为什么美国学生学的数学比我们简单，却还能出很牛逼的东西？ 第1页

很多人一直都不明白一件事，牛逼的人才大部分都是从工作中培养出来的！

最简单的例子，现在有哪个军校能够培养出粟裕，林彪这样的军事人才？又有哪个学校能交出毛委员这种人物？在没有那么多战争，不需要革命的和平年代，也许很多人也有差不多的资质，可因为没有这种工作机会，也就默默无闻了。

因此我们其实可以这么说，只要一个国家在高科技领域的工作机会足够多，自然而然就会培养出更多的人才！其实学校学的那点儿过时的基础知识，哪里比得上某个领域几十年的钻研重要？

举个例子，中国材料科学的普通本科毕业了，找不着工作只能改行去卖保健品。美国材料科学的本科毕业进了半导体厂做某个工艺流程的报表。请问过个十多年，谁最后能做出更牛逼的东西？

美国目前是世界上高科技领域工作机会最多的国家，没有之一！所以哪怕他的学生在学校里真的差点儿劲儿，放到一流企业的职业岗位历练几年总不会太差。实在招不到本国人，还能招外国人。这才是一切都根源！

所以当华为5g领先时，美国才会如此丧心病狂的打压。因为一旦中国的高科技工作机会越来越多，中国就会进入正向迭代。好的企业造就好的人才，好的人才创造更多就业机会。到时候，美国再想遏制中国就有心无力了。

我觉得问主应该好好想想一个问题，以美国这么好的开局到底是如何被中国一点点追上的？中国一定做对了什么，美国一定做错了什么。如果美国的制度又好，教育又先进，企业又多，科技又进步，钱也多中国凭啥能缩小差距呢？

说到工作机会，问主可以查查《瓦森纳》条约，然后你就能理解为啥中国在高科技领域的发展在很多地方甚至连日本韩国都比不过。简单地说，你要造个芯片，需要个光刻机，日本韩国花钱就可以买到最新最好的光刻机，中国花两倍价格只能买到落后三代的产品。而这个情况不是今天才有，而是已经存在了几十年！因此哪怕中国有足够的工程师，有廉价劳动力，有比日韩更好的制度扶持，有海量资金，有产业配套，但是在围堵封锁之下，要建立自己的半导体产业不要说光刻机，连个高质量的滤光片都买不到，这是教育的问题吗？没有EUV光刻机，麒麟芯片设计出来也造不出，那么这个领域的人才闲置它三五年，都纷纷改行，再回来芯片设计又落后了，这跟教育又有多大关系？

还是拿光刻机来说事儿，日本曾经在半导体行业独占鳌头。自产的光刻机质量一流！可是后来美日贸易战，美国打压日本半导体产业。新一代EUV光刻机干脆不让日本公司参与，有钱都不行！结果怎么样？现在光刻机日本连5%的份额都占不到！至于新一代的EUV光刻机，日本全方位落后，差不多跟中国在同一个位阶。是日本教育不行，培养不出人才，搞不出EUV光刻机吗？是日本人工作不努力，拼不过台积电吗？是日本人文化落后，现代科技水土不服吗？

都不是！日本只不过是没有能力捍卫自己的正当权益罢了！否则以日本当时的资金，技术，人才储备，只要是公平竞争，三星也好，台积电也罢，甚至如今的荷兰光刻机巨头ASML都没有任何机会。

美日的科技战导致美国对日本在最先进的光刻机领域进行了一部分技术封锁，长达10年。而这个封锁还没有像对中国一样，连买个成品都不让。可结果就把世界第一的日本给拉下台。大家可以想一想，为什么中国的半导体领域几十年来发展缓慢了吧！

半导体行业只是一个方面，类似的领域还多得是！许多人看到苹果智能手机诞生于美国，特斯拉电动车诞生于美国，alphago技术诞生于美国，就觉得一切都是因为教育。错了！一切牛逼的东西背后，都要教育，金融，军事，科技，外交等一系列的支撑。教育只是诸多因素中一个的一个，而且越是高精端的东西，本国教育的影响反而越低。

举个例，美国的曼哈顿计划，我罗列一下几个不可或缺的科学家大家感受一下：

爱因斯坦（德国培养移民美国），

奥托·哈恩 （德国）

爱德华·泰勒（德国培养移民美国）

尼尔斯·亨里克·达维德·玻尔（丹麦）

利奥·西拉德（匈牙利和英国培养），

格伦·西奥多·西博格（美国），

理查德·菲利普斯·费曼（美国）

罗伯特·奥本海默 （美国）

恩里科·费米（意大利）

....

