為什麼模擬聯合國活動在國外發展六十年都沒出現聯動這種形式，但是傳入中國不到十年就能出現這種創新?
這是一個非常有意思的問題，觸及到文化、制度、創新傳播等多個層面。模擬聯合國（Model United Nations, MUN）在國際上經歷了數十年的發展，確實形成了許多成熟的模式和傳統。而「聯動」這種在中國 MUN 社群中興起的形式，若要說是在中國不到十年內憑空出現的，其實也需要更細緻地理解。
首先，讓我們釐清一下「聯動」在中國 MUN 中的含義。通常我們說的「聯動」，是指不同學校、不同地區的 MUN 社團或組織，為了共同舉辦一場大型的、具備一定規模和影響力的 MUN 會議，而進行的協作和資源整合。 這種協作可能包括：
聯合主辦： 幾個大學的 MUN 社團共同承擔會議的策劃、組織、宣傳、招募、場地協調、財務管理等所有職責。
主題共享或延續： 一個地區的 MUN 組織舉辦了一場關於某個特定議題的會議，之後在其他地區舉辦的會議可能繼續探討該議題，甚至形成一個系列。
資源互換： 例如，一個地區的社團在師資、培訓經驗上有優勢，可以分享給另一個地區的社團；或者在會議器材、宣傳渠道上進行互助。
跨地域參與： 鼓勵來自不同地區的學生參與同一場會議，打破地域限制。
現在，讓我們深入探討為何這種「聯動」形式在中國 MUN 社群中更容易生根發芽，並且在相對較短的時間內就顯現出來，而這在國外傳統的 MUN 模式中似乎較少作為一種「顯性」的創新形式被強調。
一、 中國 MUN 起步晚，更具備「後發優勢」與「重塑空間」：
起步的「空白」與「渴望」： 雖然 MUN 在國際上已經成熟，但傳入中國的時間相對較晚。這意味著中國的 MUN 社團在接觸和學習國外模式時，並沒有被太多固有的、僵化的傳統所束縛。他們在學習的同時，也在尋找最適合中國國情、最能激發學生參與熱情的方式。這種「渴望」讓他們更願意嘗試和創新。
「從無到有」的推動力： 在中國，許多大學的 MUN 社團都是從零開始建立的。早期發展階段，大家普遍面臨資源匱乏、師資不足、經驗缺乏等問題。為了克服這些困難，社團之間自然而然地會產生「抱團取暖」、「資源共享」的需求。這種底層的需求是推動「聯動」的最直接動力。
學習與改造： 當中國的大學生接觸到國外的 MUN 模式時，他們不僅僅是照搬。他們會思考：這套模式在中國大學的環境下是否能更好運作？是否有可以優化的地方？「聯動」可以視為是他們在學習西方模式基礎上，針對中國高校組織架構、學生社團運作邏輯、地域差異等特點所做出的「在地化改造」和「模式升級」。
二、 中國高校社團文化與組織特點：
高度活躍的學生社團生態： 中國的大學通常擁有非常豐富且活躍的學生社團。 MUN 作為一個能提升綜合能力、開闊國際視野的活動，很容易受到學生的追捧。這種廣泛的參與度本身就為「聯動」提供了大量潛在的參與者和組織者。
「團體」精神的滲透： 雖然 MUN 強調個人辯論能力，但其組織形式本身就是一種「團隊合作」。在中國的社會文化背景下，集體主義、團隊合作的觀念也相對比較容易被接受和實踐。當幾個社團為了共同的目標而聯合起來，這種「集體」的協作力量會被放大。
地區高校之間的「聯繫」與「競爭」： 中國幅員遼闊，不同地區的高校社團之間，可能因為地理位置、學術水平、發展階段等因素，既有競爭，也有聯繫。例如，一些發展較早、經驗豐富的地區（如北京、上海），自然會成為其他地區學習的對象。這種「學習」和「交流」的需求，為「聯動」創造了基礎。
三、 互聯網與新媒體的助推作用：
資訊傳播的便捷化： 互聯網、微信、微博等新媒體的普及，極大地降低了資訊傳播的成本。不同地區的 MUN 社團可以通過網絡輕鬆聯繫、溝通、協調，發布會議信息，招募參會人員。這使得「聯動」的組織門檻大大降低。
「社群」文化的形成： 在網絡上，中國的 MUN 從業者逐漸形成了一個鬆散但活躍的「社群」。在這個社群裡，經驗的分享、問題的探討、合作的意向都得以快速傳遞。這種社群的形成，為「聯動」的構想提供了孵化器和推廣平台。
「榜樣效應」與「規模擴張」： 當有成功的「聯動」案例出現後，通過網絡媒體的傳播，很容易產生「榜樣效應」，吸引更多的社團效仿。一次成功的區域性聯動，可以激發其他地區的社團嘗試，最終形成更大規模的跨區域聯動，形成規模擴張。
四、 國外 MUN 發展的「穩態」與「潛藏的聯動」：
成熟的體系與紮實的基礎： 國外的 MUN 發展了六十年，已經建立了一套非常成熟的運作體系。許多大型的、地區性的、甚至國家性的 MUN 會議，本身就已經具備了「聯動」的某些特質，只是可能沒有被明確地標籤化為一種「創新模式」。
