为什么浙江大学在2022QS世界大学排名中能排到45名？
浙江大学在2022QS世界大学排名中能进入前50，位列第45位，这绝非偶然，而是多年来在多方面持续投入和卓越表现的综合体现。要详细解读这一成就，我们需要从几个关键的维度来审视。
首先，学术声誉（Academic Reputation）是QS排名的重要权重项，而浙江大学在这方面一直表现出色。它在中国乃至全球享有很高的学术声望，这主要得益于其悠久的办学历史和深厚的学术积淀。浙江大学自1998年由原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学四校合并组建以来，就汇聚了各校的优势学科和顶尖师资。经过二十多年的融合与发展，浙江大学已经成为一所综合性、研究型、国际化的世界一流大学。
这种声誉的建立，离不开其持续产出的高质量学术成果。浙江大学在多个学科领域都处于世界领先地位，例如其工程学、计算机科学、农林科学、医学、材料科学、环境科学等，都在国际顶级期刊上发表了大量有影响力的论文，获得了诸多重要的学术奖项。这种在关键学科上的突破和贡献，自然会转化为全球学术界对它的高度认可。
其次，雇主声誉（Employer Reputation）同样是QS排名的重要考量。浙江大学培养出的毕业生，凭借扎实的专业知识、优秀的实践能力和良好的职业素养，在全球就业市场上备受青睐。无论是国内顶尖企业、跨国公司，还是科研机构和政府部门，浙江大学的毕业生都展现出了极强的竞争力。很多校友在各行各业都取得了卓越的成就，成为行业的领军人物，这无疑也反哺了学校的雇主声誉。大学的声誉不仅仅体现在学术界，也在于它为社会输送了多少优秀的人才，而浙江大学在这方面做得非常成功。
再者，师均论文引用数（Citations per Faculty）反映了学校的科研产出效率和影响力。虽然QS排名对这一项的计算方式与一些其他排名有所不同，但浙江大学在科研创新方面的持续投入和产出，让其在该指标上也具备了较强的竞争力。学校鼓励教师进行前沿性、原创性的研究，并为他们提供了良好的科研平台和资源支持。强大的科研团队、先进的实验设备以及积极的国际合作，都为高水平论文的产出和高引用率奠定了基础。
师生比例（Faculty Student Ratio）也是一个重要指标，它直接关系到学生能够获得的教学资源和与教授互动交流的机会。浙江大学作为一所大型综合性大学，在努力保证高水平研究的同时，也非常重视对学生的培养质量。虽然庞大的学生规模可能对某些具体科目的师生比例造成挑战，但学校通过优化资源配置、引进优秀青年教师、加强教学管理等多种方式，努力提升整体的教学质量和学生体验。
国际化程度（Internationalization）是衡量现代大学全球竞争力的关键要素，QS排名也将其纳入考量。浙江大学在国际化方面付出了巨大的努力。它积极引进海外高水平师资，招收国际学生，并与世界顶尖大学建立了广泛的合作关系，包括联合培养项目、学术交流、科研合作等。学校鼓励教师和学生参与国际会议和交流活动，提升他们的国际视野和跨文化沟通能力。这种开放办学的姿态，使得浙江大学的学术环境更加多元和国际化。
最后，国际师资比例（Proportion of International Faculty）和国际学生比例（Proportion of International Students）直接体现了学校的国际化水平。浙江大学通过各种政策和激励措施，吸引了越来越多的国际优秀学者前来任教和研究，同时也吸引了来自世界各地的优秀学生。这种国际师生结构的多元化，不仅丰富了校园的文化氛围，也促进了不同学术思想的碰撞和融合，为提升学校的国际竞争力和影响力注入了活力。
总而言之，浙江大学在2022QS世界大学排名中位列第45位，是其多年来在人才培养、科学研究、社会服务、国际交流等各个方面持续发力、稳步提升的成果。其强大的学术和雇主声誉、高质量的科研产出、积极的国际化战略以及对教学质量的重视，共同构成了其在全球高等教育舞台上赢得尊重和认可的基石。这不仅仅是一个数字的跃升，更是中国高等教育走向世界一流的生动体现。
首先，学术声誉（Academic Reputation）是QS排名的重要权重项，而浙江大学在这方面一直表现出色。它在中国乃至全球享有很高的学术声望，这主要得益于其悠久的办学历史和深厚的学术积淀。浙江大学自1998年由原浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学四校合并组建以来，就汇聚了各校的优势学科和顶尖师资。经过二十多年的融合与发展，浙江大学已经成为一所综合性、研究型、国际化的世界一流大学。
这种声誉的建立，离不开其持续产出的高质量学术成果。浙江大学在多个学科领域都处于世界领先地位，例如其工程学、计算机科学、农林科学、医学、材料科学、环境科学等，都在国际顶级期刊上发表了大量有影响力的论文，获得了诸多重要的学术奖项。这种在关键学科上的突破和贡献，自然会转化为全球学术界对它的高度认可。
