三本大学中的富二代是不是很多？基本都是非富即贵？
关于“三本大学富二代多不多，基本都是非富即贵”这个问题，这是一个非常普遍的认知，但实际情况可能比大家想象的要复杂一些，也需要更细致地去解读。
首先，我们要明确“三本大学”这个概念。在过去的教育体系中，本科院校分为一本、二本、三本。三本通常指的是独立学院，它们是高校与社会力量合作创办的，在办学主体、管理模式、学费标准上与公办本科有所区别。这些院校往往学费较高，这也是催生“富二代多”这种印象的一个重要原因。
为什么会有“三本富二代多”的印象？
1. 学费门槛： 这是最直接的原因。相比于公办本科，许多三本院校的学费普遍高出一截，一年几万甚至十几万的学费，对于普通家庭来说是一笔不小的开销。能够承担如此高额学费的家庭，自然有更高的经济实力，其中一部分就可能是我们所说的“富裕家庭”。
2. 教育观念的转变： 随着社会经济发展，越来越多的家庭开始重视子女的教育，愿意为孩子的教育投入更多的资源。即使是家庭经济条件优渥的，也可能为了让孩子获得更好的教育资源（尽管三本的办学质量参差不齐，但其独立办学和相对灵活的模式吸引了部分家长）或者仅仅是“不差钱”，而选择学费较高的院校。
3. “非富即贵”的刻板印象： 这种印象一部分源于社会对“精英教育”的期待，以及媒体的放大效应。当人们看到某所学费高昂的学校，自然会联想到背后的家庭背景。这种看法也可能是一种“幸存者偏差”，我们更容易注意到那些家境优越的同学，而忽略了那些努力学习、家境普通却同样在三本院校就读的学生。
4. 就业市场的压力： 尽管三本院校的学费较高，但它们也面临着和公办本科院校一样的就业压力。一些家庭背景较好的学生，即使在三本院校就读，也可能因为家庭资源（人脉、实习机会、创业支持等）在毕业后获得更好的发展机会，这也会加深“非富即贵”的印象。
然而，现实情况远非“基本都是非富即贵”这么简单。
经济状况的多样性： 即使在学费较高的高校，学生的家庭经济状况也是多样的。有些是真正的富裕家庭，有些是小康家庭，甚至有些家庭是倾尽所有来供孩子读书的。将所有三本学生都简单地归类为“富二代”或“非富即贵”，是对他们个体差异的忽视。
“富”的定义： “富”本身就是一个相对概念。有时候，我们看到的“富”，可能只是父母在教育上的“舍得”。比如，有些家庭可能并非大富大贵，但他们把大部分积蓄都投入到了孩子的教育上，这并不意味着他们就“非富即贵”。
个人努力和选择： 许多在三本院校就读的学生，他们选择三本院校可能是因为高考分数没有达到心仪的公办院校，或者是出于其他个人原因。他们依然需要努力学习，争取更好的未来。我们不能因为其就读的学校而被“标签化”。
独立学院的改革： 随着教育体制的不断改革，一些独立学院也在不断提升教学质量和管理水平，它们吸引的学生群体也日益多元化。
所以，更准确的说法是：
在过去，三本院校因为其较高的学费，确实吸引了一定比例的家庭经济条件优越的学生，其中也包括一些我们常说的“富二代”。因此，在三本院校里，相比于学费较低的公办院校，更容易看到家庭经济基础相对较好的学生。
但是，“基本都是非富即贵”这个说法过于绝对，不够严谨。 任何一所大学，包括三本院校，都有着不同家庭背景的学生。有经济实力雄厚的家庭，也有普通工薪家庭，还有一些家庭是咬牙坚持供孩子读书的。将所有三本学生都框定在“非富即贵”的群体里，是片面的，也忽略了许多学生自身的奋斗和选择。
总而言之，看待这个问题，我们需要剥离掉一些刻板印象，理解经济基础对教育选择的影响，但也要看到个体差异和社会的多样性。用更开放和细致的眼光去看待，才能更接近事实的真相。
首先，我们要明确“三本大学”这个概念。在过去的教育体系中，本科院校分为一本、二本、三本。三本通常指的是独立学院，它们是高校与社会力量合作创办的，在办学主体、管理模式、学费标准上与公办本科有所区别。这些院校往往学费较高，这也是催生“富二代多”这种印象的一个重要原因。
为什么会有“三本富二代多”的印象？
1. 学费门槛： 这是最直接的原因。相比于公办本科，许多三本院校的学费普遍高出一截，一年几万甚至十几万的学费，对于普通家庭来说是一笔不小的开销。能够承担如此高额学费的家庭，自然有更高的经济实力，其中一部分就可能是我们所说的“富裕家庭”。
