哪部电影对你影响最深，它在哪些方面曾改变或影响过你的现实生活？
第一次看这部电影是在一个不算太特别的下午，可能当时的生活也有些许平淡，或者说，我还没有真正理解什么叫做“生活”。电影开始的意大利小镇风光，那种阳光、歌声、还有主角 Guido 那种天马行空的幽默，让我在一开始以为这只是一部轻松愉快的喜剧。Guido 对 Dora 的追求，那种笨拙却又充满智慧的浪漫，让我觉得生活就该是这样充满色彩和惊喜。
然而，随着纳粹的出现，剧情急转直下，将他们一家送进了集中营。那一刻，我真的感觉心被揪紧了。当 Guido 看着自己的儿子，用一种他自己都不一定能完全相信的语气，将这一切包装成一场游戏时，我才真正被震撼到了。他用自己瘦弱的肩膀，扛起了整个家庭的精神支柱。他用谎言编织了一个巨大的、温暖的保护罩，将儿子从残酷的现实中隔离开来。
印象最深刻的是，当他们被押上火车，Guido 在车厢里用尽全身力气冲着妻子比划着，试图让她相信他们只是要去一个好玩的地方。那种在绝望边缘的坚持，那种即使面对死亡也要保护孩子纯真的努力，让我第一次如此真切地感受到父爱的伟大。它不是那种轰轰烈烈的牺牲，而是日常的点滴积累，是每一次微小的善意，每一次故作轻松的微笑。
电影结尾，当 Guido 倒下，但依然保持着那种滑稽的军人步伐走向死亡的时候，他还在努力逗儿子开心，还在用生命最后的力气去“赢得游戏”。那一刻，我无法控制地流下了眼泪，但那泪水里，更多的是一种复杂的情感：悲伤，当然是有的，但更多的是一种敬佩和一种对生命坚韧的理解。
这部电影对我的现实生活，真的产生了一些潜移默化的改变。
首先，它让我开始更深刻地理解“乐观”这个词的含义。以前我觉得乐观就是天天开开心心，看到什么都觉得好。但《美丽人生》告诉我，真正的乐观，是在最黑暗、最绝望的环境下，依然选择用积极的态度去面对，去保护自己爱的人，去寻找哪怕一丝丝的美好。它不是对现实的逃避，而是一种主动的创造，是一种在逆境中寻找希望的力量。这种理解，让我在面对一些生活中的不如意，比如工作上的挫折、人际关系的小摩擦时，能有更强的心理韧性。我开始尝试去寻找事情积极的一面，去思考“有没有可能还有更好的解释？”，而不是一味地沉溺于负面情绪。
其次，它让我更加珍惜当下所拥有的一切，尤其是那些看似平凡的日常。Guido 面对生死抉择时，依然不放弃对儿子童真的守护，这种强烈的对比，让我意识到生活中那些我们习以为常的幸福，比如家人的陪伴、朋友的关心、甚至只是一个温暖的阳光午后，都是多么宝贵。在那之后，我开始更有意识地去感受生活中的小确幸，去表达对身边人的爱，而不是等到失去才后悔莫及。我学会了在忙碌的生活中，停下脚步，去拥抱一下身边的爱人，给父母打个电话，和朋友聚聚。
最后，也是最重要的一点，它让我重新审视了“榜样”这个概念。Guido 不是一个超级英雄，他也会害怕，也会疲惫，但他用一种近乎神性的爱，成为了儿子心中永远的英雄。这让我明白，真正的榜样，不是那些遥不可及的伟大人物，而是那些在平凡生活中，用自己的行动去传递爱、善良和勇气的人。它让我反思，我希望成为一个什么样的人，我希望我的言行能够给周围的人带来什么样的影响。我希望自己也能像 Guido 一样，在力所能及的范围内，用积极和爱，去温暖身边的人。
现在想起来，那不仅仅是一部电影，更像是一堂生动的人生课，一堂用眼泪和欢笑交织而成的课。它让我相信，即使在最艰难的时刻，爱和希望依然是不会熄灭的光芒，而我们每个人，都有能力去点燃它，哪怕是用最笨拙的方式。
网友意见
说一个饥饿站台吧。
“
当今的教育，就是“饥饿站台”
”
为什么要写这篇文?
因为昨天我的一篇文收到了众多留言和私信，就是这个。
其中有客观平静夸我三观正的 ，也有偏激的，讥讽我“不食人间烟火”。
还有人说，当今的教育，就是“饥饿站台”。
什么“饥饿站台”？
我还真的特意去网上搜了一下，原来是去年的热播片，豆瓣评分7.8！
我的一大爱好就是安利电影，那必须安排！
PART 1.