你看由美国教育系统培养的科学家连1/3都不到！那么请问了，美国能造出原子弹是因为美国教育好吗?

假如比教育，美国立国263年至少有150年教育全面落后欧洲，那么问题来了，美国怎么崛起的？拼教育？

如果熟悉美国的曼哈顿计划就知道，当欧洲经历一次世界大战，二次世界大战，一片混乱之际。大批科学家移民美国，因为美国有高薪，有实验室配套，有工作机会。这才是美国崛起的根源之所在。而后产生了巨大惯性，再有美国霸权加持，美国才在今天能够延续科技上的领先。

今天，二战的红利差不多已经吃尽，轮到美国用自己的教育体系撑起一片天了。可是效果却并不理想。我自始至终认为，数学是非常重要的学科！！有人跟我说美国高等教育里数学的教育水平世界一流。这个没有任何错误！可是，数学的重要并不仅仅体现在高等教育上。事实上，数学对全民素质的提高有着非常重要的意义。

在美国高校当助教的中国学生几乎没有一个不吐槽美国学生数学的，对，你不是数学专业的，你是生物专业的，你是电子专业的，你是化学专业的，可是连摩尔浓度都要拿计算器算个半天，这正常吗？

今天大街上一堆一堆的零元购，各种暴乱，是种族问题，经济问题不假，但是往深里说，一群1/2+1/2=2/4的伙计，美国这种国家到底要怎样安置他们呢？

我有朋友在贷款公司工作，对美国人算不清楚账的状态叹为观止！利率这东西，中国人心算都能算个大差不差，所以如果利率太高，合计一下能不贷款就不贷款了。而无数老美，心里起了一个购物欲望，接下来就想方设法地贷款，那些利率根本算不明白。然后呢，每个月的薪水都是月光！

有人说这是消费主义荼毒，这样说并不完全正确，其实最本质的问题还是美国普通人的数学太差！当你无法快速算清楚自己到底要还多少钱，搞不清楚自己图这一时之爽要付出多大代价的时候，才会欣然去借贷。感兴趣大家可以了解一下国内那些裸贷的女孩儿，有一个是一个数学都不会太好！

往小了说，民众数学不好影响个人发展，往大了说，民众数学不好影响的是国家的稳定！比如新冠疫情，这本来就是一个非常简单的指数增长模型。哪里用什么防疫专家一遍遍地啰嗦防疫很重要？但凡数学上有点常识就能知道早一天行动感染人数就能减少几万，甚至几十万。可是这么简单的一个问题在美国竟然迟迟达不成共识。特朗普装疯卖傻，可多少美国人也跟着瞎起哄。攻击福奇，大谈阴谋论，搞新冠派对。这就是美国当前的困境，给了民众质疑的权力却没有给民众足够的教育。于是一帮二五不知道一十的人蹦蹦跳跳地在反对一流的专家。

这种对基础教育的的忽视正在以肉眼可见的速度摧毁着美国。而这种摧毁，不是名牌大学数学专业那几百几千个毕业生能够修复的。

至于中国的教育，槽点也非常多。尤其是高等教育，确实不如美国！但是大家也要想一想，在美国4年本科少说要100万人民币，如果是名校，呵呵，要翻倍！你在国内读的大学才花几个钱？多少美国人读个大学背上学贷，十多年都还不清，中国有这种情况吗？你想让中国的大学也能比肩美国，愿不愿意本科四年多花点儿钱？相信我，只要每个中国大学生愿意花30万的学费，咱们大学的教学质量能吊打美国。

