如何看待2020年3月26日发布的大中小学劳动教育的文件？
看到2020年3月26日教育部发布的《关于深化新时代学校劳动教育的意见》，我感觉这事儿办得挺实在，也挺关键的。这不光是教育部的又一个文件，而是国家层面在重新审视和强调“劳动”这件事在孩子成长中的地位，而且是系统性的，覆盖从小学到大学，这本身就说明了其重要性。
我印象最深的是，这个文件彻底摆脱了过去那种把劳动教育当成“副科”或者“形式”的态度。它明确说了，劳动教育是德智体美劳“五育并举”的重要一环，必须贯穿教育全过程。这个“贯穿”就很关键，意味着不能临时抱佛脚，更不是说搞几个小时的劳动课就完事了。它要求学校要“系统设计”，有明确的目标和内容，而且要跟课程结合，融入到各个学科教学中去。
让我觉得特别接地气的是，文件里提到了很多具体的操作方向：
内容要丰富多样： 不再是简单地扫地、擦黑板。文件里说要“普及劳动教育”，包括家政劳动、工厂车间劳动、田间劳动、服务性劳动、工艺性劳动等等。我理解这就是想让孩子们接触到各种各样的劳动形式，了解不同行业的辛勤付出和价值。比如，让孩子自己做饭，洗衣服，修点小东西，可能比在课堂上听老师讲“劳动最光荣”要来得深刻。甚至还提到了“数字劳动”、“创意劳动”，这很符合时代发展，让劳动教育也跟上科技进步的步伐。
评价机制要跟上： 过去很多劳动教育效果不佳，很大一部分原因在于评价缺失。这次文件明确说了要建立健全劳动教育评价机制，这绝对是“灵魂拷问”。怎么评价？文件里也提了，要从过程性评价和结果性评价相结合，纳入学生综合素质评价，甚至跟升学挂钩。虽然具体怎么操作还有待细化，但有评价就有了动力，学校和学生都会更重视起来。
家校社协同发力： 文件里也说了，学校不能单打独斗。要“发挥家庭在劳动教育中的基础作用”，也要“拓展学校劳动教育的空间”，让社区、企业、乡村都成为劳动教育的实践场所。这个思路很好，孩子接触社会，了解生活，很多劳动技能和职业体验，在学校里是很难完全获得的。让家长也参与进来，或者让孩子去社区做志愿者，这都是非常有意义的。
师资队伍的建设： 这个文件也提到了要加强劳动教育的师资队伍建设，鼓励有实践经验的人才进入学校教学。这很重要，否则光有文件，没有合格的老师去教，也难以达到效果。
当然，我也看到了一些潜在的挑战。比如，怎么保证劳动教育的质量？会不会出现形式主义，搞得轰轰烈烈，但孩子学不到真东西？每个地区、每个学校的条件不一样，怎么才能做到因地制宜，又不失章法？这些都需要在后续的实施中不断探索和解决。
总的来说，我对这份文件是持肯定态度的。它标志着我们国家对劳动教育的认识进入了一个新的高度，也为今后如何开展劳动教育指明了方向。这是一个系统性的改革，需要时间去沉淀和落地，但方向是对的。让孩子们在实践中学习，在劳动中成长，这不仅能培养他们的动手能力和责任感，更能让他们懂得尊重劳动，理解社会分工，培养健全的人格。这才是真正的“立德树人”。希望这份文件能够真正落地生根，开出美丽的花，结出丰硕的果。
我印象最深的是，这个文件彻底摆脱了过去那种把劳动教育当成“副科”或者“形式”的态度。它明确说了，劳动教育是德智体美劳“五育并举”的重要一环，必须贯穿教育全过程。这个“贯穿”就很关键，意味着不能临时抱佛脚，更不是说搞几个小时的劳动课就完事了。它要求学校要“系统设计”，有明确的目标和内容，而且要跟课程结合，融入到各个学科教学中去。
让我觉得特别接地气的是，文件里提到了很多具体的操作方向：
内容要丰富多样： 不再是简单地扫地、擦黑板。文件里说要“普及劳动教育”，包括家政劳动、工厂车间劳动、田间劳动、服务性劳动、工艺性劳动等等。我理解这就是想让孩子们接触到各种各样的劳动形式，了解不同行业的辛勤付出和价值。比如，让孩子自己做饭，洗衣服，修点小东西，可能比在课堂上听老师讲“劳动最光荣”要来得深刻。甚至还提到了“数字劳动”、“创意劳动”，这很符合时代发展，让劳动教育也跟上科技进步的步伐。
评价机制要跟上： 过去很多劳动教育效果不佳，很大一部分原因在于评价缺失。这次文件明确说了要建立健全劳动教育评价机制，这绝对是“灵魂拷问”。怎么评价？文件里也提了，要从过程性评价和结果性评价相结合，纳入学生综合素质评价，甚至跟升学挂钩。虽然具体怎么操作还有待细化，但有评价就有了动力，学校和学生都会更重视起来。
家校社协同发力： 文件里也说了，学校不能单打独斗。要“发挥家庭在劳动教育中的基础作用”，也要“拓展学校劳动教育的空间”，让社区、企业、乡村都成为劳动教育的实践场所。这个思路很好，孩子接触社会，了解生活，很多劳动技能和职业体验，在学校里是很难完全获得的。让家长也参与进来，或者让孩子去社区做志愿者，这都是非常有意义的。
师资队伍的建设： 这个文件也提到了要加强劳动教育的师资队伍建设，鼓励有实践经验的人才进入学校教学。这很重要，否则光有文件，没有合格的老师去教，也难以达到效果。
当然，我也看到了一些潜在的挑战。比如，怎么保证劳动教育的质量？会不会出现形式主义，搞得轰轰烈烈，但孩子学不到真东西？每个地区、每个学校的条件不一样，怎么才能做到因地制宜，又不失章法？这些都需要在后续的实施中不断探索和解决。
总的来说，我对这份文件是持肯定态度的。它标志着我们国家对劳动教育的认识进入了一个新的高度，也为今后如何开展劳动教育指明了方向。这是一个系统性的改革，需要时间去沉淀和落地，但方向是对的。让孩子们在实践中学习，在劳动中成长，这不仅能培养他们的动手能力和责任感，更能让他们懂得尊重劳动，理解社会分工，培养健全的人格。这才是真正的“立德树人”。希望这份文件能够真正落地生根，开出美丽的花，结出丰硕的果。
网友意见
这几年，东南沿海的工厂越来越招不到人了，关于这个问题，社会上有两种声音。一种观点是生活成本上升，工厂待遇太低，新一代年轻人法律维权意识越来强烈，所以造成年轻工人不愿意进厂打工。
还有一种观点就是90后、00后太娇气了，从小不劳动，不干活，长大后一点苦也受不了，一点委屈也吃不得，所以应该从小好好教育他们一下。
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