这部片子，残酷得我有点不适，但是不得不讲，这是很有深意的一部电影。
影片开始，男主在48层，很快他发现监狱食物短缺问题，在于没有合理的平均分配，于是开始教导人们要节制用餐，当然显而易见不会有一个人听他的，每个人总是先尽量吃饱自己最重要。
原来，这座密闭的架空监狱是垂直架构。
监狱顶层外围，有一组顶尖的厨师团队，每一天厨师团队都会做出一大桌的丰富菜肴，有部分菜品，还是按照监狱中的人最爱的食物打造的。
每一天，厨师团队把这桌菜肴放置在第0层，然后这桌丰盛的食物会随着中间悬浮台下沉到一层，最先享受到美味且不受污染的，就是第一层，以此类推。
越往下层级的人，吃到的食物越少，甚至变成吃残羹冷炙，再到吃别人剩下的骨头，最后什么都不剩下。
这一段，大家想到了什么？
教育资源的分配。
我拿财政拨款举一个例子。
某市今年有一百万教育经费，分摊给本市10个学校，包括高中初中和小学。
有杠精说“哪个市这么小，全市就十所学校？”
我说了，某市。
按照道理，一个学校分十万用来改善教师待遇，补贴营养午餐等。
结果城里的小学要买空调，城里的初中要买电脑，城里的高中要组织老师省外学习。
就像影片里的处在上层的人。
他们认为，这些食物都是我的，我可以随意处置；不仅饕餮，而且糟蹋。因为谁也不知道以后会去到哪。此外，因为他们处在上层，所以他们享有天然的优越。
你看我爽快吧，一上来直接就点开阶级矛盾的主体，每下一层就是更低人一等的阶级，到手的利益就是上一层人剩下的。
一百万经费瓜分殆尽，那郊区的学校们也要表示表示，紧紧手给安个纱窗？
到了农村，“老师们，工资下个月就发了。”
“可是领导，我那么一点点工资拖了半年了”
“哎呀，怎么不知道体谅组织呢？教育经费紧张，大家克服克服困难嘛！”
第二年，城里娃的新电脑折旧给了郊区；
第三年，郊区的电脑用报废了，直接卖给了废品站。
第四年，乡下学校的条件太艰苦，年轻老师们纷纷另寻出路，剩下点花甲古稀的老教师颤颤巍巍每天带着背“人之初”，结果考试的时候，卷子上问“三角函数”。
这时候有一个像男主人公那样的人说了：“教育资源要分配平均，我们要节制，让社会阶级流动起来”
泥煤，有人听才怪。
我儿子/闺女在城里舒舒服服的读书，谁要管底下那些穷孩子要不要升学？
电影中，资源分配的不均匀，导致上层的人可以暴饮暴食，但越往下的人，得到的食物会越来越少。
在大概50多层的时候，食物基本没有，到了七八十层，桌上只剩下餐具；
再往下的人呢，电影里会互相残杀吃对方，现实中，也不乏鸟为食亡。
所以国家教育咨询委员会委员，国家考试指导委员会委员杨东平教授说：在恢复高考后，家庭的社会经济地位的重要性重新凸显。在以分数为门槛的时候，肯定是社会优势阶层的家庭和子女获得了更大的优势。
引申到现实生活中，如何保障和扩大农村学生、贫寒子弟的教育机会，是个严峻的问题。
PART 2.
想改变现状，那就没有别的办法吗？
有！
在电影里，你可以忍到换楼层。
在《饥饿站台》，每个人会在自己层级待上一段时间，然后监狱通过麻醉气体弄晕你，再把你随机放置在某一层级。
如果你命好，会在比较靠上的楼层，就能吃到食物甚至能吃到美食。
那现实生活中呢？
有人说投胎，没错，投胎是随机的，剩下的就都是靠争取的了。
对于一个家庭，改革开放是契机，工业建设是契机，互联网崛起是契机，股市楼市是契机，短视频风口是契机。
只要你有胆量有魄力有能力抓住任意一个机会，就能到上一个楼层去吃香的喝辣的。
20世纪中期以来，伴随着教育的普及、经济的转型、白领阶层的出现，使得现代社会越来越具有一种“学历社会”的特点。
也就是说，知识程度和学历日益成为阶层区分的重要标识。
学历已经成为获得优越的社会地位和高收入的通行证，所以围绕学历的竞争日益激烈。
对于一个孩子，你可以试图变成一个朗朗，你可以试图变成一个丁俊晖，你也可以尝试成为柯洁，但是对于寒门子弟来说，最省钱的最直接的办法，还是考试。
中考考得好，往上走几级，换一个好的高中；高考考得好，再把自己往上捞一捞，挤进一个好大学获得学历通行证，老了成为清华少年去合唱团。
说回电影。
影片中，男主和老伯很惨，到了171层，男主醒来发现自己被老伯捆绑，老伯绑住男主并不是因为争夺食物，因为在这一层的餐桌不会剩下任何食物。