回到结论上，中国既没有像美国那样能够把世界著名科学家都招揽过来，又不像日本韩国一样能够没有阻碍地参与高科技产业，中国今天的成就差不多都是中国人自己一点一点努力，一点一点学习来的。所以总体来看，中国强调基础教育，强调统一标准，强调全民数学教育的大方向是对的。至于牛逼的东西，大方向对了，需要的只是时间。

我再强调几点：

第一，世界最顶级的学校，研究机构确实是在美国。但我们一直都在强调的是，社会发展不是靠一两个天才，而更多的看全民的平均素质。

第二，中国的教育，科研谈不上完美，问题非常多！我比较认同的只是它大的方向，比如，公平性（高考统一标准），强化理工科教育（科学素质必须要强化），公共办学（减少个人教育开支）。但是中国教育的槽点非常多，这点也同样是事实。

第三，美国自冷战后不重视理工教育是一个巨大的问题!!！

这是1997年美国参加国际数学奥林匹克得奖人的名单

这是2016年美国代表队

2017年国际生物奥林匹克美国队得奖者

2019国际物理奥林匹克美国代表队得奖者

作为对比，我们看看2003年国际奥林匹克比赛的美国代表队

2018年国际化学奥林匹克比赛美国代表队获得奖者

看到什么了吗？未来美国的科技发展要靠中国人！！！

可是如果美国不再是“应许之地”，“山巅之城”，不再有最好的薪资和机会，结果会怎么样？

我知道有人说，这些得奖的中国学生也是美国教育培养的。也对，也不对！这些学生你们仔细看看会觉得他们跟国内人的差别不大，不像许多所谓的“华裔”，从表情到五官都不太像中国人。这证明这些“华裔”很可能都是中国的学二代。换而言之，他们的父母来自中国，他们能得奖得益于父母传承的中国式教育+美国的机会。严格意义上来说，他们并不是传统的美国人。我们可以这么说，美国的教育已经无法从自己传统的种族中教育出一流理工人才了。因为他们的教育缺失了重要的部分，所以只能从外部吸取养分勉力维持。

百年未有之大变局的另一个表现很可能是30年以后，世界顶级的科学家一般以上都是华人。

提名1919席卷美国的猩红之夏。

图示是一名被处以私刑的黑人，他的尸体正在歧视的火焰中毕剥作响。

迫害黑人似乎并不那么残暴，但是这是发生在黑人解放后将近六十年之后的全国性迫害热潮。其残暴不仅仅在于对黑人的残暴迫害，更是对民主，对法治，对平等，甚至对人理的残忍暴凌。所谓的政治精英与民主卫士，正是迫害的最大推手。

不知道美国有什么脸面去说民主与平等。

（给文章点赞时麻烦给这个回答也点个赞同吧，如果能点个关注就更好了。祝各位新春快乐。）

哦，还有美国人在瘟疫时期的鬼才操作

外加一个加拿大的

那些评论烦死了!之前因为评论还被知乎制裁了，现在评论区封闭!

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  feng-da-67-58 网友的相关建议: 
      

没啥实质性影响，不过是政治上互相呕气而已。其实英国佬也不是真要收留港独们，就凭一万港币一张的申请表，从中就看得出：英国所谓的“收政治难民”不过是一场作秀而已，其主要目的是为了给他们国内那些无脑支持自由人权的票仓们一个交代，傻子才会真无偿接受。

需要注意的是，对比英国与澳大利亚的表现，以及我国政府做出的不同反应来看：英国更像是口头反华，但身体很诚实；土澳就是真一根筋，撞了南墙也不回头。比如在华为上，英国就是反反复复，至今都没把话说死。在香港问题上，也只是头口声援，没一分钱和一个特工的出钱出力。更没有像土澳那样傻不拉几的在世卫带头要调查中国新冠疫情，反而与中国一起力挺世卫的权威。而且在汇丰事件后，伦敦金融城像没事人似的，继续展开各项与中国金融合作业务。总之，英国就是各种摇摆，看着反华气势很高的样子，但最后都是高高举起轻轻放下。

以英国的外交能力，是不会出懂王式的失心疯与土澳般的无脑跟。我认为中英之间以后还会嘴炮不断，但最后该怎么做买卖还会怎么做买卖。毕竟英国是个信封“没有永远朋友只有永远利益”的势利眼，和谁过不去都不会和钱过不去嘛。