其次，雇主声誉（Employer Reputation）同样是QS排名的重要考量。浙江大学培养出的毕业生，凭借扎实的专业知识、优秀的实践能力和良好的职业素养，在全球就业市场上备受青睐。无论是国内顶尖企业、跨国公司，还是科研机构和政府部门，浙江大学的毕业生都展现出了极强的竞争力。很多校友在各行各业都取得了卓越的成就，成为行业的领军人物，这无疑也反哺了学校的雇主声誉。大学的声誉不仅仅体现在学术界，也在于它为社会输送了多少优秀的人才，而浙江大学在这方面做得非常成功。
再者，师均论文引用数（Citations per Faculty）反映了学校的科研产出效率和影响力。虽然QS排名对这一项的计算方式与一些其他排名有所不同，但浙江大学在科研创新方面的持续投入和产出，让其在该指标上也具备了较强的竞争力。学校鼓励教师进行前沿性、原创性的研究，并为他们提供了良好的科研平台和资源支持。强大的科研团队、先进的实验设备以及积极的国际合作，都为高水平论文的产出和高引用率奠定了基础。
师生比例（Faculty Student Ratio）也是一个重要指标，它直接关系到学生能够获得的教学资源和与教授互动交流的机会。浙江大学作为一所大型综合性大学，在努力保证高水平研究的同时，也非常重视对学生的培养质量。虽然庞大的学生规模可能对某些具体科目的师生比例造成挑战，但学校通过优化资源配置、引进优秀青年教师、加强教学管理等多种方式，努力提升整体的教学质量和学生体验。
国际化程度（Internationalization）是衡量现代大学全球竞争力的关键要素，QS排名也将其纳入考量。浙江大学在国际化方面付出了巨大的努力。它积极引进海外高水平师资，招收国际学生，并与世界顶尖大学建立了广泛的合作关系，包括联合培养项目、学术交流、科研合作等。学校鼓励教师和学生参与国际会议和交流活动，提升他们的国际视野和跨文化沟通能力。这种开放办学的姿态，使得浙江大学的学术环境更加多元和国际化。
最后，国际师资比例（Proportion of International Faculty）和国际学生比例（Proportion of International Students）直接体现了学校的国际化水平。浙江大学通过各种政策和激励措施，吸引了越来越多的国际优秀学者前来任教和研究，同时也吸引了来自世界各地的优秀学生。这种国际师生结构的多元化，不仅丰富了校园的文化氛围，也促进了不同学术思想的碰撞和融合，为提升学校的国际竞争力和影响力注入了活力。
总而言之，浙江大学在2022QS世界大学排名中位列第45位，是其多年来在人才培养、科学研究、社会服务、国际交流等各个方面持续发力、稳步提升的成果。其强大的学术和雇主声誉、高质量的科研产出、积极的国际化战略以及对教学质量的重视，共同构成了其在全球高等教育舞台上赢得尊重和认可的基石。这不仅仅是一个数字的跃升，更是中国高等教育走向世界一流的生动体现。
网友意见
QS是四个排名中最不准的，几乎可以当笑话看
英国的大学虚高，香港的大学虚高，中国大陆的大学虚高
美国的大学排名太低，欧洲的大学很多影子都不见了
基本上就是这么个情况
浙江大学超过UCLA，是一件很恐怖的事情
就像是复旦清北都超过了UCB（拥有世界第三多诺贝尔奖）
说明这个排名失去了最后的尊严，失去了所有的公信
但凡是读过不是野鸡大学的大学，都知道上述的这些大学出过哪些理论
QS说白了就是在给中国人下迷魂药，剂量最大的那种
QS是个英国小公司，THE是个英国小杂志（当初还当广告登在泰晤士报上，故意误导国内读者以为是泰晤士报做的），QS-THE 2004年从第一次发榜起，就只有两个特点，英国高校排的特别高，中国高校排的特别高，很符合当时英国需要从其他国家抢中国留学生的特点，也符合中国大学政绩需求，QS看上去知道这样做中国国内才会热捧。在2004年的第一份榜单里，清华大学已经是世界62名，完全不符合当时的普遍认知，和其他榜单都差距很大。在2010年的榜单里，剑桥居然到了世界第一，英国随其后的是UCL和IC，而牛津竟然不知去向。
QS（QS-THE) 的专业性一直收到抨击，比如在2010年在2010年，Scientomentrics 上就有文章指出QS很多参数不稳定也不符合现实逻辑的问题:
总分、报告的师生比率和同龄人评级等主表，每年的大幅度波动都令人无法接受。其他的批评放在一遍，对于世界前200强大学，这种明显的数据不稳定导致最后的统计数据不合理也不合适。在大学管理中，这些数据的年度波动，相对实际，显得太过于不正常。
总而言之，QS，或者其前身QS-THE，都是商业化产物，而且QS也只有这个业务。但是既然，它在国内是被官方认可的榜单之一，对于学生来说，在中国，是有一定价值的。对于校领导来说，排名时一种政绩，只是这种不科学的排名，让学校管理层的追求从做好学术和教学，变成迎合榜单参数。国内沸沸扬扬的外国留学生超规格优待，安排女同学陪读，也很大程度上是某些榜单做了"学生多样化(Diversity)"这个参数，引入留学生是最快也是最简单的提高排名的方式。
如果严肃的看待，那么就得看浙江大学在排名提高得过程中，到底提高得是哪些具体指标。
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