做客孩子临走时带走几只玩具，我的孩子抗拒并一直哭，要怎么开导？
嘿，亲爱的！看着孩子因为分别而哭闹，心里肯定特别不是滋味，咱们都经历过。别急，这其实是孩子在学习处理情绪和人际关系的一个过程，虽然当下看着让人心疼，但咱们可以温柔地引导。
首先，咱们得明白，孩子为什么会抗拒？
依恋与不舍： 那些玩具可能陪伴了他很长时间，是他玩伴的一部分，就像他也要和自己的“玩具伙伴”说再见一样，感觉被剥夺了。
占有欲： 孩子觉得这些玩具是“我的”，别人带走了，自然就会觉得不公平，不被尊重。
情绪表达方式： 哭是孩子最直接、最本能的情绪表达方式，他可能不知道用别的方式来告诉我们他的感受。
对“失去”的恐惧： 虽然只是暂时的借出，但孩子可能还没学会区分“借”和“给”，会觉得玩具就这么“永远”消失了。
面对孩子哭闹，咱们的策略是：先接纳，再引导。
第一步：蹲下来，抱一抱，承认他的感受
别急着讲道理，也别急着制止哭声。在他情绪最激动的时候，硬碰硬只会让情况更糟。
蹲下来，与他视线齐平： 这能让他感觉到你是在认真对待他，而不是居高临下地批评。
温柔地抱住他： 给他一个温暖的拥抱，让他知道即使他哭了，你依然是爱他的，在他身边。告诉他：“妈妈知道你很难过，玩具要被带走了，你舍不得。” 或者 “宝贝，你哭得这么伤心，是因为不想让它们走，对不对？”
说出他的感受（替他说出来）： 用语言帮他表达出来，比如：“你觉得很难过，很不开心，因为你喜欢的这几只玩具要跟小明回家了。” 这种“你说出了我的心声”的感觉，会让孩子感觉到被理解，情绪也更容易平复一些。
允许他哭一会儿： 这并不是放任自流，而是让他知道，哭是正常的，我们不需要压抑自己的情绪。你可以轻轻拍拍他的背，或者只是静静地陪着他。
第二步：开始“谈判”与“共情”的艺术
等到孩子的情绪稍微缓和一点，不是那种歇斯底里的哭了，而是带着抽泣，或者开始能听进话的时候，我们就可以进行引导了。
解释清楚情况（但要简单易懂）：
这是“借”，不是“送”： “宝贝，你看，小明非常喜欢你的这几只玩具，他想借去玩几天，等他玩几天后，就会还回来的，就像你上次借了小红的积木，她后来也还给你一样。”
强调“暂时性”： “这些玩具只是出去旅行几天，不是永远离开你哦。你看，它们还会回来的，等它们回来的时候，你会更想它们呢！”
说明原因（如果合适的话）： 如果孩子问为什么，可以简单说：“因为小明家里没有这些玩具，他想玩玩看。”
表达理解和共情：
“妈妈知道你舍不得，这些玩具你平时都好喜欢好喜欢。”
“如果你把玩具借给小明玩，他肯定会很开心的，就像你玩到喜欢的玩具时一样开心。”
提供选择和控制感： 孩子最怕的是被剥夺选择权。即使是小小的选择，也能让他感觉自己被尊重。
让孩子自己选： “来，宝贝，你自己挑几只你最喜欢、也最不舍得的玩具。你看，这几只（指指一些相对不那么重要的玩具）借给小明，他一定会很珍惜的。” 或者 “我们一起看看，哪几只玩具现在不太想玩，或者可以先让小明玩玩看？”
设定“暂时不去”的规则（如果可行）： 如果孩子非常坚持，而玩具的重要性又没那么高，可以和孩子商量：“那我们就先不借这辆小汽车，因为你今天特别想玩它。我们借这只恐龙好不好？下次再玩小汽车。”
强化“分享”的美德（但要注意方式）：
“宝贝，你是一个很棒的孩子，分享也是一种美德呢。当你把玩具借给小明，他就能感受到你的友善。”
用积极的例子： “你想想，上次你把你的蜡笔借给小刚，他画了一幅非常漂亮的画，是不是也很开心？”
