如何评价浙江大学规定在环球时报发文或微信阅读10万+即可被认定为在国内学术期刊刊发文等诸项规定？
浙江大学关于将《环球时报》发文或微信公众号阅读量达到10万+等作为学术成果认定标准的规定，自公布以来，在学术界和公众舆论中引发了广泛的讨论和争议。要评价这项规定，需要从多个维度进行深入分析。
首先，我们需要理解这项规定的出发点和可能的目标。高校在学术评价体系中引入多样化的成果形式，旨在鼓励教师将学术研究成果转化为更广泛的社会影响力，促进学术研究与社会需求的对接。特别是在当下，一些高校也希望通过这类规定，引导教师关注国家发展大局，用学术研究服务国家战略，提升中国国际话语权。 《环球时报》作为一家具有广泛社会影响力的媒体，其文章常常触及国家政策、国际关系、社会热点等议题，而微信公众号10万+的阅读量，则直接反映了内容在社交媒体上的传播力和受众的关注度。因此，从这个角度看，浙江大学可能希望通过此举，鼓励教师能够撰写具有现实意义、能够被大众理解和接受的、并能产生积极社会影响力的作品，打破学术象牙塔，让学术“走出”校园。
然而，这项规定的合理性和科学性是引发争议的核心。
从学术期刊的定义和功能来看，传统的学术期刊拥有严格的同行评审机制，是检验学术成果质量和原创性的重要平台。学术期刊的价值在于其严谨的审稿流程，确保研究的科学性、创新性和规范性。相比之下，《环球时报》的定位是时事评论和新闻报道，其编辑和发布流程更侧重于时效性、观点性和传播力，而非学术研究的深度和严谨性。将《环球时报》发文直接等同于在国内学术期刊刊发，实际上模糊了学术研究与新闻评论的边界，可能削弱了学术评价的专业性和权威性。
其次，微信公众号阅读量10万+作为学术评价标准也存在显著的问题。阅读量虽然能反映内容的传播度，但它更多地衡量的是内容的“流行度”和“话题性”，而非学术价值本身。一个观点可能因其煽动性、猎奇性或与大众情绪的契合度而获得高阅读量，但这并不代表其学术上的严谨性或创新性。将高阅读量作为学术成果的评价指标，容易导致研究导向的“流量化”和“浅层化”，激励研究者追求迎合大众的观点，而非进行艰深、前沿的学术探索。这种评价方式也可能滋生操纵阅读量、制造虚假繁荣的学术不端行为。
再者，这项规定可能对不同学科和研究领域造成不公平待遇。人文社科领域的某些研究可能更容易通过媒体传播或引发社会讨论，而一些基础科学、理论研究或者需要长期积累的领域，其成果的传播方式和周期可能与此不同。将统一的“社会影响力”标准套用到所有学科，可能会忽视不同学科的特点和评价需求，不利于学科的均衡发展。例如，一位在理论物理领域取得突破性进展的研究者，其成果可能需要数年才能被同行认可和理解，并不会轻易在《环球时报》发文或达到10万+的微信阅读量，但其学术贡献可能远超许多被标记为“有影响力”的作品。
此外，这种规定还可能引导研究者偏离学术初心。当评价体系过于强调外部的、非学术性的指标时，研究者可能会花费更多精力在如何“包装”和“推广”自己的成果，而不是沉下心来做真正有深度和价值的研究。这不利于培养独立思考和批判性精神，也可能导致学术的庸俗化。
当然，我们也需要看到，高校在探索学术评价改革的过程中，试图引入更多元化的评价维度是值得肯定的。关键在于如何界定和平衡这些维度，以及如何保持学术评价的专业性和核心价值。
总而言之，浙江大学这项规定，其意图可能是积极的，希望促进学术研究的社会化和影响力。但从目前学术界的主流认知和学术评价的专业性来看，将《环球时报》发文或微信阅读10万+等同于国内学术期刊刊发，以及以此作为主要的学术成果认定标准，是存在显著缺陷和风险的。这种做法模糊了学术与非学术的界限，可能导致评价标准不公，引导研究导向的流量化和浅层化，并可能损害学术研究的严谨性和长期性。
一项更成熟的学术评价体系，应该是在坚持同行评审、学术质量等核心标准的基础上，审慎地、有区别地考虑学术成果的社会影响力和传播情况。例如，可以通过设立专门的“社会服务类”或“科普类”成果认定通道，并有明确的评价标准，而非直接将它们等同于传统的学术期刊发表。同时，对于不同学科的特点，也应有更细致和差异化的评价考量。这项规定，至少在目前看来，似乎没有充分考虑到这些复杂性，其可能带来的负面影响，值得我们深入警惕和反思。
首先，我们需要理解这项规定的出发点和可能的目标。高校在学术评价体系中引入多样化的成果形式，旨在鼓励教师将学术研究成果转化为更广泛的社会影响力，促进学术研究与社会需求的对接。特别是在当下，一些高校也希望通过这类规定，引导教师关注国家发展大局，用学术研究服务国家战略，提升中国国际话语权。 《环球时报》作为一家具有广泛社会影响力的媒体，其文章常常触及国家政策、国际关系、社会热点等议题，而微信公众号10万+的阅读量，则直接反映了内容在社交媒体上的传播力和受众的关注度。因此，从这个角度看，浙江大学可能希望通过此举，鼓励教师能够撰写具有现实意义、能够被大众理解和接受的、并能产生积极社会影响力的作品，打破学术象牙塔，让学术“走出”校园。
然而，这项规定的合理性和科学性是引发争议的核心。
