网上有人质问本人：同样的言论，老师可以举报学生吗？！我说：不行！大家认为如何？
这个问题可太有意思了，我最近也听到过类似的声音。有人质问，老师是不是有权利去“举报”学生，尤其是当学生说了些“不该说的话”。这背后其实牵扯到很多东西，不仅仅是简单的“可以”或“不行”。
首先，我们得明确“举报”这个词的含义。如果“举报”指的是，学生有违反校规校纪的行为，老师出于教育管理的目的，将情况上报给学校相关部门，那这在很多情况下是可以，甚至是应该的。比如，学生有旷课、打架、考试作弊、携带违禁品等行为，老师发现后，按照学校的规章制度进行处理，这是正常的教育管理流程。
但是，如果“举报”是指，学生仅仅是因为表达了自己的观点，即使这个观点老师不赞同，或者说比较尖锐，甚至是有一些不成熟的地方，老师就去“举报”，那这个性质就完全变了。
为什么说“不行”？
我倾向于说“不行”或者说“不应该”的，主要是从以下几个方面考虑：
1. 教育的本质与责任： 老师的职责是教书育人，其中很重要的一部分是引导学生认识世界，形成正确的价值观和独立思考的能力。学生在成长过程中，肯定会有各种各样的想法，有些甚至是带有试探性、挑战性的，这恰恰是他们探索和学习的过程。如果老师动辄就“举报”，那么学生就会产生一种恐惧感，不敢表达真实的自己，不敢提问，更不敢挑战权威。久而久之，学习的积极性会被压抑，创造力和批判性思维也无从谈起。
2. 师生关系的信任基础： 良好的师生关系是建立在信任和尊重的基石上的。学生信任老师，才会愿意向老师敞开心扉，寻求帮助和指导。老师“举报”学生，往往会让学生觉得老师是“告密者”，是“管理者”而非“引导者”，这会严重破坏师生之间的信任。一旦信任破裂，老师再想进行有效的教育就难上加难了。
3. “举报”的边界和目的： “举报”通常意味着将某人的不当行为通报给有权处理的人，目的是为了纠正错误、维护秩序。但对于学生而言，他们的很多“错误”并非原则性问题，而是认知不足、表达不当，甚至是成长的烦恼。老师应该做的，是沟通、疏导、教育，而不是简单地将学生推出去。如果老师连沟通和教育的耐心都没有，只想一劳永逸地“举报”解决，那本身就是一种教育的失职。
4. 言论的自由与边界： 当然，我们也要承认，在任何一个环境里，言论都是有边界的。学生也不能肆意妄为，比如散布谣言、诽谤他人、宣扬极端思想等等。但即便如此，处理这类情况的方式也应该是教育、批评、引导，以及根据情节轻重依照校规校纪进行相应的处理，而不是一概以“举报”了事。更何况，如果仅仅是观点不同，或者表达方式不够圆滑，就上升到“举报”的高度，那未免太过了。
那么，如果学生发表了老师认为不恰当的言论，老师应该怎么做？
这才是问题的关键。我认为，老师的角色更像是“引路人”和“教练”，而不是“审判官”。
倾听与理解： 首先，老师应该耐心听学生把话说完，尝试去理解他为什么会这么想，背后的动机是什么。
引导与辩论： 如果学生的观点存在偏颇或者错误，老师应该通过摆事实、讲道理的方式，进行温和的辩论，引导学生看到问题的不同侧面，修正不准确的认识。
批评与教育： 对于那些确实不当的言论，比如带有攻击性、侮辱性，或者有损集体利益的，老师可以进行严厉的批评，明确指出其错误所在，并进行教育。
校规校纪： 如果学生的言论已经触犯了校规校纪，那么老师可以按照学校的规定，将情况上报给德育处或者学生处，由相关部门进行处理。但这和老师个人主观的“举报”是两个概念，后者更像是把学生当作“敌人”，而前者是履行职责。
打个比方：
就像父母教育孩子一样，孩子犯了错，父母是先打一顿然后报警，还是先沟通、解释、批评，再决定是否需要更严肃的处理？显然，绝大多数家长都会选择后者。老师和学生的关系，某种程度上也应该如此。
总结一下：
所以，我的看法是：老师不能滥用“举报”的权力去打压学生的正常言论和思想探索。 如果学生的行为确实触犯了校规校纪，老师可以依法依规进行上报处理，这是职责所在。但如果仅仅是观点不合，或者表达方式不妥，老师应该承担起教育引导的责任，而不是简单地将学生推入“被举报”的境地。
当然，这里的“不妥”和“不当”是有区分的。如果学生的言论已经造成了实质性的伤害（比如侮辱、诽谤），或者在特定场合（比如政治敏感时期）发表了极其不当的言论，那情况又会复杂一些，可能需要学校层面以及更广泛的社会规则来界定和处理。但就你提出的“同样的言论，老师可以举报学生吗？”，如果这个“同样的言论”指的是学生基于个人思考而发表的观点，并且没有造成严重的后果，那么老师选择“举报”就显得不太恰当了。
这个问题触及到了教育的温度和力度，以及师生之间恰当的界限，非常值得我们每个人思考。
