为什么人类不进化出让自己在学习时分泌多巴胺的机制？
让我们从头来梳理一下：
1. 多巴胺与奖励和动机的关系：
多巴胺并非纯粹的“快乐因子”。 长期以来，多巴胺被简单地等同于“快感”或“快乐”。然而，现代神经科学研究表明，多巴胺在动机、期望、新奇事物探索、学习以及强化行为方面发挥着核心作用。
“奖励预测误差”理论： 这是理解多巴胺在学习中作用的关键。当一个事件的结果比我们预期的要好时（即正向奖励预测误差），大脑中的多巴胺会激增。这种激增不是为了让我们感到“嗨”，而是为了告诉大脑：“嘿，这里有件好事发生，请记住这个过程，下次也这样做！”相反，如果结果不如预期，多巴胺水平会下降，这会削弱该行为的重复性。
驱动探索与学习的引擎： 新奇事物和未知本身就能激发多巴胺的释放。这是一种进化上的优势，鼓励我们去探索环境，尝试新的事物，从而发现潜在的食物来源、躲避危险，并学习生存所需的技能。学习新知识、解决问题、掌握新技能的过程，本身就可能伴随着多巴胺的释放，尤其是在我们成功或取得进展时。
2. 人类学习机制如何利用多巴胺：
内在奖励： 许多学习过程本身就带来了内在的满足感。当我们理解一个复杂的概念，解决一个难题，或者掌握一项新技能时，大脑会释放多巴胺，这是一种对成功和进步的奖励。这种奖励激励我们继续学习，并将其转化为长期的记忆。
外在奖励与多巴胺： 除了内在奖励，外在奖励（如赞扬、分数、金钱、社会认可）也能通过与多巴胺系统的相互作用来强化学习。当我们因为努力学习而获得这些奖励时，大脑会建立起学习行为与这些奖励之间的联系，从而提高我们再次进行类似学习活动的动机。
好奇心和求知欲： 对未知的好奇心是人类最强大的学习驱动力之一。正如前面提到的，新奇事物本身就会刺激多巴胺的释放。这种多巴胺的释放为我们提供了探索和学习的动力，让我们愿意花费时间和精力去理解世界。
技能习得和程序性学习： 学习一项新技能（如骑自行车、演奏乐器、编程）通常涉及大量的重复练习。在这个过程中，多巴胺在帮助大脑优化运动指令、反馈回路和建立肌肉记忆方面起着关键作用。每一次微小的进步，每一次更流畅的动作，都可能触发多巴胺的释放，强化正确的学习路径。
3. 为什么会有人产生“人类不进化出让自己在学习时分泌多巴胺的机制”的疑问？
这可能是出于以下几个原因的误解或片面理解：
“快感陷阱”的误解： 有时候人们会觉得，如果学习本身不直接带来强烈的生理快感，那就不是一个好的进化。但正如我们所解释的，多巴胺的机制更偏向于“动机”和“奖励预测”，而不是单纯的“快乐”。如果学习总是带来极度的生理愉悦，可能会导致我们过度沉迷于某些学习内容，而忽略了其他重要的生存和社交活动。
对学习动机多样性的忽视： 学习的动机是多样的，除了直接的多巴胺奖励，还有好奇心、成就感、社会责任感、对未来的期望等等。多巴胺只是其中一个重要的生物学基础，并非唯一驱动力。
对“优化”的错误定义： 进化的“优化”并非总是追求极致的快感或效率，而是在于在特定的环境压力下，能够最大化生存和繁殖的概率。目前的多巴胺机制已经非常有效地驱动了人类的学习和适应，让我们能够发展出复杂的语言、工具、社会结构和文明。
对学习过程中遇到的困难和挫折的忽略： 学习并非总是轻松愉快的。很多时候，我们需要克服困难、忍受挫折。如果学习总是伴随着强烈的多巴胺释放，人们可能会对那些需要付出巨大努力、短期内看不到回报的学习失去耐心。目前的机制允许我们在面临挑战时，通过毅力来克服，而不是仅仅依赖即时奖励。
现代社会对多巴胺的“劫持”： 在现代社会，我们可能会发现一些“学习”之外的事物（如社交媒体、游戏、垃圾食品）似乎能更快、更直接地触发多巴胺释放，从而让我们觉得学习本身的“回报”不够“劲爆”。这并不是说人类的学习机制没有多巴胺，而是说环境中的其他刺激物可能以一种不那么符合长远利益的方式“劫持”了我们的多巴胺系统。
总结来说：
人类 确实进化出了 让学习过程（尤其是成功、新奇和有进步时）分泌多巴胺的机制。这种机制是驱动我们学习、探索和适应的关键。多巴胺在其中扮演着一个至关重要的角色，它提供动机、强化记忆、鼓励重复以及让我们从进步中获得满足感。
你可能感受到的“不够多巴胺”或者“更容易被其他事物吸引”的现象，更可能是由于：
对多巴胺功能的误解（将其视为纯粹的快乐因子）。
