小孩一年级，情商很低，很喜欢说话，说出来的话又不好听，父母已经费心的教他怎么说，可都不听，该怎么办？
孩子一年级，情商低，爱说不好听的话，家长用心教导却不听，这可真是让家长头疼的难题！不过别灰心，一年级正是情商发展的关键时期，很多孩子在这个阶段都会遇到类似的问题。这需要耐心、策略和持续的努力。
首先，我们得理解孩子为什么会“不好听”地说话。一年级的小朋友，他们的认知能力还在发展中，很多时候他们说的“不好听”，并不是恶意，而是：
缺乏换位思考的能力： 他们还不懂得站在别人的角度想问题，只关注自己的感受和想法。
情绪管理不成熟： 激动、不满的时候，语言会直接反映出来，顾不上是否得体。
语言表达技巧不足： 他们可能想表达的意思和实际说出来的有差距，或者不知道怎么委婉地表达。
模仿和试探： 有时候，他们可能是在模仿听到的某些话，或者通过说一些“出格”的话来试探大人的反应。
急于被关注： 有些孩子说话“不好听”是为了引起注意，即使是负面的关注。
既然家长已经用心教导但效果不佳，说明直接的“说教”可能方法不太对路。我们可以尝试一些更落地、更温和，也更有趣的方式来引导：
一、 建立“好听”的沟通模式，从模仿开始
孩子的情商很大程度上是模仿和学习来的。如果家长在家里的沟通方式就是直接、尖锐，或者容易抱怨，孩子很容易会学去。
父母成为“好听”的榜样：
注意自己的言辞： 和孩子说话，甚至在孩子面前和伴侣、家人说话时，都要注意语气、措辞。比如，不要轻易说“你真是笨死了！”而是说“这个方法好像不太好用，我们换个试试看？”
表达欣赏和肯定： 即使在批评孩子的时候，也要先肯定他的努力或者优点。比如，“我知道你很想把这个拼好，虽然这里有点难，但你刚才试了好几次，真棒！”
示范“拒绝”和“表达不满”的技巧： 比如，当别人说一些让孩子不舒服的话时，家长可以示范：“妈妈觉得你这样说，让小朋友会很难过。我们可以换一种说法，比如‘我不喜欢你这样做’。” 或者，“你这样说让我觉得有点不舒服，下次我们能不能先问问看？”
“情商练习时间”——情景模拟：
角色扮演游戏： 找个时间，和孩子一起玩角色扮演。设定一些常见的情景，比如：
分享玩具： “你的玩具很好玩，我也想玩一会儿可以吗？”而不是“给我玩！”
拒绝别人： “对不起，我现在不想借给你，下次可以吗？”而不是“不给你玩！”
表达不满： “你这样抢我的东西，我有点生气。下次请先问我。”而不是“你坏死了！”
故事引导： 找一些关于友情、合作、换位思考的绘本故事，或者动画片。读完后，和孩子讨论里面的角色是怎么做的，为什么他们说的话会让人舒服，或者让人不舒服。
二、 放大“好听”的行为，忽略或引导“不好听”的行为
这是一种经典的正面强化和消弱策略。
捕捉和赞美“好听”的话：
及时表扬： 当孩子偶尔说了句得体、有礼貌、能考虑别人的话时，一定要抓住机会，立刻夸奖！而且要具体地指出好在哪里。“宝贝，刚才你主动把零食分给妹妹，还问她要不要吃，你这样做真有分享精神，妈妈为你感到骄傲！” 这种具体的表扬比笼统的“你好棒”更有力量。
营造“被看见”的氛围： 让孩子感觉到，当他尝试用“好听”的方式说话时，家长是会认真倾听和回应的。
处理“不好听”的话：
冷静处理，不要立即发火： 孩子说不好听的话时，家长的强烈反应可能会让他觉得这种行为反而能引起注意。深呼吸，先控制自己的情绪。
温和而坚定地纠正：
直接点出问题（不带评判）： “你刚才说的话，让爸爸/妈妈/小朋友觉得有点不舒服。”
引导思考： “你觉得你这样说，对方会是什么感受呢？有没有别的说法会更好呢？”
提供替代方案： “如果你想表达你的不开心，可以试试说‘我希望你这样做’或者‘我不喜欢你这样做’。”
不纠缠，适时结束： 如果孩子沉浸在自己的情绪里不愿接受，可以暂时放下，等他情绪平复后再进行引导。避免在他情绪激动的时候反复说教，那样只会适得其反。
偶尔“忽略”非原则性问题： 对于一些无伤大雅、只是不够委婉的说法，如果不是特别频繁，可以暂时先不过度纠结，把精力放在强化正面行为上。
三、 帮助孩子理解情绪和他人感受
情商的核心是理解自己和他人情绪。
教孩子认识和命名情绪：
“情绪词汇表”： 和孩子一起看绘本，或者通过日常生活，引导他说出自己的情绪：“你现在看起来有点生气，是不是因为玩具被拿走了？”“你刚才笑得那么开心，是因为发现了小虫子吗？” 帮助他学会用词语来描述自己的感受，比如开心、难过、生气、害怕、失望、得意等等。
