻X而已。所以就不要带着拯救世界的责任心和面对卖国贼的杀气来讨伐我了。除了浪费的时间，和一瞬间的快感，什么都得不到。因为根本就不是为了讨论问题而来的。

当然了，我也很开心的看到评论区确实有一些朋友是抱着讨论问题的心态来的，对于这些朋友我对我先前的不友善道歉。

=========6.7k 以后添加的=============

老有人跑到评论下边骂我抖机灵。唉，我也觉得像我这种抖机灵的回答都能得到高赞确实不好。我就认真展开写两句，写的长一些也许他们觉得烦就不会看了：

那些反对现在的教育系统的，无非就是这么几种观点，现行的「全才」教育扼杀了孩子的可能性，磨灭了孩子们的兴趣。考试考得太难了，生活中用不到，考难么难给孩子们的压力太大啦，等等。

首先，要明白一点，高考是一个选拔性质的考试，而不是一个检验性质的考试。中国的教育资源不多，这就意味着每年必然有那么多人上不了大学。高考的任务就是制定一个标准，把学生们的梯度体现出来。如果考得东西人人都做的出来，大家都是满分，那么上清华北大不是只能靠抽签了吗。所以不管高考考什么，都必然不会考太简单的没有区分度的内容。即使真的考买菜，也会出那种一般多人买不到的菜来考。这是一个客观事实。所以纠结考试太难的同学可以放放了，除非考抽签，就算是考家庭背景，那也会是很难的。高考就是要给学生们排一个序，把教育资源分配出去。现行的排序方法虽然不完美，相对来说已经是一个很好的方法了。理论上来讲，考智力测验也是可以的，不过既然是基础教育，就是要什么都学一点。专精是职业学校和高等院校的工作。

退一步讲，那些觉得应该素质教育全面考察，特别是品德方面的。信不信这种不能量化的标准分分钟变成拼爹？上北大就一个名额，你见义勇为手刃歹徒13人，我仗义疏财捐赠善款2000万，该谁上？钢琴十级和足球国家运动员怎么比？找个组委会评判基本上就是看谁顺眼谁上。根据平时表现的话，谁掌握写评语的权力，谁就富得流油。

其次，那些觉得应该让孩子按照自己的兴趣自由发展的。大家摸着自己的胸口想一想，这样真的能够成才吗？你自己在假期的时候到底是闲着打发时间，还是花时间磨练自己的「兴趣」了？掌握一门能力是很难的，入门以后几乎都会有一个瓶颈期，除了兴趣以外，还需要毅力和大量练习去突破。而这个毅力，大部分人是不具备的，而有人督促就会好很多。人都是有惰性的。

（吐槽中，此段跳过不影响逻辑）号称喜欢画画的，有几个人认认真真练习过人体结构，坚持每天20张速写的？号称喜欢某个乐器的，有几个沉下心来看过音乐理论，坚持每天练习基本功的？号称喜欢写代码的，有多少人看完过《算法导论》写了习题的？号称喜欢健身的，有几个坚持最简单的隔天一练了，有几个查阅资料钻研了？号称喜欢下围棋的，有多少人还没学到入门就放弃了？号称喜欢文学的，有几个人看过那些晦涩的文学著作？号称喜欢动画的，有多少人说的出超过5个著名的监督和其代表作以及风格的？号称喜欢打游戏的人，有几个凭借自己的兴趣打出成绩的，打到服务器前10%的？号称喜欢打麻将的，有多少人在自己朋友这个小圈子里打遍无敌手的？号称喜欢玩魔方的三阶速拧又有多少人突破到15s 一下的？喜欢？兴趣？拜托不要觉得只凭这种程度的觉悟就可以做得出成绩！

再次，偏科的人受压压制了吗？喜欢音乐，去考音乐学院啊，喜欢美术去考美院啊，美院考试考的不是素描色彩和速写么？不是有数理化和计算机的竞赛吗？这些竞赛不是可以保送吗？况且九年义务直到初中啊，真的那么喜欢就辍学啊，去努力啊。什么，达不到这个水平？难道有人只有这种半吊子的觉悟还好意思说自己想要以此为生？知道那些职业选手付出的是什么级别的汗水么？况且正常高考就很轻松吗？仔细想想这些人到底是觉得自己喜欢某样东西，还是单纯的想逃避自己不擅长的？还是就是想活的轻松些？

再再次，害怕伤害到学生的自信？有些国家和你的教育理念是一样的，比如丹麦。他们只会去考学生们会的问题。为的就是建立学生们的自信和兴趣。但事实上却导致了学生们水平的极度下降，造成了困境。还有美国的基础教育也存在着类似的问题。篇幅有限恕我不能讲述，这里有个纪录片如果有兴趣的话可以看看，叫做（丹麦9年Z班VS初三13班

），中国学生碾压，包括我们一直诟病的团队合作和创新能力。可以很肯定的说中国的基础教育是非常优秀的基础教育。当然，缺点是淘汰率高，并没有给那些被「淘汰」的孩子一个合适的安排，牺牲有些大了。

最后，很多东西的学习是为了开阔眼界用的。不是说有用才学。是让你知道，原来世界上还有这样的东西，还有这样的想法的。古文是一种与古人对话的手段。中国五千年的文明，期间有无数经验可以借鉴，倘若不能读文言，岂不与更大的世界擦肩而过？可以理解并不是所有人都关心这些，但是连学都不学，你怎么能知道自己是否关心呢？

应该取消。

这样就可以轻松的通过对方对文言掌握的程度来推测对方家庭背景，文化水平，社会阶层，方便交朋友找对象了呢。

如果我们也学习那些没用的东西，那我们和清华北大有什么区别？——蓝翔

时余垂髫，院有澡器置于葡架之下，每日水注日暴以待用。是日，余父移之别处未复其位，然水已注至将溢，力不能移，余遂掀其首端，逐次置铁棍若干于其底，拖之，复其位，免余父子酮体暴于光天化日之下。父惊，询余何得此法，余对曰，无他，盖海尔兄弟也。

至余少年，方晓滑滚摩擦之理。乃知人之识，获时未见其用，然日后见奇用亦未可知。

君所述古文之意，类此，况言语之道，日不可免，此其一。

君年方十九，已至异邦专巧技，想君未离之时经年受教古文而未见其美，未领其用，实不宜方出此门而大放厥词，此其二。

倘未晓余明则叙事，实则恼骂，多说已然无益。

文言文不但不能删，还应该继续强化，为了使我国文化得到传承，语文课上还应该教怎样在龟甲上刻甲骨文