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  yu-hua-xia-65 网友的相关建议: 
      

前期错过了殖民掠夺，后期在分蛋糕战争中站错了队

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  leon-86-38-81 网友的相关建议: 
      

我看了很多答案，但是我觉得只看到一些表面的，而没有说到点子上。

毛主席说过，统一战线就是要先弄清楚，谁是我们的敌人，谁是我们的朋友。有人说，现在西方应该醒过来和我们一起反对恐怖分子了吧！

——这就是典型地没有弄清楚谁敌谁友的问题！

西方精英习惯了高高在上，他们从来不是和我们一个阶级，所以中国人，就是被他们侮辱来取乐的。说中国女人easygirl，说中国男人是bullshit，遇上地震说我们是“报应”，昆明火车站事件，他们说我们压迫少数族群造成的，新冠肺炎他们说我们……我都不忍心讲了，何时他们理性对待过呢？

所以，我们对付一个不理性的，不是要跟他讲道理，去慢慢扭转他，感化他，而是用我们的规则教育他们。君不见，查理周刊侮辱咱们中国人，我们屁都不敢放一个，但是对这些信仰伊斯兰教的，他们从来不敢讽刺，讽刺了就要做好后事的准备，我看这样很好啊。

当一个女性正常着装，这些外国人去吹口哨，去搭讪，去骚扰她。而当她披上象征着宗教的黑衣的时候，外国人连看都不敢看她！

我希望我们中国人可以学习同样被压迫下的这些穆斯林，他们被迫于被西方的眼睛歧视着，但是他们同样有他们的对抗方式。

这是最大的矛盾，所以谁压迫咱们咱们就要去反抗。关于这一点，很多年以前敢于反抗的人很多，但是那个人去世以后，那一代人就变成了在洋人奢侈品店 排队还被洋人赶出队伍、吐口水、还死皮赖脸继续排队的大妈们。

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  tuo-li-12 网友的相关建议: 
      

1，

“魏变法强三代，秦变法强七代”，此说到底有什么出处不清楚，但严格上讲应属历史发明范畴。

这段文字暴露出了2个史盲级的误解：

一是误认为东周时期的变革是在一次孤立的变法活动中完成的；

二是误认为变革的红利期可以简单到用伦理辈分概括。

客观上讲，上述误解很大程度上来自于中学历史课本的章节划分——并不是说课本有大错误，而是由于内容过于精炼及特定章节划分因素让一部分中学生产生类似的误解——除此之外，也有一些文学作品、影视作品刻意迎合，使这一误解进一步加深。

具体的结果大家也看到了，在低龄的朋友当中，有一部分学习能力比较强的朋友在进一步学习历史知识后会有颠覆性的认识，另有一部分不大喜欢学习或中枢神经系统尚在发育阶段的朋友会极力排斥和自己臆想有冲突的客观事实，最终形成了网络上“秦教徒”的普遍亢奋及普遍被嘲弄的现实。

2，

有关“魏变法强三代”的说法，提出这一观点的朋友大抵没有认真看过年表。

李悝变法正式执行的时间节点在魏文侯最末期，如果真要捅到“三代”的话，那应该是魏武侯、魏惠王、魏襄王三朝。

即使纠正一下，矫正为魏文侯、魏武侯、魏惠王三朝，也有大问题：

一个是魏文侯一朝整体在李悝变法之前，而魏国的衰落事实上正是在李悝变法之后的魏武侯一朝开始的；

另一个是魏惠王一朝在中期就已一落千丈，强势期根本凑不到一朝。

总之，“魏变法强三代”是不成立的。

3，

“秦变法强七代”也有大问题。

其一，秦公室作为周代古老封建主（或奴隶主）之一，最迟在秦武公也已经开始了变革活动，且在东周时期一直都是绝对意义上的强国，显然超过了“七代”；

其二，战国前期的秦国虽整体处于“被动挨打”的态势（林剑鸣语），但相比于齐、楚两国而言，秦国在与魏国对抗时的处境明显好太多，秦灵公、秦简公对魏国还有强有力的反击，说此时的秦国不“强”无疑是荒谬的；

