美国的大学对阅读有多重视？
在美国的大学教育里，阅读的地位绝非可有可无，而是贯穿始终、至关重要的一环。这不仅仅是教授布置的课业量，更是一种学习态度、一种思维方式的培养。
首先，我们得明白，美国大学的课程设置普遍带有很强的“研讨式”和“自主学习”的色彩。这意味着课堂上的授课时间可能并没有国内某些大学那么密集，但大量的知识获取和理解，往往需要学生自己通过阅读来完成。教授布置的阅读材料（readings）是每门课的“基石”。这些材料可能包括学术期刊上的论文、经典的书籍章节、一手史料、甚至是一些评论文章或新闻报道。它们是课堂讨论的“弹药”，是理解复杂概念的“钥匙”。
以人文社科类专业为例，像历史、文学、哲学、社会学这些领域，阅读是学习的生命线。一门文学课，可能每周就需要学生阅读一部或多部小说、诗集、戏剧。这些作品不仅仅是故事，更是作者思想、时代背景、社会风貌的载体。学生需要通过精读，理解语言的 nuances（细微之处）、结构的巧思、人物的动机，甚至要去研究批评家们对这些作品的解读，形成自己的观点。哲学课更是如此，阅读柏拉图、康德、尼采等大家的原文，是理解哲学思想的唯一途径。这些文本往往晦涩深奥，需要反复琢磨、对照参考资料，甚至与同学老师讨论才能领会。
即使是理工科，阅读的重要性也丝毫不减。教授可能会布置阅读最新的科学论文，让学生了解该领域的最新进展和研究方法。生物学、化学、物理学等专业，需要学生阅读大量的教科书、实验手册，理解理论知识和操作规范。即使是那些看似不那么依赖阅读的专业，比如计算机科学，也需要阅读大量的技术文档、算法分析，甚至阅读开源项目的代码及其相关的说明文档。这些阅读材料直接关系到学生能否理解课程内容，掌握解决问题的技巧。
阅读的重要性体现在以下几个方面：
知识获取与深化： 这是最直接的。美国大学的课程内容往往广阔且深入，仅凭课堂讲解是不足以完全掌握的。广泛的阅读能够帮助学生接触到更多元化的观点和信息，对知识有更全面的理解。
批判性思维的培养： 美国大学非常强调批判性思维（critical thinking）。阅读一本学术著作，学生不仅仅是接受信息，更需要去分析作者的论点是否成立、证据是否充分、逻辑是否严谨。通过阅读不同学者的观点，学生更能学会辨别信息的真伪，形成自己的独立判断。例如，学习一篇关于气候变化的论文，学生可能还需要阅读另一篇持不同观点的文章，然后对比两者的论据，思考哪个更具说服力。
学术写作的基础： 美国的学术体系非常重视写作，而高质量的学术写作，离不开大量的阅读。通过阅读优秀的研究论文和学术著作，学生可以学习到规范的学术语言、严谨的论证结构、清晰的表达方式。这就像学写好文章，首先得大量“读”。很多教授会要求学生模仿某些论文的写作风格，或者在写作时引用特定领域的代表性文献。
参与课堂讨论的资本： 如前所述，课堂讨论在美国大学中占有非常重要的地位。学生能否在讨论中提出有见地的观点，很大程度上取决于他们对阅读材料的掌握程度。没有充分的阅读，学生就无法参与到深入的讨论中，也难以从中获益。那些敢于挑战教授观点、提出深刻见解的学生，往往是那些做了充分准备、深入阅读了相关材料的学生。
学术研究能力的奠基： 对于研究生甚至本科高年级学生而言，阅读文献是进行学术研究的第一步。你需要了解前人的研究成果，才能找到自己的研究切入点，提出有价值的创新。
美国大学在推动阅读方面也采取了一些措施，或者说，他们的教育模式本身就鼓励阅读：
大量的阅读列表（Reading Lists）： 每门课都会有详细的阅读列表，通常远不止教授在课堂上提及的部分。学生需要自行安排时间去消化这些材料。
小班化教学（Small Class Sizes）： 很多课程，尤其是高年级和研究生课程，会采用小班制。这使得教授能够更关注到每一位学生的参与度，也更容易发现那些没有做好阅读准备的学生。