允许孩子表达负面情绪： 要让孩子明白，感到生气、难过是可以的，但表达方式很重要。可以提供一个安全的空间让他发泄，比如打枕头（但不能打人），或者画画来表达。
引导孩子观察和理解他人情绪：
“猜猜看”游戏： 在看电视或者读故事的时候，指着人物的表情问：“你觉得他现在是什么心情？为什么？”
同理心练习： 当孩子说了让别人不舒服的话后，可以引导他设身处地：“如果有人这样对你说，你会是什么感觉？”
四、 循序渐进，耐心是关键
孩子情商的提升不是一蹴而就的，尤其是一年级孩子，他们的大脑还在快速发展中。
设定小目标： 不要期望孩子一下子就变得非常善解人意。可以先设定一些小目标，比如今天和妹妹分享玩具时能说一句“你先玩”，或者和小朋友说话时能用“请”和“谢谢”。
反复练习，保持一致性： 家长需要在日常生活中反复地进行这些引导和练习，并且全家人（包括爷爷奶奶等）要保持一致的教育方式和态度。
接受孩子的“不完美”： 孩子毕竟是孩子，偶尔说了不合适的话是正常的。关键在于我们如何引导，让他们从中学习和成长。
总结一下，面对一年级孩子情商低、说话不好听的问题，可以从以下几个方面入手：
1. 做榜样： 家长自己首先要做到说话得体、有同理心。
2. 玩中学： 通过角色扮演、绘本故事等方式，生动有趣地教导沟通技巧。
3. 正面强化： 大力表扬孩子说的“好听”的话，让他知道这样做是被鼓励的。
4. 温和纠正： 当孩子说错时，平静地指出问题，提供替代方案，引导他思考。
5. 情绪教育： 教孩子认识、表达自己的情绪，并学会理解他人的情绪。
6. 耐心与坚持： 情商的培养是一个漫长的过程，需要家长持之以恒的努力和耐心。
最重要的是，让孩子感受到爱和支持，让他们知道无论说了什么，父母都会无条件地爱他，但同时也要教导他如何与人更好地相处。当孩子感受到被理解和被接纳时，他才更有动力去学习和改变。加油！
首先，我们得理解孩子为什么会“不好听”地说话。一年级的小朋友，他们的认知能力还在发展中，很多时候他们说的“不好听”，并不是恶意，而是：
缺乏换位思考的能力： 他们还不懂得站在别人的角度想问题，只关注自己的感受和想法。
情绪管理不成熟： 激动、不满的时候，语言会直接反映出来，顾不上是否得体。
语言表达技巧不足： 他们可能想表达的意思和实际说出来的有差距，或者不知道怎么委婉地表达。
模仿和试探： 有时候，他们可能是在模仿听到的某些话，或者通过说一些“出格”的话来试探大人的反应。
急于被关注： 有些孩子说话“不好听”是为了引起注意，即使是负面的关注。
既然家长已经用心教导但效果不佳，说明直接的“说教”可能方法不太对路。我们可以尝试一些更落地、更温和，也更有趣的方式来引导：
一、 建立“好听”的沟通模式，从模仿开始
孩子的情商很大程度上是模仿和学习来的。如果家长在家里的沟通方式就是直接、尖锐，或者容易抱怨，孩子很容易会学去。
父母成为“好听”的榜样：
注意自己的言辞： 和孩子说话，甚至在孩子面前和伴侣、家人说话时，都要注意语气、措辞。比如，不要轻易说“你真是笨死了！”而是说“这个方法好像不太好用，我们换个试试看？”
表达欣赏和肯定： 即使在批评孩子的时候，也要先肯定他的努力或者优点。比如，“我知道你很想把这个拼好，虽然这里有点难，但你刚才试了好几次，真棒！”
示范“拒绝”和“表达不满”的技巧： 比如，当别人说一些让孩子不舒服的话时，家长可以示范：“妈妈觉得你这样说，让小朋友会很难过。我们可以换一种说法，比如‘我不喜欢你这样做’。” 或者，“你这样说让我觉得有点不舒服，下次我们能不能先问问看？”
“情商练习时间”——情景模拟：
角色扮演游戏： 找个时间，和孩子一起玩角色扮演。设定一些常见的情景，比如：
分享玩具： “你的玩具很好玩，我也想玩一会儿可以吗？”而不是“给我玩！”
拒绝别人： “对不起，我现在不想借给你，下次可以吗？”而不是“不给你玩！”
表达不满： “你这样抢我的东西，我有点生气。下次请先问我。”而不是“你坏死了！”
故事引导： 找一些关于友情、合作、换位思考的绘本故事，或者动画片。读完后，和孩子讨论里面的角色是怎么做的，为什么他们说的话会让人舒服，或者让人不舒服。