其三，秦国在秦献公时期就已经摆脱了被动挨打的地步，在秦献公末期，秦军对魏国的攻击已经相当凶狠，但凡稍微查一查地名，也能看出当时秦军的攻势绝不亚于秦孝公一朝，把秦国“强”的时间节点定在秦孝公一朝也是不合理的；

其四，秦二世一朝其实也不能说不“强”，当时秦军打到赵地被纵军击败，其实和秦昭襄王一朝、秦庄襄王一朝的情况也差不多，秦被灭这是在秦王子婴——从这个角度上看，应该一直捅到“强八代”才对。

总之，这一观点和“魏变法强三代”一样都是错误的。

4，

客观上讲，秦魏两国之间的此消彼长有多种因素，变革只是其中之一。

在这里，我们必须要肯定一点，秦国的变革应确比列国更为彻底，具体原因当于秦国本土士人并不兴盛、朝中多由外籍士人充斥有很大关系。

但即使如此，我们也不应忽视其他因素，比如魏国地缘环境的绝对劣势，比如特殊外交环境下的大势所趋，等等。

从目前已知的情况来看，秦国在战国末期也并不比其他诸侯国先进，当时仍在吸取中原的变革经验。

当然，你非聊某些影视作品或某个不太负责任的纪录片里的一些内容，那当我没说。

打个岔，《韩非子》那段说的是军功赏罚的落实情况的区别，不是军功系统有或没有的区别。

5，

不过，你要非站在“老秦人”或者“秦吏”的角度，那肯定是另一个结论。

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  a-feng-34-23 网友的相关建议: 
      

少听公众号的胡扯。

美国搞的是素质教育，素质教育讲的是因材施教。

只不过多数人选择的最简单的数学，给你的映像是美国人不行。而且说美国数学不行的多数集中于收银员↓

你觉的美国高中培养出来的数学小能手会去做收银员吗？

在美国你要你愿意学，你的数学水平可以轻松碾压中国学生。

美国高中每门课程都分四个等级：Academics、Honors、Pre-AP、AP 难度依次增加。内容只要是我们高中学的所有东西他们也都学的。只不过他们是把数学分成了几个板块儿，有三角函数、代数1、代数2、几何1、几何2、三角函数、预备微积分，如果你选择AP课程，就要学习大学里的微积分，年终的时候参加考试，过了的话可以折抵大学学分，当然这种比较难了。如果是Academics和Honors，就相当于是我们初中的难度，Pre-AP级别的和我们高中差不多，可能会略微简单点儿，但是AP课程内容就是中国高中没有的。

美国高中教育是可以选择的。

Advanced Placement的课程，即美国高中AP课程。指针对高中生开放的大一基础课。AP Calculus分AB和BC两种，后者比前者多了关于数列，收敛判断，和泰勒展开式的一些内容。

AP微积分课程由中学一个全学年的学习任务组成，并相当于大学的微积分课程。

美国高中AP课程项目包括两门微积分课程以及这两门课程考试的详细说明。这两门课程以及相应的考试称之为微积分AB和微积分BC。

对于具有一定数学能力的学生，学校可以开设作为AP课程的微积分AB。在设计上，需要在中学一个全学年内讲授微积分AB。但在该学年中，应该能够学习一些初等函数，并完成相应的微积分AB课程。

如果学生能够完成所列出的所有前期准备课程，那么学校可以开设微积分BC。微积分BC是关于一元函数的全学年微积分课程。它包括微积分AB中的所有主题以及附加主题，但是这两门课程都具有挑战性，而且要求较高，对于共同的主题，要求类似的深度理解。微积分AB分项成绩的报告基于微积分BC考试中关于微积分AB主题的成绩。

Advanced Placement中文普遍被理解为美国大学先修课程，一定要注意，是先修课程，和预科预科课程是完全不同的概念。

AP课程是由美国大学理事会（The College Board）在高中阶段提供的大学课程。也就是说，在高中提前学习大学的课程，并且参加统一考试。

简单的说AP课程过了，读大学是可以跳级的。

美国是平均水平不入我们，当是学生特长优于我们。

其实因材施教就应该是这个样子，不是每个职业都需要三角函数的。

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