小孩上小学，班主任隔三差五老师反馈孩子课堂做的不好，家长要不要送礼呢？ 第1页

说实话。。

不是想收礼。是想让你多管管孩子。。你多管一点老师也就能省点心。

真的。。。光靠老师管很累的。。

当然，如果你额外付费，也可以让孩子享受到更多的服zhi务dao。。。

这是现代版的缘木求鱼吗？

题主已知的信息是：

孩子课堂表现不好，影响自己的学习效果，也影响老师授课，老师还三番五次向我反馈。

题主的想法可能是：

孩子在家我还能管管，我又不在课堂上，他的课堂表现我也管不了啊，这不还得靠老师来管吗？
那为什么老师一直跟我反映这事儿呢？他总不能说自己管不了吧，大概就是暗示给他添麻烦了。
给老师添麻烦了怎么办？那就意思意思，表示表示，送点礼吧。

按照这个逻辑捋下来，题主和老师的认知偏差有二：

一是题主认为孩子的课堂表现与家长无关，应该由老师来负责，家长做不了什么；
二是题主害怕老师因为孩子的课堂表现放弃孩子，希望通过关系的维护让老师多管管孩子，对孩子更有耐心一点。

但老师的想法也许仅仅是：

孩子长期课堂表现不佳，咱们得家园合作，我管了效果不好，您身为家长也管管啊！

小学课堂一个班几十个人，老师要按计划推进教学进度，是无法完全顾及所有孩子的；所以遇到课堂表现不佳的孩子，老师能及时提醒，再和家长沟通，已经算是负责了。

关键还是家长如何改善孩子的课堂表现。

这才是题主需要关注的重点——孩子为什么课堂表现不佳？

如果排除了ADHD，那么孩子是跟不上老师的授课节奏，还是认为老师讲得太浅自己不感兴趣？是孩子平时专注力就不够，还是课堂上有吸引他的事件发生？是学习习惯一直不够好，还是对老师有意见？是最近压力过大所以小动作比较多，还是有感兴趣的事情想在课堂上偷偷做？是想引起老师关注，还是想争夺权利才和老师对着干？

上述原因，皆有可能。

解决问题的关键，是找到问题的根源，再来对症下药：

他若知识基础薄弱，跟不上老师授课节奏，就需要家长在课外帮孩子努力追赶，听得懂了，也就容易被老师带着走了；

他若认为老师讲的自己都懂，则要调整课外的教授内容和进度，比起提前学习知识，良好的学习习惯也许对孩子学习的长期影响更大；

他若平时专注力不足，则需要反思家人是不是总打断他，或者在家干扰较大无法好好学习：

他若被课堂上某些新异事件打扰，则需要找到原因，排除干扰；

他若学习习惯不够好，家长需要配合老师一起改善他的学习习惯，多提醒他要上课认真听讲等；

他若对老师有意见，心结是什么？如何改善？

他若压力过大，分析压力的来源，是有人传输了负面影响还是家里最近有重大事件发生？

他若喜欢在课桌里偷偷玩，玩的是什么？允许他玩吗？能不能约定好玩这个的时间和地点？

……

总之，老师能看到的孩子课堂表现不佳的现象，也能从自己的角度出发试图帮孩子找到问题、分析问题、解决问题；但孩子绝非完全丢给学校教育的，毕竟家长才是直接监护人。

孩子在课堂，家长要管也会担心鞭长莫及，但多跟孩子讲讲为什么要学习，对他将来有什么好处，让他把学习动力内化了，还是很有好处的。

我家孩子3岁左右就一直读这本书，里面讲了孩子常见的七种缺点，对应七种优秀品质。这类绘本读起来比较有趣，孩子也能通过具体故事认识到自己该去做什么，推荐家长在家带孩子读一读。