学习过程本身的复杂性，它也包含挑战和延迟满足。
现代社会中存在着比学习更易于触发多巴胺的“捷径”，从而在竞争中显得学习“奖励”不足。
我们进化的多巴胺机制是经过千百万年选择的，它帮助我们成为地球上最具学习能力和适应性的物种之一。它不是为了让我们时时刻刻都感到“嗨”，而是为了提供一个有效的动力系统，让我们在追求知识和技能的过程中受益，并最终促进我们的生存和繁衍。
网友意见
学习真的是快乐的，要知道哪怕古人在大街上听说书也是一种学习。
但是应试的确是不那么好玩的，这就好比打游戏可以分泌多巴胺，但是你逼多数玩家按照考试的标准去打游戏，他脑子里的多巴胺似乎立刻就不够了一样。
你错了，人类为学习分泌多巴胺的机制进化的很成功。不信你看为啥这么多人喜欢玩电子游戏？
电子游戏，甚至扩大至桌面游戏（棋，牌）和大部分体育比赛。本质上都是学习，或者训练（重复学习）。
绝大部分哺乳动物都有“学习快乐”这个机制，比如猫玩线团，追激光笔，就是反复的学习训练捕捉活动物体。这就让它玩的很开心。这对于猫来说就是游戏，也就是学习。游戏的本质是“低难度和典型化的模拟现实”，它的运作机制是“认知特定信息并执行相应行为来应对模拟现实”。所以游戏即学习。
问题出在现存教育体系是个简单粗暴又过度功利化的东西。它只是塞给你一大堆信息让你试图记住，理解，并掌握它们。实际上没有大量研究人是如何接受信息的机制。早期很多科学知识的发现，都是有钱有闲的精英行为，比如研究炼金术什么的建立了化学的基础，很多出于好奇，就和玩游戏探索地下城一样。教育体系最大功劳是吧知识系统给理顺了。要说教育机制的设计，它还远未够班。
2000年左右有本畅销书叫《学习的革命》，该书认为互联网会带来学习的革命，因为互联网是个去中心化的平台，教育和学习的门槛变低了，信息资源变得极其丰富。至今为止的事实证明该书错了，庞杂无比的信息，人类无从下口，过度冗余和无用的信息占据了大量空间和通路。看看今天的知乎就是例子。
电子游戏才是学习的革命，当然它的未来还太远，而且成功概率未知。今天的游戏只有个别少数有优秀的学习模式，比如《异星工厂》，可以学到程序化和工程师思维。其他即使是优秀的游戏，也还是在重复做文学绘画电影一类的东西。
而且游戏诞生的时代是资本主义强势时代，它过于商业化，这影响了它的发展。
本回答收录于2022知乎日历，还有很多优秀回答，大家可以留心看看哦：
这个问题很有趣。我们首先得了解多巴胺的实质是什么，以及它在我们大脑中的作用机制。
多巴胺大概是多数人最耳熟能详的神经科学术语了。 更广为流传的一个概念大概是「多巴胺是快乐物质」。这个误解导致很多不明真相的人以为，直接往大脑里注射多巴胺，就能快乐。在知乎上搜索「多巴胺」，光是看问题就可见一斑：「人生的意义是不是就是多巴胺？」「未来人类是否会用多巴胺取代所有娱乐活动？」「大脑怎样才能分泌更多的多巴胺让自己开心？」如果你明白多巴胺到底是怎么运作的，就不会有这样的误解了。
多巴胺的个人简历
英文名：dopamine， 缩写 DA
籍贯：大脑里有好几个区域生产多巴胺，但最主要的在基底核（basal ganglia）里。基底核里有两个区域： 黑质 （substantia nigra）和 腹侧被盖区 （ventral tegmental area），负责生产多巴胺。
常居地：黑质—> 纹状体 （striatum）； 腹侧被盖区—> 前额皮层（prefrontal cortex）
图 3 ： 多巴胺在人类大脑中的分布图。黑框里的标记为产地，箭柄为通路方向，箭头则为常居地。多巴胺在大脑里有两个主要的产地，它们相对应的通路已用不同的绿色标识出来了。（图片来源：赵思家）
多巴胺的三大功能
不卖关子了，多巴胺主要有三个功能， 运动控制、行为选择和强化学习 。你可能有点懵逼，怎么感觉它们三个风马牛不相及呢？
我第一次学的时候也觉得莫名其妙。我琢磨了很久该怎么捋多巴胺的功能，改了又改，最后我决定按图索骥——从多巴胺在大脑里的实际分布来讲。
多巴胺从何而来？大脑里的绝大多数多巴胺产于一个叫基底核的中脑区域。
其中，又有两大产地：黑质 （substantia nigra）和 腹侧被盖区 （ventral tegmental area）。它们俩挨得特别近，但我们一定要将它们分开讲，因为产地决定了多巴胺的最终去处，也很大程度上决定了它们的功能。