首先，我们得明确“举报”这个词的含义。如果“举报”指的是，学生有违反校规校纪的行为，老师出于教育管理的目的，将情况上报给学校相关部门，那这在很多情况下是可以，甚至是应该的。比如，学生有旷课、打架、考试作弊、携带违禁品等行为，老师发现后，按照学校的规章制度进行处理，这是正常的教育管理流程。
但是，如果“举报”是指，学生仅仅是因为表达了自己的观点，即使这个观点老师不赞同，或者说比较尖锐，甚至是有一些不成熟的地方，老师就去“举报”，那这个性质就完全变了。
为什么说“不行”？
我倾向于说“不行”或者说“不应该”的，主要是从以下几个方面考虑：
1. 教育的本质与责任： 老师的职责是教书育人，其中很重要的一部分是引导学生认识世界，形成正确的价值观和独立思考的能力。学生在成长过程中，肯定会有各种各样的想法，有些甚至是带有试探性、挑战性的，这恰恰是他们探索和学习的过程。如果老师动辄就“举报”，那么学生就会产生一种恐惧感，不敢表达真实的自己，不敢提问，更不敢挑战权威。久而久之，学习的积极性会被压抑，创造力和批判性思维也无从谈起。
2. 师生关系的信任基础： 良好的师生关系是建立在信任和尊重的基石上的。学生信任老师，才会愿意向老师敞开心扉，寻求帮助和指导。老师“举报”学生，往往会让学生觉得老师是“告密者”，是“管理者”而非“引导者”，这会严重破坏师生之间的信任。一旦信任破裂，老师再想进行有效的教育就难上加难了。
3. “举报”的边界和目的： “举报”通常意味着将某人的不当行为通报给有权处理的人，目的是为了纠正错误、维护秩序。但对于学生而言，他们的很多“错误”并非原则性问题，而是认知不足、表达不当，甚至是成长的烦恼。老师应该做的，是沟通、疏导、教育，而不是简单地将学生推出去。如果老师连沟通和教育的耐心都没有，只想一劳永逸地“举报”解决，那本身就是一种教育的失职。
4. 言论的自由与边界： 当然，我们也要承认，在任何一个环境里，言论都是有边界的。学生也不能肆意妄为，比如散布谣言、诽谤他人、宣扬极端思想等等。但即便如此，处理这类情况的方式也应该是教育、批评、引导，以及根据情节轻重依照校规校纪进行相应的处理，而不是一概以“举报”了事。更何况，如果仅仅是观点不同，或者表达方式不够圆滑，就上升到“举报”的高度，那未免太过了。
那么，如果学生发表了老师认为不恰当的言论，老师应该怎么做？
这才是问题的关键。我认为，老师的角色更像是“引路人”和“教练”，而不是“审判官”。
倾听与理解： 首先，老师应该耐心听学生把话说完，尝试去理解他为什么会这么想，背后的动机是什么。
引导与辩论： 如果学生的观点存在偏颇或者错误，老师应该通过摆事实、讲道理的方式，进行温和的辩论，引导学生看到问题的不同侧面，修正不准确的认识。
批评与教育： 对于那些确实不当的言论，比如带有攻击性、侮辱性，或者有损集体利益的，老师可以进行严厉的批评，明确指出其错误所在，并进行教育。
校规校纪： 如果学生的言论已经触犯了校规校纪，那么老师可以按照学校的规定，将情况上报给德育处或者学生处，由相关部门进行处理。但这和老师个人主观的“举报”是两个概念，后者更像是把学生当作“敌人”，而前者是履行职责。
打个比方：
就像父母教育孩子一样，孩子犯了错，父母是先打一顿然后报警，还是先沟通、解释、批评，再决定是否需要更严肃的处理？显然，绝大多数家长都会选择后者。老师和学生的关系，某种程度上也应该如此。
总结一下：
所以，我的看法是：老师不能滥用“举报”的权力去打压学生的正常言论和思想探索。 如果学生的行为确实触犯了校规校纪，老师可以依法依规进行上报处理，这是职责所在。但如果仅仅是观点不合，或者表达方式不妥，老师应该承担起教育引导的责任，而不是简单地将学生推入“被举报”的境地。
当然，这里的“不妥”和“不当”是有区分的。如果学生的言论已经造成了实质性的伤害（比如侮辱、诽谤），或者在特定场合（比如政治敏感时期）发表了极其不当的言论，那情况又会复杂一些，可能需要学校层面以及更广泛的社会规则来界定和处理。但就你提出的“同样的言论，老师可以举报学生吗？”，如果这个“同样的言论”指的是学生基于个人思考而发表的观点，并且没有造成严重的后果，那么老师选择“举报”就显得不太恰当了。
这个问题触及到了教育的温度和力度，以及师生之间恰当的界限，非常值得我们每个人思考。
网友意见
必须的，我不管你们心理年龄是多大。
只要你满十八岁。你就要为自己言行负责。
老师如果知道，隐藏不报也是要付责任的。
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