助教制度（Teaching Assistants TAs）： 助教通常是研究生，他们会负责带领讨论课（discussion sections）或辅导课（recitation sessions）。在这些小型的互动环节，学生有更多机会表达自己的理解，同时也需要对阅读材料有深入的思考。助教也会根据学生的提问和发言，判断他们是否进行了充分的阅读。
期中/期末考试形式： 考试形式也往往检验阅读成果。一些考试可能直接考察学生对阅读材料中某个理论的理解，或者要求他们运用阅读到的概念来分析一个案例。论文写作（essays/papers）更是直接检验学生对阅读材料的吸收和消化程度。
鼓励主动提问和讨论： 教授们通常会营造一种鼓励学生提问和参与讨论的氛围。他们会主动引导学生联系阅读材料进行思考，例如“Professor Smith在P.56提到的那个观点，你们是如何理解的？有没有人能举个例子说明？”
总而言之，在美国大学，阅读不仅仅是完成作业的手段，它是一种学习的哲学，一种深入探索知识的途径，更是一种通往独立思考和学术成就的必由之路。每一个进入美国大学的学生，都要做好准备，迎接一个被阅读“包围”的学习环境。这既是挑战，也是巨大的机遇。
首先，我们得明白，美国大学的课程设置普遍带有很强的“研讨式”和“自主学习”的色彩。这意味着课堂上的授课时间可能并没有国内某些大学那么密集，但大量的知识获取和理解，往往需要学生自己通过阅读来完成。教授布置的阅读材料（readings）是每门课的“基石”。这些材料可能包括学术期刊上的论文、经典的书籍章节、一手史料、甚至是一些评论文章或新闻报道。它们是课堂讨论的“弹药”，是理解复杂概念的“钥匙”。
以人文社科类专业为例，像历史、文学、哲学、社会学这些领域，阅读是学习的生命线。一门文学课，可能每周就需要学生阅读一部或多部小说、诗集、戏剧。这些作品不仅仅是故事，更是作者思想、时代背景、社会风貌的载体。学生需要通过精读，理解语言的 nuances（细微之处）、结构的巧思、人物的动机，甚至要去研究批评家们对这些作品的解读，形成自己的观点。哲学课更是如此，阅读柏拉图、康德、尼采等大家的原文，是理解哲学思想的唯一途径。这些文本往往晦涩深奥，需要反复琢磨、对照参考资料，甚至与同学老师讨论才能领会。
即使是理工科，阅读的重要性也丝毫不减。教授可能会布置阅读最新的科学论文，让学生了解该领域的最新进展和研究方法。生物学、化学、物理学等专业，需要学生阅读大量的教科书、实验手册，理解理论知识和操作规范。即使是那些看似不那么依赖阅读的专业，比如计算机科学，也需要阅读大量的技术文档、算法分析，甚至阅读开源项目的代码及其相关的说明文档。这些阅读材料直接关系到学生能否理解课程内容，掌握解决问题的技巧。
阅读的重要性体现在以下几个方面：
知识获取与深化： 这是最直接的。美国大学的课程内容往往广阔且深入，仅凭课堂讲解是不足以完全掌握的。广泛的阅读能够帮助学生接触到更多元化的观点和信息，对知识有更全面的理解。
批判性思维的培养： 美国大学非常强调批判性思维（critical thinking）。阅读一本学术著作，学生不仅仅是接受信息，更需要去分析作者的论点是否成立、证据是否充分、逻辑是否严谨。通过阅读不同学者的观点，学生更能学会辨别信息的真伪，形成自己的独立判断。例如，学习一篇关于气候变化的论文，学生可能还需要阅读另一篇持不同观点的文章，然后对比两者的论据，思考哪个更具说服力。
学术写作的基础： 美国的学术体系非常重视写作，而高质量的学术写作，离不开大量的阅读。通过阅读优秀的研究论文和学术著作，学生可以学习到规范的学术语言、严谨的论证结构、清晰的表达方式。这就像学写好文章，首先得大量“读”。很多教授会要求学生模仿某些论文的写作风格，或者在写作时引用特定领域的代表性文献。