#额外说几句#
基底核的英文名是「Basal ganglia」。如果你对神经解剖学有一些了解的话，就会发现这个翻译不对劲。Ganglia（单数为 ganglion）的中文翻译应该是神经「节」，指的是周边神经系统的神经核团（神经核团 = 神经细胞的胞体的聚集，a cluster of neurons）。而「核」（nucleus）是指的中枢神经系统的神经核团。那为什么不叫基底节，而叫基底核呢？原因出在英文本身，它本身就是错的；基底核属于中枢神经系统，而不是周边神经系统，所以它本应该叫 basal nuclei，而不是 basal ganglia。这个错误的英语名字现在已经成为习惯，但在被翻译成中文的时候，被纠正了。这种「英文错的，中文翻译反而是对的」的例子实在少见。
咱们换一种方式来解释：多巴胺是从农村进城的打工仔。这群打工仔主要来自一个省份，叫做基底核。细分一下，多巴胺的籍贯来自这个省份两个紧挨的村儿，一个叫做黑质，另一叫做腹侧被盖区。
因为一些未知原因，来自黑质的多巴胺，走不远，出村后全体都会去同省的另一个城市，叫纹状体（striatum）。去的多了，就形成了通路，这个通路被称为「黑质纹状体通路（nigrostriatal pathway）」。这群多巴胺主要就是负责自主运动的调节和控制，比如维持一个姿势或执行一个动作。
但黑质这个村儿啊，有个问题，因为一些未知原因，村上的建筑物（也就是负责生产多巴胺的神经细胞）特别容易一片儿一片儿的受损甚至彻底坍塌（也就是细胞死亡）。这些细胞一死，人就会出现无法控制运动的现象，比如手抖、路都走不了，严重就会出现帕金森。
帕金森 是一种通常在老年人的大脑中出现的疾病，其最明显的症状对动作失去控制权，比如身体僵硬、动作迟缓、或是四肢在不动的时候出现不自主的颤抖等等。现阶段帕金森是不可治愈的，但可以减缓症状。现在最常见的帕金森治疗方式就是摄入 L-DOPA。L-DOPA 是多巴胺的一个前体。那为啥不直接摄入多巴胺呢？因为多巴胺不能经过血脑屏障，你无论是口服还是直接打入血液，都没办法进入大脑，那没啥用，但 L-DOPA 可以。这个 L-DOPA 必须长期使用，而且还有很多副作用，更重要的是，它治标不治本。等大脑里负责生产多巴胺的神经细胞大片死亡，那注入再多的 L-DOPA 都没用了。而患有帕金森的大脑最明显的标志，就是黑质里的神经细胞大片死亡，进而导致黑质纹状体通路里的多巴胺水平降低。
从另一个村儿——腹侧被盖区——出来的多巴胺，就走得比较远了，都要出省。绝大多数会走得特别远，去前额皮层（prefrontal cortex），途径前扣带回（anterior cingulate）和眼窝前额皮质（orbitofrontal cortex），这形成「中脑皮层通路」（mesocortical pathway）。走这个路子的多巴胺主要和 做决策 有关。
会分泌多巴胺。
1当你学习得第一的时候，那种虚荣感，会产生多巴胺。会让你更加努力学习。
2尝试解一道很难的数学题，一定独立完成不参考任何资料。这个题目越难，解题过程越痛苦，最后解开获得快乐越多。你只看答案是不会分泌多巴胺的。哈。
进化成学习时自己分泌多巴胺的那些人会被诊断为不同的精神病,
例如妄想型精神分裂症。
大脑包括几个不同的多巴胺途径，其中一个起着奖励–激励行为的主要作用。大多数类型的奖励增加多巴胺在脑中的浓度，大部分成瘾药物增加多巴胺神经元活动。其他的脑多巴胺用来参与运动控制和控制各种激素的释放。
神经系统以外，在身体的几个部分多巴胺作为局部化学信使的功能。
在血管中它抑制去甲肾上腺素的释放，并作为血管扩张剂(在正常浓度下);
在肾脏中它增加钠和尿的排泄;
在胰脏中它减少胰岛素生产;
在消化系统中它减少胃肠蠕动和保护肠粘膜;
并在免疫系统中它减少淋巴细胞的活性。
人体是一个奇妙的系统， 单方面的打破几千年进化带来的平衡， 后果未必是您想要的。
参考：
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2838993/
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人类进化出了非常优秀的学习奖励机制，