老伯绑男主原因是一周后，人最终敌不过饥饿，想要活命只能吃对方，老伯为了2人都能活命，要用自己随身带的刀子割下男主的不致命部分的肉，来供养两人。
结果男主反杀，活了下来。
这一段黑暗与压抑，看得人心突突的跳。
刚才我们畅想的是考试正常发挥，春风得意。
现在我们必须面对一个问题，就是考试失利。
在影片中表现的，就是前途无望，基本就是“等死”。
这波人没有学历，没拿到21世纪获得优越的社会地位和高收入的通行证，成不了清华少年们了怎么办？
就像我评论区里好多人间清醒的留言“看看农村老人，没社保没医保，病床前有无孝子，生不如死。”
你怪时代还是怪考试选拔？
你说考试选拔没有任何科学依据？你说高考无用？说这话的网友一个个像自带小宇宙的奥特曼。
那就请从“宇”（古今历史）的角度，你了解一下九品中正制；
再从“宙”（世界地理）的角度，了解一下印度目前还在实行的种姓制度；
最后发挥一下键盘侠敲字的基本功上网百度一下“科举制对中国乃至世界的影响”。
你就会知道中国高考是有多么公平。
那高考是用来干嘛的？
对，就是分层的。
有人说我不怪考试制度，我怪学校，怪老师，怪我接受的教育。
但是学校教育客观上的确具有两种不同的功能：
筛选、培养，
育分、育人。
你怪老师没用呀，你爹是纳税人也不好使。
老师领学校的工资，他就是为学校这个巨大的筛选机器服务。
我想起来一句对老师的赞誉，“园丁”。
这比喻真贴切，老师看你合适做花朵，就精心呵护你，让你多考高分成为他得意的作品；
老师看你不是那块料，咔嚓一剪子剪掉，扔进灶坑化成灰做肥料，最残忍的事，然后你要忍着和猫骚狗尿挤在一起看着曾经一起在枝头的别的花苞迎风笑。
不夸张的说，寒门学子正处于171层，肥料堆里的花苞；
仰望着学历社会，根又不争气又付不起营养支持的花苞。
171层，资源？资源是没有的。
171层，希望？希望是属于个人的。
可是在社会关系中，个人从属于阶级。
这不就是大多数寒门学子的现状吗？因为“这一层”，不会有任何爱与温情。
想起来20年中的山东大规模顶替入学事件了吗？陈春秀们被偷了几十年的人生，谁来弥补？
寒门的晋升通道那么窄，那么细，一将功成万骨枯。
想想衡水二中，想想毛坦厂，想想华坪女高。
那些寒门至今舍弃自尊，与课本死磕，与惰性厮杀，旷日持久的逆天改命充满血腥味，不忍观。
这时候又有人会跳出来，问：“那快乐学习不好吗？好好的孩子为什么非要逼成考试机器一样呢？”
别急，看第三节。
PART 3.
交换楼层时间再次来临，这次男主到了33层，和一位曾经监狱面试官在一起。
面试官也是自愿加入监狱实验，她秉持着自发性团结的理念，帮下一层人分配好食物，并每次苦口婆心要他们不要过多吃掉食物，但无人听从。
最后男主威胁楼下的人，不听从就会在每个食物拉下排泄物，让大家都吃不了，才起到了一定作用。
之后男主到了202层，面试官直接上吊，男主醒来整个脸都方了，同样，在饥饿难忍的情境下，男主在死去狱友幻象教唆下，还是决定背叛自己良心和灵魂，下手吃面试官，以保全自己能活下来。
这一节，这是一个新的寓言。
就是素质教育和应试教育之争。
面试官代表秉承素质教育的先行者，她一直有一个钱学森之问“为什么中国的教育冒不出人才”。
她以为是应试教育之祸。
于是她从理论的位置上退了下来，开始来到一线和学生们在一起，推行她的“阳光成长”“快乐学习”。
可是她发现不行，上有政策，下有对策。
老师们依然留厚厚的作业，学生们上着七八个补课班，家长们贪婪地逛着教辅书店。
此处有男主一样的人，大吼：“学校不得组织补课，老师不得留书面作业，假期不得超前学习，否则校长下岗，教师下课！”
对呀，你们再“贪”，我就拉屎搅和，谁也吃不成。
但是有用吗？
没用，你的搅屎棍管得了下面两三层，你管得了五六层吗？
果然，到了202层，面试官寻了短见。
面试官上吊自尽，表示她的教育主张破灭。
我们喊了20多年的素质教育，大肆喧嚣教育的培养功能，希望教育能提高全民素质，同时还掺杂着“创造力”“快乐成长”“天性、个性”等字眼。
在一二线发达城市，这几个字眼是孩子们的精神调剂。