参与课堂讨论的资本： 如前所述，课堂讨论在美国大学中占有非常重要的地位。学生能否在讨论中提出有见地的观点，很大程度上取决于他们对阅读材料的掌握程度。没有充分的阅读，学生就无法参与到深入的讨论中，也难以从中获益。那些敢于挑战教授观点、提出深刻见解的学生，往往是那些做了充分准备、深入阅读了相关材料的学生。
学术研究能力的奠基： 对于研究生甚至本科高年级学生而言，阅读文献是进行学术研究的第一步。你需要了解前人的研究成果，才能找到自己的研究切入点，提出有价值的创新。
美国大学在推动阅读方面也采取了一些措施，或者说，他们的教育模式本身就鼓励阅读：
大量的阅读列表（Reading Lists）： 每门课都会有详细的阅读列表，通常远不止教授在课堂上提及的部分。学生需要自行安排时间去消化这些材料。
小班化教学（Small Class Sizes）： 很多课程，尤其是高年级和研究生课程，会采用小班制。这使得教授能够更关注到每一位学生的参与度，也更容易发现那些没有做好阅读准备的学生。
助教制度（Teaching Assistants TAs）： 助教通常是研究生，他们会负责带领讨论课（discussion sections）或辅导课（recitation sessions）。在这些小型的互动环节，学生有更多机会表达自己的理解，同时也需要对阅读材料有深入的思考。助教也会根据学生的提问和发言，判断他们是否进行了充分的阅读。
期中/期末考试形式： 考试形式也往往检验阅读成果。一些考试可能直接考察学生对阅读材料中某个理论的理解，或者要求他们运用阅读到的概念来分析一个案例。论文写作（essays/papers）更是直接检验学生对阅读材料的吸收和消化程度。
鼓励主动提问和讨论： 教授们通常会营造一种鼓励学生提问和参与讨论的氛围。他们会主动引导学生联系阅读材料进行思考，例如“Professor Smith在P.56提到的那个观点，你们是如何理解的？有没有人能举个例子说明？”
总而言之，在美国大学，阅读不仅仅是完成作业的手段，它是一种学习的哲学，一种深入探索知识的途径，更是一种通往独立思考和学术成就的必由之路。每一个进入美国大学的学生，都要做好准备，迎接一个被阅读“包围”的学习环境。这既是挑战，也是巨大的机遇。
网友意见
个人的经验之谈。
美国大学对于阅读的重视，不如说是对于学生自学能力的重视。小弟在美国读书读到第三年，才意识到了美国人对于大学的一个态度。在完整学生职业意识的同时，大学更多的是提供一个平台让学生完善自己的个人技能和意识体系，而学习，是这个平台中借以完善学生的一种手段。
小弟是文科生，每周的案例分析市场变动之类的东西读的不算少，听闻学心理之类的师兄弟们动辄就是一天几百页的阅读量。当然这个阅读量并不可能真正完成。在刚入大学的时候每个专业都会请师兄师姐来做报告，其中提到的很重要的一点就是，你要知道什么东西该读什么东西可以不读，什么课一定要上，什么课可以睡过去。事实上美国的大学在学生的管理上还是很松散的，虽然绝大部分课都要签到，但如果你真的学得好应付的过去，这些规则并不是这么严。总的来说，美国的大学希望培养学生自学的能力，并且认为自学以及在学习中总结归纳，是学生将要伴随一生的事情。如何通过阅读得到提高并且完善自我修养才是阅读的意义所在。事实上除开理工科的那些教授具体技能的科目以外，我所认识到的大部分的教授上课的目的事实上在于归纳学生在自学中遇到的知识点，提出重点以及未来在工作中着重需要使用的东西，更重要的是激发学生的思考。而且美国的学生完全不是想象中那么轻松。以我的专业来说，课堂小测不断，每周都有报告，每个月几篇的团队案例分析，按照进度进行的价格预测，一个月一次大考。这种情况发生在每个专业。如果真的只是上课的话，每周就那么十几小时罢了，但真正的学习全都是在这十几小时以外的功夫。
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