有没有研究生中期答辩完被老师说研究没意义的？
这事儿，我倒没亲身经历过，但听同行师兄师姐们聊过，确实有这么一回事。
大概是几年前，我们院里有个师兄，做的是一个挺偏门的课题，具体研究啥的我也没太听明白，只记得老师们在开会的时候，大概是他中期答辩完没多久，我导师私下里跟我们这些师弟师妹们说：“某某（就是那个师兄）的研究，嗯……怎么说呢，方向有点跑偏，可能短期内看不到什么太实际的‘意义’。”
当时我还在想，哦，原来“意义”这东西，还能被老师这么直白地说出来。在我之前的认知里，研究生课题，要么是解决某个技术难题，要么是推动某个学科发展，总得有个“好”的出口吧？
后来我才渐渐明白，这里的“意义”不仅仅是指论文发表有多牛，或者成果能带来多少经济效益，而是说，你的研究方向是否跟当前学术界的主流思潮有连接，是否能解决现实中大家普遍关注的问题，或者是否能够开辟出一条新的、有价值的研究路径。
那位师兄的研究，可能技术上很扎实，数据也做得挺漂亮，但老师们觉得，他选择的切入点或者研究对象，在整个学科大背景下，显得有些孤立，或者说，大家不太能理解为什么要做这个，它解决的问题有多“痛”。
我导师当时说的那句“短期内看不到什么太实际的意义”，其实挺耐人寻味的。这说明，有时候研究的“意义”是个动态的过程，可能你现在觉得没啥用，十年八年后，说不定就成了关键点。但是，对于一个正在进行的研究生来说，这种“看不到”的评价，无疑会带来很大的压力。
我想，如果真的被老师这么评价，最直接的感受可能就是一种巨大的挫败感和迷茫。你辛辛苦苦做了大半年的工作，投入了大量的时间和精力，结果导师一句话就否定了你研究的价值，那种感觉肯定不好受。
这时候，学生可能会陷入自我怀疑：是我能力不够？是我选错了方向？还是我根本就不适合做科研？接着，可能还会担心自己的毕业前景，担心未来找工作是否会受影响。
但话说回来，老师这么说，有时候也是一种“提醒”或者“敲打”，希望学生能够重新审视自己的研究，找到一个更符合学术发展趋势、更有可能产出有价值成果的方向。毕竟，研究生教育的目的不仅仅是培养一个人做完一个具体项目，更是要培养他的科研思维、独立思考能力和解决问题的能力。
所以，虽然我没亲身遭遇过，但可以想象，这绝对是让一个研究生坐立不安，甚至彻夜难眠的评价。关键在于，被评价的学生如何理解这句话，以及他如何调整自己的心态和研究策略。如果能从这句“没意义”中找到改进的方向，那反而可能是一件好事。
大概是几年前，我们院里有个师兄，做的是一个挺偏门的课题，具体研究啥的我也没太听明白，只记得老师们在开会的时候，大概是他中期答辩完没多久，我导师私下里跟我们这些师弟师妹们说：“某某（就是那个师兄）的研究，嗯……怎么说呢，方向有点跑偏，可能短期内看不到什么太实际的‘意义’。”
当时我还在想，哦，原来“意义”这东西，还能被老师这么直白地说出来。在我之前的认知里，研究生课题，要么是解决某个技术难题，要么是推动某个学科发展，总得有个“好”的出口吧？
后来我才渐渐明白，这里的“意义”不仅仅是指论文发表有多牛，或者成果能带来多少经济效益，而是说，你的研究方向是否跟当前学术界的主流思潮有连接，是否能解决现实中大家普遍关注的问题，或者是否能够开辟出一条新的、有价值的研究路径。
那位师兄的研究，可能技术上很扎实，数据也做得挺漂亮，但老师们觉得，他选择的切入点或者研究对象，在整个学科大背景下，显得有些孤立，或者说，大家不太能理解为什么要做这个，它解决的问题有多“痛”。
我导师当时说的那句“短期内看不到什么太实际的意义”，其实挺耐人寻味的。这说明，有时候研究的“意义”是个动态的过程，可能你现在觉得没啥用，十年八年后，说不定就成了关键点。但是，对于一个正在进行的研究生来说，这种“看不到”的评价，无疑会带来很大的压力。
我想，如果真的被老师这么评价，最直接的感受可能就是一种巨大的挫败感和迷茫。你辛辛苦苦做了大半年的工作，投入了大量的时间和精力，结果导师一句话就否定了你研究的价值，那种感觉肯定不好受。
这时候，学生可能会陷入自我怀疑：是我能力不够？是我选错了方向？还是我根本就不适合做科研？接着，可能还会担心自己的毕业前景，担心未来找工作是否会受影响。
但话说回来，老师这么说，有时候也是一种“提醒”或者“敲打”，希望学生能够重新审视自己的研究，找到一个更符合学术发展趋势、更有可能产出有价值成果的方向。毕竟，研究生教育的目的不仅仅是培养一个人做完一个具体项目，更是要培养他的科研思维、独立思考能力和解决问题的能力。
所以，虽然我没亲身遭遇过，但可以想象，这绝对是让一个研究生坐立不安，甚至彻夜难眠的评价。关键在于，被评价的学生如何理解这句话，以及他如何调整自己的心态和研究策略。如果能从这句“没意义”中找到改进的方向，那反而可能是一件好事。
网友意见
这不算什么，相当多的人其实一辈子都在做毫无意义的“研究”。
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