「學術」與「實用」的側重： 國外的 MUN 可能更側重於學術研究、技巧培養、個人表達，對於組織架構的「創新」可能不像新興社群那樣有迫切的需求。許多跨校合作可能已經是常態，只是未被特別強調為一種「聯動」。
歷史的慣性： 經過長期的發展，許多老牌的 MUN 組織和會議，已經形成了固定的模式和傳統，這些傳統本身就帶有一定的慣性。要打破這種慣性，發起一項新的、被明確定義的「聯動」模式，可能需要更長的時間和更多的推動。
「社群」定義的不同： 國外的 MUN 社群，可能更多的是基於大學之間的交流，而不是像中國這樣，在互聯網時代迅速形成一個「跨區域、跨學校」的、更具主動性和整合性的「社群」。
總結來說，中國 MUN 社群出現「聯動」這種形式，並非空穴來風，而是多重因素疊加的結果：
較晚的起步，給予了足夠的「重塑」空間，學生和組織者更願意嘗試新模式。
中國高校活躍的社團生態和「集體」文化，為協作提供了土壤。
互聯網和新媒體的普及，極大地降低了跨區域協作的難度，並催生了活躍的線上社群。
「聯動」在某種程度上解決了中國 MUN 在早期發展階段面臨的資源和經驗不足的問題，是一種實際需求的體現。
這並非說國外 MUN 沒有協作，而是中國的MUN 社群，在當前的時代背景下，主動地、有意識地將這種跨校、跨區域的協作進行了模式化和創新化，並給予了「聯動」這樣一個清晰的名稱，使其成為一種具有中國特色的 MUN 發展現象。它更像是在一個相對開放和活躍的社群環境中，為了解決實際問題、擴大影響力而自然演生出的一種更具組織性和策略性的合作模式。
首先，讓我們釐清一下「聯動」在中國 MUN 中的含義。通常我們說的「聯動」，是指不同學校、不同地區的 MUN 社團或組織，為了共同舉辦一場大型的、具備一定規模和影響力的 MUN 會議，而進行的協作和資源整合。 這種協作可能包括：
聯合主辦： 幾個大學的 MUN 社團共同承擔會議的策劃、組織、宣傳、招募、場地協調、財務管理等所有職責。
主題共享或延續： 一個地區的 MUN 組織舉辦了一場關於某個特定議題的會議，之後在其他地區舉辦的會議可能繼續探討該議題，甚至形成一個系列。
資源互換： 例如，一個地區的社團在師資、培訓經驗上有優勢，可以分享給另一個地區的社團；或者在會議器材、宣傳渠道上進行互助。
跨地域參與： 鼓勵來自不同地區的學生參與同一場會議，打破地域限制。
現在，讓我們深入探討為何這種「聯動」形式在中國 MUN 社群中更容易生根發芽，並且在相對較短的時間內就顯現出來，而這在國外傳統的 MUN 模式中似乎較少作為一種「顯性」的創新形式被強調。
一、 中國 MUN 起步晚，更具備「後發優勢」與「重塑空間」：
起步的「空白」與「渴望」： 雖然 MUN 在國際上已經成熟，但傳入中國的時間相對較晚。這意味著中國的 MUN 社團在接觸和學習國外模式時，並沒有被太多固有的、僵化的傳統所束縛。他們在學習的同時，也在尋找最適合中國國情、最能激發學生參與熱情的方式。這種「渴望」讓他們更願意嘗試和創新。
「從無到有」的推動力： 在中國，許多大學的 MUN 社團都是從零開始建立的。早期發展階段，大家普遍面臨資源匱乏、師資不足、經驗缺乏等問題。為了克服這些困難，社團之間自然而然地會產生「抱團取暖」、「資源共享」的需求。這種底層的需求是推動「聯動」的最直接動力。
學習與改造： 當中國的大學生接觸到國外的 MUN 模式時，他們不僅僅是照搬。他們會思考：這套模式在中國大學的環境下是否能更好運作？是否有可以優化的地方？「聯動」可以視為是他們在學習西方模式基礎上，針對中國高校組織架構、學生社團運作邏輯、地域差異等特點所做出的「在地化改造」和「模式升級」。
二、 中國高校社團文化與組織特點：
高度活躍的學生社團生態： 中國的大學通常擁有非常豐富且活躍的學生社團。 MUN 作為一個能提升綜合能力、開闊國際視野的活動，很容易受到學生的追捧。這種廣泛的參與度本身就為「聯動」提供了大量潛在的參與者和組織者。
「團體」精神的滲透： 雖然 MUN 強調個人辯論能力，但其組織形式本身就是一種「團隊合作」。在中國的社會文化背景下，集體主義、團隊合作的觀念也相對比較容易被接受和實踐。當幾個社團為了共同的目標而聯合起來，這種「集體」的協作力量會被放大。
地區高校之間的「聯繫」與「競爭」： 中國幅員遼闊，不同地區的高校社團之間，可能因為地理位置、學術水平、發展階段等因素，既有競爭，也有聯繫。例如，一些發展較早、經驗豐富的地區（如北京、上海），自然會成為其他地區學習的對象。這種「學習」和「交流」的需求，為「聯動」創造了基礎。
