当老师后教学成绩一直垫底，学生总是教不会，该怎么办？
首先，我得承认，当发现自己陷入这种困境时，最直接的反应可能是慌乱，然后是自我怀疑。“是我不够聪明吗？我真的不适合当老师吗？” 这种想法像毒蛇一样，一点点地侵蚀着你。但我想说，先别急着否定自己。教学是一门艺术，更是一门科学，它需要不断地摸索和调整，没有人天生就是完美的教师。
最重要的一步，其实是回归到最基础的层面，去审视你的教学内容和方法。你教的东西，真的是学生能够理解和接受的吗？有没有可能，你在讲述的时候，用了一些过于专业或者抽象的词汇，而学生们对此并不熟悉？是不是你讲解的步骤太多太快，让他们一下子抓不住重点？我曾经就遇到过这样的情况，我以为我讲得很清楚，但回头一看，才发现我跳过了太多学生需要循序渐进才能理解的关键点。
其次，尝试去了解你的学生。每个学生都是独立的个体，他们的学习方式、接受能力、兴趣点都不一样。你有没有花时间去真正了解他们？是大部分学生都跟不上，还是只有一部分？那些跟不上的学生，他们具体是在哪些地方卡住了？是概念不理解，还是练习题不会做？我记得有一次，我发现班上有几个同学在学习某个新概念时总是出错，我以为是他们没听讲，后来找他们单独聊了聊，才发现他们之前的基础知识非常薄弱，没有这个基础，新的知识点自然无法建立。所以，花时间去和学生交流，了解他们的困惑，是找到症结的关键。
然后，大胆地尝试改变。教学方法不是一成不变的。如果一种方法效果不好，那就换一种。有没有可能，你一直在用单一的讲授式教学？试着加入一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演、游戏化学习，甚至是一些简单的动手实验。有时候，让学生自己动手去操作，去探索，比你讲一万遍都管用。我曾经尝试过将一些枯燥的概念变成了一个小游戏，孩子们参与的积极性一下子就上来了，而且他们通过游戏本身就能体会到知识的运用。
另外，寻求帮助并不是丢人的事。你的同事，尤其是那些教学经验丰富、成绩不错的老师，他们是宝贵的资源。去观摩他们的课堂，和他们交流教学心得，问问他们遇到类似问题是如何解决的。有时候，别人的一个小小建议，或者一种新的教学思路，可能就能给你带来茅塞顿开的感觉。我也曾经厚着脸皮去请教过一些老教师，他们的经验之谈，对我的帮助真的很大，让我少走了很多弯路。
最后，别忘了关注自己的心态。当你觉得自己一直垫底，学生总是教不会时，很容易陷入一种负面情绪。但你需要调整自己的心态，保持积极和耐心。把每一次“教不会”看作是一个学习的机会，而不是一个失败的证明。每一次的尝试，即使不完美，也是在积累经验。记住，教学是一个长期的过程，不可能一蹴而就。坚持下去，不断反思，不断改进，你一定会找到属于自己的教学节奏和方法，让学生们也能够体会到学习的乐趣和进步的喜悦。
网友意见
本人的数学成绩在初中经常性满分，高中也基本140多，最后读了师范专业。
首先，题主本人是成绩非常好的，所以假设老师在数学这门学科的专业水平上基本没有问题。
现在当一名初中数学教师两年了，教学成绩很垃圾，基本一直垫底。
读了两年师范专业，从事教师这个行业两年，应该也已经摸索出来了自己的一套教学方式。
我不理解为什么学生会出现各种奇葩错误，为什么强调了好几遍的知识还是不会，俗话说备课前要了解学生，但是我教了两年，还是不懂学生的脑回路
学生会犯奇葩错误，我们假设：如果孩子的智力水平有问题，那没得说。
但是大多数学生都听不懂你讲的课都话，就要考虑是不是自己的问题了。
另外也建议可以询问一下这个班级其他科目的代课老师，这个班的整体成绩如何，如果都差，那就另说；如果只是数学差，那更多的问题就在于任课老师了。
因为我上学时压根没遇到这么多问题啊。
你没有遇到的问题，是因为你在这门课上有些自己的天赋，所以你没有遇到那么多问题，但实际上，在你不知道的时候，有很多人为了这门学科而烦恼。
因为教学成绩，校长也找过谈过话，我很痛苦。因为学生时代我是佼佼者，当了老师却成了最垃圾的，受不了这种反差。
校长找你谈话的原因肯定也是因为班级的成绩不理想，有时候我们也需要看看自己的教学方式是不是存在一定问题。
还有一个方面，你一直强调自己学生时代曾经是佼佼者，从而想当然地认为自己教的学生就应该都是佼佼者，那是不现实的。
到底是我方法不对，还是我经验缺乏，还是我的天赋压根不在教学，去考公务员会不会好一些？求指教。
理应来说，教学两年应该有一套自己的教学方法，问题大概率不在于经验缺乏，更多的可能是方法问题。
可以多向同学科的老师请教，学习他们的一些教学方法，慢慢去尝试提高。