但是教育成功的把学习变成了惩罚机制，
而广告娱乐游戏成功的把学习变成了上瘾机制。
当然，这里的学习包括不限于家庭教育、学校教育和社会教育。
1、学习的全流程图解
我之前在专栏里面写过关于学习进化论的系列文章，其中一篇就是学习过程的图解。
这里就简单说明一下，想详细了解的可以去看专栏。
学习行为简单的说就是一种条件反射。
它对生物生存具有很强的积极意义，“一次学习，终生受益”就是它的最大源动力。
在上面这个图里面，大脑多巴胺的奖励主要集中在两个阶段。
（1）新刺激引起大脑注意的时候
这是因为收集足够多的新刺激，有利于生物快速适应环境。
（2）利用模型产生积极反馈的时候
这是因为学习知识建立模型，获得了有利的结果，对生存是有长期好处的。
想详细了解作用机制的，建议阅读相关脑科学书籍，如《重塑大脑重塑人生》
2、不爱学习的负反馈
既然，大脑明明有这么完善的奖励机制，为什么我们很多人却不爱学习？
答案也在学习全过程图解中。
那就是，我们的教育教会了我们“学习=失败、痛苦”的模型。
（1）机械的重复
重复刺激是大脑形成长期记忆不可或缺的手段。
但是，你如果一直重复一件已经做过成百上千次的事情，你的大脑就会消极怠工。
你的注意力会没法集中，你会开始犯错，你会神游物外。
最后，你会很容易疲倦，甚至感到无聊、痛苦、折磨。
大脑渴望的是新刺激，而不是重复刺激，相同刺激效果会不断衰减。
（2）利用模型产生负反馈
考试、分数、排名，学习逃不过的三个梦魇。
考试制度是一个有利于批量化生产的高效制度，却是一个对个人毫无弹性的僵化制度。
考八九十分算不算学得好？
正常来说，当然算学得好。
可是，我们有排名啊，一百分更好，一百分以上，好上加好。
只要还存在可以比较的对象，你就会有无穷的比较级。
现实中的比较还没完，想象中的“别人家的孩子”又在向你招手。
所以，在我们的教育制度里，学习就等同于“无穷无尽的重复刺激、无穷无尽的比较、无穷无尽的没有最好只有更好、无穷无尽的挫败感”。
面对如此系统化的挫败感模型建立系统——教育系统，多巴胺又有什么用？
3、上瘾——学习奖励机制的大赢家
你多久看一次手机？
你每天使用手机的时间是多少？
据统计，79%的智能手机用户会在早晨起床后的15分钟内翻看手机。
更离谱的是，有1/3的美国人声称，他们宁肯放弃性生活，也不愿丢掉自己的手机。
是的，毫无疑问的，我们很多人都对手机上瘾了。
我们不是天生就会使用手机，我们都是手机的学习者。
可我们没有或者几乎没有对手机感到“使用手机=失败、痛苦”。
在《上瘾》这本书中，作者把上瘾模式分为四个阶段：
触发→行动→多变的酬赏→投入
触发：就是指促使你做出某种举动的诱因。触发分外部触发和内部触发。
行动：意即在对某种回拨心怀期待的情况下做出的举动。为了提高人们某种行为的发生频率，产品设计者重复利用了人类行为的两个基本动因：一是该行为简便易行，而是行为主体有这个主观意愿。
多变的酬赏：奖励的变数越大，大脑分泌的多巴胺就越丰富，人会因此进入一种专注状态，大脑中负责理性与判断力的部分被抑制，而负责需要与欲望的部分被激活。
投入：当用户为某个产品提供他们的个人数据和社会资本，付出他们的时间、精力和金钱时，投入即已发生。
这里面最重要的就是“多变的酬赏”！
刷抖音、刷知乎、刷微博、刷朋友圈，这些上瘾行为，都是“多变的酬赏”的真实写照。
比如刷抖音，这个视频有意思，这个视频没意思，这个视频有点搞笑，这个视频有点神经病。
每一次，你点击下拉，就是一个完全无法预料的全新的刺激。
每一次，你都控制不住的点击下一次。
这就是充分利用我们大脑学习奖励机制的大赢家。
4、我们应该用游戏的方式去看待学习
（1）让每次学习都有新的东西吸引你；
（2）让学习从易到难，把大目标分解成可执行的小目标；
（3）每次学习小目标的达成给予“多变的酬赏”奖励自己；
（4）减少比较对象、比较范围，增强成就感、获得感的正反馈；
虽然我想说不要和别人比较，和自己比较才是唯一有效的。
（5）把学习和实践相结合，实践的成果才是学习最大的奖赏。
从某种意义上来说，生命就是学习的产物，学习就是我们的本能。
如果你不爱学习，那么不是大脑的错，而是你学习的模型出了问题。
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