可是在教育资源严重匮乏的乡村，这几个字眼屁都不是。2020年高考结束，南京不就有一群家长拉横幅去某重点高中要求校长下课吗？
为啥？因为那个校长要“素质教育”，“快乐教育”呀，结果人家孩子高开低走都没考上好大学。
这真是快乐三年，痛苦三十年的最好诠释。
古代人“悬梁刺股”“闻鸡起舞”“囊萤映雪”“凿壁偷光”等典故，都是为了社会阶层的提高，而不是顺应当下的素质教育。
即便是李白发生过的“磨杵成针”，他娘对孩子的要求，也不是提高所谓的素质，而是希望孩子将来博取功名，有利于社会阶层的提升。
李白文采斐然，奋斗了一辈子，其实就是为了混个官位。
即便是文天祥有了那句“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”，周总理有了那句“为中华崛起而读书”，也是在社会阶层提升后，才拥有了令后人敬佩的家国情怀。
还是那句话，教育是用来分层的。
如果教育淡化了社会分层功能，人类自身素质的提高，往往得不到保证。
在顶层，所有人陪你演戏。就像高晓松的家庭，硕士都叫文盲，人家考清北分分钟的事，所以他们的家庭完全可以“素质教育”，培养他画个画吹个口琴出国浪。
在中层，比上不足比下有余，实在不行“我拉屎了”，照样有人捧臭脚。孩子虽说比不过清北二代之流，也是三岁英语五岁奥数七岁钢琴九岁拉丁，拿“素质教育”给“应试教育”做双保险，垫着脚往985,211送。
202层怎么办？指望红十字会还是希望工程？
丁真是你们的老公吧？出名前的他连九年义务教育都做不到，你还奢望“素质”和“阳光”？
仓廪实，还能靠世代流传的道德标准来约束人的行为，仓廪不实，就要靠丛林法则和生存本能。
男主为了生存，只能啃噬面试官的尸体。
所以这一段很有意思，是不是寓意着平民阶层给素质教育“鞭尸”？
PART 4.
坚持下来的男主，这次到了第6层，宛如到了天堂，这时男主的室友是一位黑人小伙，他对第6层依然不满足，而是想要达到顶层离开这鬼地方。
但第5层的人根本不愿对他伸出援手，还恶搞黑人小伙，让他差一点命丧监狱。
这一段，放在社会上就很真实了。
男主一路求学升级打怪来到了天堂一样的大学。
6层，就算不是清北哈佛之流，也算得上985名校了，他的室友想更上一层楼，于是向更高的人抛橄榄枝，谁知道身居高位的人根本不鸟他，结果差点毁了一个箐箐学子。
有点蒙？
把黑人小伙换成女大学生，是不是更容易理解了，嘿嘿。
当然，讲到这，就不得不说另一个可能，就是5楼的人如果愿意帮助他呢。
那就要讲到大家最喜欢听的，浪（学）二代的问题了。
高考第一代的那批成功者，在获得了高考成功的巨大收益后，会非常看重教育的筛选功能，这就不难理解，高考一代的后代，往往会应试教育中，获得更大的成功。
教师、公务员、事业单位职工、医疗卫生等行业人士的后代，高考的成绩会比较突出。
说的还是应对教育筛选能力的言传身教。
这时候有人说了，“不公平”！
对，社会也发现了。
所以在《饥饿站台》，监狱也有防偷机制，如果有人想要囤积食物，哪怕偷拿一个水果，那么这一层就会启动极热或极冷温度，让你不得不扔掉留下的食物。
这是一个0层的人能想到的，最大程度保存食物到下层，惠及更多人的办法。
升降台已经是差不多唯一的公平，你还想偷？
高考是这个社会留给寒门最后的机会，你还想破坏？
看见仝卓的下场了没？
可是偷藏东西的人永远在50层左右，就相当于现实中的中产，前十层没人偷。
为啥？用不着，知道啥叫特招不？。
这让我想起了前一阵子的学阀案。
当时我还学会了一个词“学术的近亲繁殖”。
那个姑娘就没偷着，大不了考个研究生换个地方混两年，博士再回华中科技，或者干脆就出国镀个金然后风光回国当公务员。
100层以下的人怎么不偷？因为没得偷。
一桌子餐具你偷个毛，或者干脆餐具都没有。
此处还有一个隐藏BUFF，就是如果学一代在5楼，那学2代就算在108楼，人家也有一条绳子，让他爬。
但是中间的人会不会使坏就不知道了。
不知不觉，码了这么多，先看看效果。
如果大家喜欢，哪天后半段写了，效果不好，就此作罢。
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