从学术期刊的定义和功能来看，传统的学术期刊拥有严格的同行评审机制，是检验学术成果质量和原创性的重要平台。学术期刊的价值在于其严谨的审稿流程，确保研究的科学性、创新性和规范性。相比之下，《环球时报》的定位是时事评论和新闻报道，其编辑和发布流程更侧重于时效性、观点性和传播力，而非学术研究的深度和严谨性。将《环球时报》发文直接等同于在国内学术期刊刊发，实际上模糊了学术研究与新闻评论的边界，可能削弱了学术评价的专业性和权威性。
其次，微信公众号阅读量10万+作为学术评价标准也存在显著的问题。阅读量虽然能反映内容的传播度，但它更多地衡量的是内容的“流行度”和“话题性”，而非学术价值本身。一个观点可能因其煽动性、猎奇性或与大众情绪的契合度而获得高阅读量，但这并不代表其学术上的严谨性或创新性。将高阅读量作为学术成果的评价指标，容易导致研究导向的“流量化”和“浅层化”，激励研究者追求迎合大众的观点，而非进行艰深、前沿的学术探索。这种评价方式也可能滋生操纵阅读量、制造虚假繁荣的学术不端行为。
再者，这项规定可能对不同学科和研究领域造成不公平待遇。人文社科领域的某些研究可能更容易通过媒体传播或引发社会讨论，而一些基础科学、理论研究或者需要长期积累的领域，其成果的传播方式和周期可能与此不同。将统一的“社会影响力”标准套用到所有学科，可能会忽视不同学科的特点和评价需求，不利于学科的均衡发展。例如，一位在理论物理领域取得突破性进展的研究者，其成果可能需要数年才能被同行认可和理解，并不会轻易在《环球时报》发文或达到10万+的微信阅读量，但其学术贡献可能远超许多被标记为“有影响力”的作品。
此外，这种规定还可能引导研究者偏离学术初心。当评价体系过于强调外部的、非学术性的指标时，研究者可能会花费更多精力在如何“包装”和“推广”自己的成果，而不是沉下心来做真正有深度和价值的研究。这不利于培养独立思考和批判性精神，也可能导致学术的庸俗化。
当然，我们也需要看到，高校在探索学术评价改革的过程中，试图引入更多元化的评价维度是值得肯定的。关键在于如何界定和平衡这些维度，以及如何保持学术评价的专业性和核心价值。
总而言之，浙江大学这项规定，其意图可能是积极的，希望促进学术研究的社会化和影响力。但从目前学术界的主流认知和学术评价的专业性来看，将《环球时报》发文或微信阅读10万+等同于国内学术期刊刊发，以及以此作为主要的学术成果认定标准，是存在显著缺陷和风险的。这种做法模糊了学术与非学术的界限，可能导致评价标准不公，引导研究导向的流量化和浅层化，并可能损害学术研究的严谨性和长期性。
一项更成熟的学术评价体系，应该是在坚持同行评审、学术质量等核心标准的基础上，审慎地、有区别地考虑学术成果的社会影响力和传播情况。例如，可以通过设立专门的“社会服务类”或“科普类”成果认定通道，并有明确的评价标准，而非直接将它们等同于传统的学术期刊发表。同时，对于不同学科的特点，也应有更细致和差异化的评价考量。这项规定，至少在目前看来，似乎没有充分考虑到这些复杂性，其可能带来的负面影响，值得我们深入警惕和反思。
网友意见
连日常被吊出来打的某智库下属某所都知道在每年学术工作总结会上把腆着个逼脸说自己有一篇XX字的东西发到XX日报上了也统计在学术成果里的某人拉出来轮成生活不能自理。
我觉得做的很好。但是需要更深入群众，少一点官架子。
除了在人民日报等一级官方公众号上发文10万+（话说，这些大号上的发文哪一篇会低于10万呢。。）以外，我建议浙江大学考虑以下几个补充渠道：
1，知乎live一次性开设有3000人以上参加的，相当于二级会议文章入围，5000人以上参加的相当于一级会议文章入围，8000人以上参加的相当一级会议学术报告（oral），类比NIPS等会议的认定，可参与评选职称，研究生毕业资格评定。限浙大在职教授/研究生。温馨提示，这些话题的live参与者比较多：
“我是如何从浙大保送去了三本”
“理财必备守则，让10万变成1000万”
“比特币和区块链，22世纪的白金”
“如何开一个3000+参与的live”
等
2，知乎粉丝数10万以上者，给予奖励称号“青年万人”，住房补助10万；粉丝数100万以上者，给予奖励称号“青年千人”，住房补助100万；粉丝数1000万以上者，给予奖励称号”青年百人”，住房补助1000万。仅限浙大在职教授/研究生
3，微博，知乎想法等转发100次可以换取“文军西迁”荣誉牌匾一个。集齐10个可以换取“浓缩的求是精华”一瓶。集齐10个精华可以换取“竺可桢的拐杖”一把。这些物体都可以在浙江西湖区换取价格不等的自行车，门票，入场券，电影票等。
其中，物品“竺可桢的拐杖”可以让任意一名浙大本科生保送研究生，战网，哦，户口本上仅可使用一次。
为了让我保研，请各位点赞！
官科的辉煌已经是历史，民科的时代正式开启！浙江大学走在信息化的大道上，再也不是三本了！各位知友努力写答案，火了可以当教授！
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