为什麼中國大陸稱呼有碩士或博士学位的人为「硕士研究生」或「博士研究生」？
在中国大陆，我们习惯称呼拥有硕士或博士学位的人为“硕士研究生”或“博士研究生”，这背后有着一套严谨的教育体系和历史沿革。理解这一点，需要从以下几个层面来剖析：
一、 “研究生”的定义与层级划分
首先，“研究生”在中国大陆的教育语境中，是一个非常重要的概念，它指的是在完成本科学业后，继续在高等院校或科研机构深造的学习阶段。这个阶段的学习和研究，不仅仅是知识的积累，更侧重于学术能力的培养和独立研究能力的锻炼。
研究生教育在中国大陆可以大致分为两个主要的层级：
硕士研究生： 这是研究生教育的第一阶段。攻读硕士学位的人，通常是为了在某个专业领域内获得更深入的理论知识和专业技能，并进行初步的学术研究。他们需要完成规定学分的课程学习，并通过论文答辩才能获得硕士学位。
博士研究生： 这是研究生教育的最高阶段。攻读博士学位的人，则是在硕士阶段的基础上，进一步在某个专业领域进行原创性、创新性的科学研究，以解决学术难题或推动学科发展。博士研究需要独立、深入的研究工作，最终提交并成功答辩博士学位论文。
因此，“硕士研究生”和“博士研究生”这两个称谓，准确地反映了他们在整个高等教育体系中的位置和所承担的学习、研究任务。
二、 历史渊源与体系演变
中国的研究生教育制度，其形成和发展与国家对高素质人才的需求以及对学术研究的重视紧密相关。
早期借鉴与本土化： 新中国成立初期，国家在建设和发展中迫切需要大批专业技术人才和学术带头人。在研究生教育制度的建立上，我们借鉴了苏联等国家的经验，但同时也结合了中国自身的国情进行了本土化改造。
学位制度的确立： 改革开放后，中国大陆开始建立和完善自己的学位制度。1980年，《中华人民共和国学位条例》的颁布，标志着中国大陆正式建立了包括学士、硕士、博士在内的学位授予制度。这个条例明确了硕士学位和博士学位的授予条件和培养目标，为“硕士研究生”和“博士研究生”这两个称谓的规范化使用奠定了法律基础。
教育体系的专业化： 随着高等教育规模的扩大和质量的提升，研究生教育的专业化程度不断提高。高校和科研机构根据不同学科的特点，设置了更加细致的研究方向和培养模式。在这种背景下，使用“硕士研究生”和“博士研究生”这样的称谓，能够更清晰地区分不同层次的研究生，以及他们所从事的学术研究的深度和广度。
三、 培养目标与学术定位
“硕士研究生”和“博士研究生”的称谓，也直接反映了不同层次的研究生在国家人才培养体系中的定位和目标：
硕士研究生： 他们的培养目标更侧重于培养在某一专业领域内具备扎实理论基础、较强实践能力和初步研究能力的专门人才。他们可能进入企业、事业单位从事技术研发、项目管理、教学等工作，也可能继续深造攻读博士学位。
博士研究生： 他们的培养目标是培养能够独立承担高等教育教学工作，在科学研究领域能够做出创造性贡献的高级专门人才。他们是学术界的未来领军人物，是国家科技创新和社会发展的关键力量。
因此，通过“硕士研究生”和“博士研究生”的称谓，我们可以清晰地了解一个人所受的教育层次、在学术领域的投入程度以及未来可能的职业发展方向。
四、 语言习惯与规范
当然，这不仅仅是制度层面的要求，也反映了中国大陆约定俗成的语言习惯。当我们说“他是硕士研究生”，实际上是在指明他在学习和研究过程中所处的阶段，以及他所获得的学术资格。这个称谓已经深入人心，成为描述该群体最直接、最准确的表达方式。
区分不同学习阶段： 在日常交流和学术语境中，使用“硕士研究生”可以很方便地区分出正在攻读硕士学位的人，以及已经获得硕士学位的人（虽然获得学位后，我们通常称呼其为“硕士”或“硕士学位获得者”，但“硕士研究生”仍然是其曾经的身份和学习阶段的描述）。同理，“博士研究生”也指代的是正在攻读博士学位的人。
避免歧义： 如果直接称呼为“硕士”或“博士”，有时可能会与已经获得该学位后的称谓混淆，或者未能清晰地传达其正在学习研究的状态。加上“研究生”二字，更能强调其作为学习者的身份。
总结来说，中国大陆称呼有硕士或博士学位的人为“硕士研究生”或“博士研究生”，是基于一套完整的现代研究生教育体系，其背后有着历史的积淀、教育制度的规范以及社会对人才培养的明确需求。这既是学术层级的划分，也是对他们作为高等教育阶段学习者身份的清晰界定，并且已经成为一种广泛接受和认可的语言习惯。
一、 “研究生”的定义与层级划分
首先，“研究生”在中国大陆的教育语境中，是一个非常重要的概念，它指的是在完成本科学业后，继续在高等院校或科研机构深造的学习阶段。这个阶段的学习和研究，不仅仅是知识的积累，更侧重于学术能力的培养和独立研究能力的锻炼。
研究生教育在中国大陆可以大致分为两个主要的层级：
硕士研究生： 这是研究生教育的第一阶段。攻读硕士学位的人，通常是为了在某个专业领域内获得更深入的理论知识和专业技能，并进行初步的学术研究。他们需要完成规定学分的课程学习，并通过论文答辩才能获得硕士学位。