三、 互聯網與新媒體的助推作用：
資訊傳播的便捷化： 互聯網、微信、微博等新媒體的普及，極大地降低了資訊傳播的成本。不同地區的 MUN 社團可以通過網絡輕鬆聯繫、溝通、協調，發布會議信息，招募參會人員。這使得「聯動」的組織門檻大大降低。
「社群」文化的形成： 在網絡上，中國的 MUN 從業者逐漸形成了一個鬆散但活躍的「社群」。在這個社群裡，經驗的分享、問題的探討、合作的意向都得以快速傳遞。這種社群的形成，為「聯動」的構想提供了孵化器和推廣平台。
「榜樣效應」與「規模擴張」： 當有成功的「聯動」案例出現後，通過網絡媒體的傳播，很容易產生「榜樣效應」，吸引更多的社團效仿。一次成功的區域性聯動，可以激發其他地區的社團嘗試，最終形成更大規模的跨區域聯動，形成規模擴張。
四、 國外 MUN 發展的「穩態」與「潛藏的聯動」：
成熟的體系與紮實的基礎： 國外的 MUN 發展了六十年，已經建立了一套非常成熟的運作體系。許多大型的、地區性的、甚至國家性的 MUN 會議，本身就已經具備了「聯動」的某些特質，只是可能沒有被明確地標籤化為一種「創新模式」。
「學術」與「實用」的側重： 國外的 MUN 可能更側重於學術研究、技巧培養、個人表達，對於組織架構的「創新」可能不像新興社群那樣有迫切的需求。許多跨校合作可能已經是常態，只是未被特別強調為一種「聯動」。
歷史的慣性： 經過長期的發展，許多老牌的 MUN 組織和會議，已經形成了固定的模式和傳統，這些傳統本身就帶有一定的慣性。要打破這種慣性，發起一項新的、被明確定義的「聯動」模式，可能需要更長的時間和更多的推動。
「社群」定義的不同： 國外的 MUN 社群，可能更多的是基於大學之間的交流，而不是像中國這樣，在互聯網時代迅速形成一個「跨區域、跨學校」的、更具主動性和整合性的「社群」。
總結來說，中國 MUN 社群出現「聯動」這種形式，並非空穴來風，而是多重因素疊加的結果：
較晚的起步，給予了足夠的「重塑」空間，學生和組織者更願意嘗試新模式。
中國高校活躍的社團生態和「集體」文化，為協作提供了土壤。
互聯網和新媒體的普及，極大地降低了跨區域協作的難度，並催生了活躍的線上社群。
「聯動」在某種程度上解決了中國 MUN 在早期發展階段面臨的資源和經驗不足的問題，是一種實際需求的體現。
這並非說國外 MUN 沒有協作，而是中國的MUN 社群，在當前的時代背景下，主動地、有意識地將這種跨校、跨區域的協作進行了模式化和創新化，並給予了「聯動」這樣一個清晰的名稱，使其成為一種具有中國特色的 MUN 發展現象。它更像是在一個相對開放和活躍的社群環境中，為了解決實際問題、擴大影響力而自然演生出的一種更具組織性和策略性的合作模式。
网友意见
利益相关：外交学院模拟联合国协会会长
在问为什么之前，请先了解清楚是不是。
国内首次引入危机联动是2007年外交学院模拟联合国大会，即外交学院的模拟联合国校内会议，会议参与者全部是大学生，引入者是霍书韡。这种会议形式在引入外交学院后，由霍书韡本人推动，通过2008年蔚蓝国际模拟联合国大会（WEMUNC）进入中学。
据霍书韡的表述，危机联动的灵感来自耶鲁安理会模拟 (Security Council Simulation at Yale, SCSY)。他是在前去参加过SCSY后产生了做危机联动的想法。
SCSY是个什么东西呢？今年他们的网站还没有更新，去年的委员会包括：Napoleonic Wars (拿破仑战争)、Coca Cola Board Meeting (可口可乐公司董事会)、Hilary Clinton Presidential Campaign Cabinet (希拉里·克林顿竞选委员会)、Council of the Gods (诸神理事会)、Battlestar Galactica (太空堡垒卡拉狄加) 等，不一一列举。其会议形式，主要就是危机联动。
SCSY在国外也是非常有名的会议，中国学生因为某些政治原因，在09年后就没有再参加过这个会议，所以在国内没有什么知名度。15年本协会计划再次出征。
希望模联人们，先考证出来事实，再来问问题。
另，国内首次模联会议是1995年外交学院举办的，不应当从2005年中学生会议才开始算。
SCSY具体信息见此：
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