承诺和期待：
约定归还时间： “我们约定好，等小明玩了三天后，我们就会把玩具接回来，好不好？到时候，我们还可以和小明一起玩。”
强调见面的机会： “等玩具回来，我们再一起玩！或者，我们也可以约小明下次来我们家玩，那时候大家可以一起玩这些玩具。”
第三步：转移注意力和建立新的联系
在引导的过程中，如果孩子的情绪还是有些反复，可以尝试转移他的注意力。
玩其他的玩具： “我们不看小明拿走的玩具了，我们来玩你一直没玩过的这个新玩具吧？它可好玩了！”
做一些有趣的亲子活动： “我们不如趁小明带玩具走的这段时间，一起去公园玩滑梯吧？或者我们一起来做个小点心？”
画一幅画送给对方： “来，我们给小明画一张画吧，画上你喜欢的玩具，和小明一起玩的样子。这样小明收到画，也会很开心的。”
制作“归还邀请函”： 和孩子一起做一张小卡片，上面写着“欢迎玩具回家”，或者画上小玩具的图案，然后和孩子一起期待玩具回来。
关键点提醒：
保持耐心和一致性： 孩子的情绪不是一次就能完全安抚好的，可能需要几次尝试。我们的态度要温和但坚定，让他知道我们是理解他的，但也需要遵守规则。
不要过度补偿或承诺： 为了让孩子停止哭闹，答应他一些不切实际的承诺，反而会让他觉得哭闹是解决问题的有效方式。
观察孩子的性格： 有些孩子天生就比较敏感，需要更多的时间和安抚。有些孩子则比较大方，稍加引导就能理解。根据孩子的不同情况调整策略。
给孩子安全感： 告诉他即使玩具不在身边，你的爱也不会离开。这种安全感是处理分离焦虑的关键。
说到底，这不仅仅是关于玩具，更是关于孩子学习如何处理失望、分享和与人建立连接。我们的角色是那个引路人，用爱和耐心，一步步教会他如何应对生活中的这些小挑战。加油哦！你一定可以做得很好！
首先，咱们得明白，孩子为什么会抗拒？
依恋与不舍： 那些玩具可能陪伴了他很长时间，是他玩伴的一部分，就像他也要和自己的“玩具伙伴”说再见一样，感觉被剥夺了。
占有欲： 孩子觉得这些玩具是“我的”，别人带走了，自然就会觉得不公平，不被尊重。
情绪表达方式： 哭是孩子最直接、最本能的情绪表达方式，他可能不知道用别的方式来告诉我们他的感受。
对“失去”的恐惧： 虽然只是暂时的借出，但孩子可能还没学会区分“借”和“给”，会觉得玩具就这么“永远”消失了。
面对孩子哭闹，咱们的策略是：先接纳，再引导。
第一步：蹲下来，抱一抱，承认他的感受
别急着讲道理，也别急着制止哭声。在他情绪最激动的时候，硬碰硬只会让情况更糟。
蹲下来，与他视线齐平： 这能让他感觉到你是在认真对待他，而不是居高临下地批评。
温柔地抱住他： 给他一个温暖的拥抱，让他知道即使他哭了，你依然是爱他的，在他身边。告诉他：“妈妈知道你很难过，玩具要被带走了，你舍不得。” 或者 “宝贝，你哭得这么伤心，是因为不想让它们走，对不对？”
说出他的感受（替他说出来）： 用语言帮他表达出来，比如：“你觉得很难过，很不开心，因为你喜欢的这几只玩具要跟小明回家了。” 这种“你说出了我的心声”的感觉，会让孩子感觉到被理解，情绪也更容易平复一些。
允许他哭一会儿： 这并不是放任自流，而是让他知道，哭是正常的，我们不需要压抑自己的情绪。你可以轻轻拍拍他的背，或者只是静静地陪着他。
第二步：开始“谈判”与“共情”的艺术
等到孩子的情绪稍微缓和一点，不是那种歇斯底里的哭了，而是带着抽泣，或者开始能听进话的时候，我们就可以进行引导了。
解释清楚情况（但要简单易懂）：