博士研究生： 这是研究生教育的最高阶段。攻读博士学位的人，则是在硕士阶段的基础上，进一步在某个专业领域进行原创性、创新性的科学研究，以解决学术难题或推动学科发展。博士研究需要独立、深入的研究工作，最终提交并成功答辩博士学位论文。
因此，“硕士研究生”和“博士研究生”这两个称谓，准确地反映了他们在整个高等教育体系中的位置和所承担的学习、研究任务。
二、 历史渊源与体系演变
中国的研究生教育制度，其形成和发展与国家对高素质人才的需求以及对学术研究的重视紧密相关。
早期借鉴与本土化： 新中国成立初期，国家在建设和发展中迫切需要大批专业技术人才和学术带头人。在研究生教育制度的建立上，我们借鉴了苏联等国家的经验，但同时也结合了中国自身的国情进行了本土化改造。
学位制度的确立： 改革开放后，中国大陆开始建立和完善自己的学位制度。1980年，《中华人民共和国学位条例》的颁布，标志着中国大陆正式建立了包括学士、硕士、博士在内的学位授予制度。这个条例明确了硕士学位和博士学位的授予条件和培养目标，为“硕士研究生”和“博士研究生”这两个称谓的规范化使用奠定了法律基础。
教育体系的专业化： 随着高等教育规模的扩大和质量的提升，研究生教育的专业化程度不断提高。高校和科研机构根据不同学科的特点，设置了更加细致的研究方向和培养模式。在这种背景下，使用“硕士研究生”和“博士研究生”这样的称谓，能够更清晰地区分不同层次的研究生，以及他们所从事的学术研究的深度和广度。
三、 培养目标与学术定位
“硕士研究生”和“博士研究生”的称谓，也直接反映了不同层次的研究生在国家人才培养体系中的定位和目标：
硕士研究生： 他们的培养目标更侧重于培养在某一专业领域内具备扎实理论基础、较强实践能力和初步研究能力的专门人才。他们可能进入企业、事业单位从事技术研发、项目管理、教学等工作，也可能继续深造攻读博士学位。
博士研究生： 他们的培养目标是培养能够独立承担高等教育教学工作，在科学研究领域能够做出创造性贡献的高级专门人才。他们是学术界的未来领军人物，是国家科技创新和社会发展的关键力量。
因此，通过“硕士研究生”和“博士研究生”的称谓，我们可以清晰地了解一个人所受的教育层次、在学术领域的投入程度以及未来可能的职业发展方向。
四、 语言习惯与规范
当然，这不仅仅是制度层面的要求，也反映了中国大陆约定俗成的语言习惯。当我们说“他是硕士研究生”，实际上是在指明他在学习和研究过程中所处的阶段，以及他所获得的学术资格。这个称谓已经深入人心，成为描述该群体最直接、最准确的表达方式。
区分不同学习阶段： 在日常交流和学术语境中，使用“硕士研究生”可以很方便地区分出正在攻读硕士学位的人，以及已经获得硕士学位的人（虽然获得学位后，我们通常称呼其为“硕士”或“硕士学位获得者”，但“硕士研究生”仍然是其曾经的身份和学习阶段的描述）。同理，“博士研究生”也指代的是正在攻读博士学位的人。
避免歧义： 如果直接称呼为“硕士”或“博士”，有时可能会与已经获得该学位后的称谓混淆，或者未能清晰地传达其正在学习研究的状态。加上“研究生”二字，更能强调其作为学习者的身份。
总结来说，中国大陆称呼有硕士或博士学位的人为“硕士研究生”或“博士研究生”，是基于一套完整的现代研究生教育体系，其背后有着历史的积淀、教育制度的规范以及社会对人才培养的明确需求。这既是学术层级的划分，也是对他们作为高等教育阶段学习者身份的清晰界定，并且已经成为一种广泛接受和认可的语言习惯。
网友意见
这里面涉及了两个概念，学位和学历。
学位，就是学士、硕士和博士。
学历呢？学历即学习经历，我们所说的最高学历便是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，包括大学本科和研究生等。
题主的疑问关键点：
「ＸＸ研究生學歷」更奇怪了，「生」與「學歷」不是互斥的概念嗎？
上面说了学历即学习经历，「生」正是经历，无论是过去的经历还是当下的经历，都是经历，比如硕士生的生，不就是指“读硕”那段经历么？
二者并不相斥。
学历是经历，那学位是什么？
结果。
只有你完成并通过了学位论文答辩，你才算取得了学位。
因为学历—>学位，你可以有学历，但没学位。
所以硕士研究生（学历）和硕士（学位）的叫法都是没有问题的，只是隐藏的后置词不同罢了。
这个不要洗了，的确是逻辑不通。要么英美体制的“硕士”，要么苏联体制的变种“硕士学历”。“硕士生学历”的确是“还没孵化出来的小鸡”，自相矛盾。
一般填表问学位，可以填学士、硕士、博士；问学历，可以填本科生、硕士生、博士生，表示你经历过做本科生/硕士生/博士生的阶段。经历过这个阶段不一定意味着能拿到学位，所以有硕士生学历，不一定有硕士学位。也有些情况是有学位，但是没有学历，例如一些在职学位。理解这个内涵就不会觉得有问题了。
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