二、 放大“好听”的行为，忽略或引导“不好听”的行为
这是一种经典的正面强化和消弱策略。
捕捉和赞美“好听”的话：
及时表扬： 当孩子偶尔说了句得体、有礼貌、能考虑别人的话时，一定要抓住机会，立刻夸奖！而且要具体地指出好在哪里。“宝贝，刚才你主动把零食分给妹妹，还问她要不要吃，你这样做真有分享精神，妈妈为你感到骄傲！” 这种具体的表扬比笼统的“你好棒”更有力量。
营造“被看见”的氛围： 让孩子感觉到，当他尝试用“好听”的方式说话时，家长是会认真倾听和回应的。
处理“不好听”的话：
冷静处理，不要立即发火： 孩子说不好听的话时，家长的强烈反应可能会让他觉得这种行为反而能引起注意。深呼吸，先控制自己的情绪。
温和而坚定地纠正：
直接点出问题（不带评判）： “你刚才说的话，让爸爸/妈妈/小朋友觉得有点不舒服。”
引导思考： “你觉得你这样说，对方会是什么感受呢？有没有别的说法会更好呢？”
提供替代方案： “如果你想表达你的不开心，可以试试说‘我希望你这样做’或者‘我不喜欢你这样做’。”
不纠缠，适时结束： 如果孩子沉浸在自己的情绪里不愿接受，可以暂时放下，等他情绪平复后再进行引导。避免在他情绪激动的时候反复说教，那样只会适得其反。
偶尔“忽略”非原则性问题： 对于一些无伤大雅、只是不够委婉的说法，如果不是特别频繁，可以暂时先不过度纠结，把精力放在强化正面行为上。
三、 帮助孩子理解情绪和他人感受
情商的核心是理解自己和他人情绪。
教孩子认识和命名情绪：
“情绪词汇表”： 和孩子一起看绘本，或者通过日常生活，引导他说出自己的情绪：“你现在看起来有点生气，是不是因为玩具被拿走了？”“你刚才笑得那么开心，是因为发现了小虫子吗？” 帮助他学会用词语来描述自己的感受，比如开心、难过、生气、害怕、失望、得意等等。
允许孩子表达负面情绪： 要让孩子明白，感到生气、难过是可以的，但表达方式很重要。可以提供一个安全的空间让他发泄，比如打枕头（但不能打人），或者画画来表达。
引导孩子观察和理解他人情绪：
“猜猜看”游戏： 在看电视或者读故事的时候，指着人物的表情问：“你觉得他现在是什么心情？为什么？”
同理心练习： 当孩子说了让别人不舒服的话后，可以引导他设身处地：“如果有人这样对你说，你会是什么感觉？”
四、 循序渐进，耐心是关键
孩子情商的提升不是一蹴而就的，尤其是一年级孩子，他们的大脑还在快速发展中。
设定小目标： 不要期望孩子一下子就变得非常善解人意。可以先设定一些小目标，比如今天和妹妹分享玩具时能说一句“你先玩”，或者和小朋友说话时能用“请”和“谢谢”。
反复练习，保持一致性： 家长需要在日常生活中反复地进行这些引导和练习，并且全家人（包括爷爷奶奶等）要保持一致的教育方式和态度。
接受孩子的“不完美”： 孩子毕竟是孩子，偶尔说了不合适的话是正常的。关键在于我们如何引导，让他们从中学习和成长。
总结一下，面对一年级孩子情商低、说话不好听的问题，可以从以下几个方面入手：
1. 做榜样： 家长自己首先要做到说话得体、有同理心。
2. 玩中学： 通过角色扮演、绘本故事等方式，生动有趣地教导沟通技巧。
3. 正面强化： 大力表扬孩子说的“好听”的话，让他知道这样做是被鼓励的。
4. 温和纠正： 当孩子说错时，平静地指出问题，提供替代方案，引导他思考。
5. 情绪教育： 教孩子认识、表达自己的情绪，并学会理解他人的情绪。
6. 耐心与坚持： 情商的培养是一个漫长的过程，需要家长持之以恒的努力和耐心。
最重要的是，让孩子感受到爱和支持，让他们知道无论说了什么，父母都会无条件地爱他，但同时也要教导他如何与人更好地相处。当孩子感受到被理解和被接纳时，他才更有动力去学习和改变。加油！
网友意见
把他说的不好的话，用正确方式重述一遍。比如他说:“他走路好丑”你重述说:“你是说他和我们不一样么？”
首先你不能直接批评他，直接否定他说得不对，这样会引起情绪，更听不进你说的。一年级的孩子他说的话就是他的真实感受。但他还不会正确表达。也不能不管。
你可以平述你的感受，比如“你刚才的……话(很具体），让我感觉很受伤……”“如果你能……说我就很乐意听”
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