这是“借”，不是“送”： “宝贝，你看，小明非常喜欢你的这几只玩具，他想借去玩几天，等他玩几天后，就会还回来的，就像你上次借了小红的积木，她后来也还给你一样。”
强调“暂时性”： “这些玩具只是出去旅行几天，不是永远离开你哦。你看，它们还会回来的，等它们回来的时候，你会更想它们呢！”
说明原因（如果合适的话）： 如果孩子问为什么，可以简单说：“因为小明家里没有这些玩具，他想玩玩看。”
表达理解和共情：
“妈妈知道你舍不得，这些玩具你平时都好喜欢好喜欢。”
“如果你把玩具借给小明玩，他肯定会很开心的，就像你玩到喜欢的玩具时一样开心。”
提供选择和控制感： 孩子最怕的是被剥夺选择权。即使是小小的选择，也能让他感觉自己被尊重。
让孩子自己选： “来，宝贝，你自己挑几只你最喜欢、也最不舍得的玩具。你看，这几只（指指一些相对不那么重要的玩具）借给小明，他一定会很珍惜的。” 或者 “我们一起看看，哪几只玩具现在不太想玩，或者可以先让小明玩玩看？”
设定“暂时不去”的规则（如果可行）： 如果孩子非常坚持，而玩具的重要性又没那么高，可以和孩子商量：“那我们就先不借这辆小汽车，因为你今天特别想玩它。我们借这只恐龙好不好？下次再玩小汽车。”
强化“分享”的美德（但要注意方式）：
“宝贝，你是一个很棒的孩子，分享也是一种美德呢。当你把玩具借给小明，他就能感受到你的友善。”
用积极的例子： “你想想，上次你把你的蜡笔借给小刚，他画了一幅非常漂亮的画，是不是也很开心？”
承诺和期待：
约定归还时间： “我们约定好，等小明玩了三天后，我们就会把玩具接回来，好不好？到时候，我们还可以和小明一起玩。”
强调见面的机会： “等玩具回来，我们再一起玩！或者，我们也可以约小明下次来我们家玩，那时候大家可以一起玩这些玩具。”
第三步：转移注意力和建立新的联系
在引导的过程中，如果孩子的情绪还是有些反复，可以尝试转移他的注意力。
玩其他的玩具： “我们不看小明拿走的玩具了，我们来玩你一直没玩过的这个新玩具吧？它可好玩了！”
做一些有趣的亲子活动： “我们不如趁小明带玩具走的这段时间，一起去公园玩滑梯吧？或者我们一起来做个小点心？”
画一幅画送给对方： “来，我们给小明画一张画吧，画上你喜欢的玩具，和小明一起玩的样子。这样小明收到画，也会很开心的。”
制作“归还邀请函”： 和孩子一起做一张小卡片，上面写着“欢迎玩具回家”，或者画上小玩具的图案，然后和孩子一起期待玩具回来。
关键点提醒：
保持耐心和一致性： 孩子的情绪不是一次就能完全安抚好的，可能需要几次尝试。我们的态度要温和但坚定，让他知道我们是理解他的，但也需要遵守规则。
不要过度补偿或承诺： 为了让孩子停止哭闹，答应他一些不切实际的承诺，反而会让他觉得哭闹是解决问题的有效方式。
观察孩子的性格： 有些孩子天生就比较敏感，需要更多的时间和安抚。有些孩子则比较大方，稍加引导就能理解。根据孩子的不同情况调整策略。
给孩子安全感： 告诉他即使玩具不在身边，你的爱也不会离开。这种安全感是处理分离焦虑的关键。
说到底，这不仅仅是关于玩具，更是关于孩子学习如何处理失望、分享和与人建立连接。我们的角色是那个引路人，用爱和耐心，一步步教会他如何应对生活中的这些小挑战。加油哦！你一定可以做得很好！
网友意见
同学带孩子来家里玩，临走的时候同学的孩子带走几只玩具，我的孩子表示非常不同意并一直哭，怎么开导孩子？
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