人光靠天赋吃饭是不行的，如果说有天赋就能解决所有问题，那老师这个职业就没什么意义了，老师也是需要多多去学习的。
等到一切办法都尝试过之后，如果还觉得不适合教师这个行业，也可以另谋出路，一方面的话是对学生负责，另外也是对自己负责。
祝你能早日看清自己的方向。
想来我也是带过一年倒数的，第二年直接前三，一点经验之谈吧。ps教师是个坑，能跑早跑。
1、立规矩、严格执行。总结一下你上课需要的，最多三条。其实是什么规矩不重要，但是就是要有，然后前一个月辛苦点，锱铢必较，违反你的规矩就一定要让学生“难过”。注意不是体罚，我除了后期偷懒打过几次手心基本上不打学生。这一步让学生明白这个老师不是好惹的，他说话是要来真的，而且这两三个规矩会让你的学生养成良好的习惯，是你以后实施其他事情的良好助力，因为学生已经养成了令行禁止。至于怎么让学生难过，方法就多了。拉过来聊天，下课就叫来补课，不用亲自指点，布置点题目，然后让他写，抽象剥夺他下课的时间。作业不好好写就重写到你满意为止，背书背不掉就背到背掉为止。或者等你发现这个学生确实是尽力了，也认真听你的话了放走。脸皮厚一点的，就挖苦，不露脏字的挖苦，前提是你确保你的学生没有手机录音。
2、认真备课。我那段时间备课笔记都是看完教辅课本，参考网上名师比赛授课完了自己总结写好，提前三天这样写完，然后自己在心里完整的把整堂课上完，没人的时候一个人在办公室里自己讲课，无生试讲，烂熟于心了才去上课，所以那时候除了板书为了确保一字不差我基本不需要备课本，当然还是会看看框架。但不谦虚地说，那段时间的课我没有备课本给我一本教科书我就能上，也能按照讲课需求编出来几道拓展题课上用。
3、自信。虽然那时我是老末一年了，内心都抑郁了。但是表面上我装的比年纪主任都牛逼，走路带风，鼻孔朝天，见谁都是一副老子天下第一的样子。不为别的，就是让学生觉得你这个老师牛逼的，看上去很厉害。有这个气势，但做事还是要谦虚认真，造势而已。
4、讲课要有起伏。其实是和第三点在一起讲的，但是这个尤为重要。我刚上课的时候上课内容很好，但是毫无气势，讲课也是像绵绵溪水一样，那时候总自我感觉是谦谦君子，其实呢，qtmd，后来学生私底下和我说一年都没听过我讲课。第二年我上课声音洪亮，高低起伏，遇到讲课重点一嗓子吼的整栋楼都听的清清楚楚，平时上课学生走神了我也会把声音放重，那时候我看了自己的录播课，总觉得是声如洪钟，吵得耳朵疼。
5、上课要有笑话。笑话一节课不宜多，两三个，学生认真就不讲，不认真就讲一个相关的，当然课前准备好，放松个三五分钟。也不要多，我在学校听过一百多节课，总结下来，那些爱讲笑话的老师上课就是在灌水，信息密度极低，还不如换郭德纲来讲，兴许学生还能开心点，但是学生是来上课，不是来听你讲段子的，他一旦放松了就没心思听你讲的知识了。你以为是吸引学生注意力顺便听你的知识，其实是听完你的笑话后去回味，再和同桌分享一下聊一聊，趁你讲知识的时候刚好开小差。
6、课堂作业、课后作业及时批改，及时总结，即时讲解。这个的重要性不亚于你的课堂，课上归纳常见错误、常见套路疯狂反复，讲到学生能够在你讲的时候就跟上知道。
以上是我实际使用行之有效的方法，第二个月我的三个班在11个班里前二三四，和第一差0.01。但是这是建立在我没有任何额外作业，就学校定的和每天两题简单的课后作业。其他班级都是学校一套、班主任定一套。其他几个以前领先班主任还花几乎全部时间搞这一个学科，觉得碰到我能教那三个班一定垃圾，肯定能在我这一科整体超过我教的几个班。但我的三个班里，我就上课、改作业讲题，不搞其他的。而且我的三个班里有个班主任听闻我以往“战绩”拼命给学生花时间刷题的反而不如我另外两个班。后来还有老师和我说我上课的气势一般的老教师都没有，讲课学生的听课程度比老教师还好。
当然连续三个月前前三都能占两三个位置之后，我就摸鱼了，任凭成绩掉到中游。因为我发现工资一毛没长。找了领导，就说是你还年轻，先学习一下。TM就2800的工资还和我说学校已经是学校多发了，实际只能有2000出头。
我为了第二天能及时讲错题，怕学生忘了，加班批作业，每次一晚上三个班三节课连轴转，讲作业能把衬衫湿透拧出水，每次回家腿都是软的，那两个月我真是拿出了我80%精力去上课、批作业讲题。
最后，忠告新手教师，记住
别把学生当朋友，距离能保持多远就多远。
小崽们子坏得很，表面笑嘻嘻，背地里指不定怎么说呢。
当然这句话也适用于部分爱搞小团体的女老师。
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