2. 教育观念的转变： 随着社会经济发展，越来越多的家庭开始重视子女的教育，愿意为孩子的教育投入更多的资源。即使是家庭经济条件优渥的，也可能为了让孩子获得更好的教育资源（尽管三本的办学质量参差不齐，但其独立办学和相对灵活的模式吸引了部分家长）或者仅仅是“不差钱”，而选择学费较高的院校。
3. “非富即贵”的刻板印象： 这种印象一部分源于社会对“精英教育”的期待，以及媒体的放大效应。当人们看到某所学费高昂的学校，自然会联想到背后的家庭背景。这种看法也可能是一种“幸存者偏差”，我们更容易注意到那些家境优越的同学，而忽略了那些努力学习、家境普通却同样在三本院校就读的学生。
4. 就业市场的压力： 尽管三本院校的学费较高，但它们也面临着和公办本科院校一样的就业压力。一些家庭背景较好的学生，即使在三本院校就读，也可能因为家庭资源（人脉、实习机会、创业支持等）在毕业后获得更好的发展机会，这也会加深“非富即贵”的印象。
然而，现实情况远非“基本都是非富即贵”这么简单。
经济状况的多样性： 即使在学费较高的高校，学生的家庭经济状况也是多样的。有些是真正的富裕家庭，有些是小康家庭，甚至有些家庭是倾尽所有来供孩子读书的。将所有三本学生都简单地归类为“富二代”或“非富即贵”，是对他们个体差异的忽视。
“富”的定义： “富”本身就是一个相对概念。有时候，我们看到的“富”，可能只是父母在教育上的“舍得”。比如，有些家庭可能并非大富大贵，但他们把大部分积蓄都投入到了孩子的教育上，这并不意味着他们就“非富即贵”。
个人努力和选择： 许多在三本院校就读的学生，他们选择三本院校可能是因为高考分数没有达到心仪的公办院校，或者是出于其他个人原因。他们依然需要努力学习，争取更好的未来。我们不能因为其就读的学校而被“标签化”。
独立学院的改革： 随着教育体制的不断改革，一些独立学院也在不断提升教学质量和管理水平，它们吸引的学生群体也日益多元化。
所以，更准确的说法是：
在过去，三本院校因为其较高的学费，确实吸引了一定比例的家庭经济条件优越的学生，其中也包括一些我们常说的“富二代”。因此，在三本院校里，相比于学费较低的公办院校，更容易看到家庭经济基础相对较好的学生。
但是，“基本都是非富即贵”这个说法过于绝对，不够严谨。 任何一所大学，包括三本院校，都有着不同家庭背景的学生。有经济实力雄厚的家庭，也有普通工薪家庭，还有一些家庭是咬牙坚持供孩子读书的。将所有三本学生都框定在“非富即贵”的群体里，是片面的，也忽略了许多学生自身的奋斗和选择。
总而言之，看待这个问题，我们需要剥离掉一些刻板印象，理解经济基础对教育选择的影响，但也要看到个体差异和社会的多样性。用更开放和细致的眼光去看待，才能更接近事实的真相。
网友意见
是时候祭出来这张图了
1-3级，人数怕是不到10万
4-6级，加起来大概3亿多，拥有的资产相当于一个日本，人口也接近一个日本。
7-9级，人口和资产刚好相当于一个印度。
其中第7级人口大概3亿，相当于印度的吠舍种姓和“同刹帝利出身”的锡克人+“同吠舍出身”的嗜那教徒
8—9类家庭出身的学生，成绩不好只能去打工或读大专;爱学习但家里提供不了太多资源，所以大多在双非或二本。如果本人天赋特别突出+格外刻苦，有可能去985211。
而三本的基本都是5、6、7级家庭出身。因为8、9类学生是负担不起去三本的学费;但双非学费还是承担得起。
这可能就是为什么题主觉得三本的人“非富即贵”:因为即使是第七级的人，也相当于印度的吠舍+锡克+嗜那。而且8、9级的人基本没机会接触“日本人”。
但4—6级的人眼里，三本都是“日本社畜”“北海道农民”和“红头阿三”。说他们是非富即贵？是富二代？骂谁呢这是？
4级以上的人能调动的教育资源，远比5、6级多。几乎不会出现“只能读三本”这种事情。我不是说他们成绩好，而是就算只摸到三本线也有路子
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