在上海，孩子被分到菜小是种什么体验？
说实话，接到那个分配通知的那天，心里是五味杂陈。不是什么名校，也不是什么热门校，就是我们家附近那所，大家口中的“菜小”。
刚开始，是有点不甘心的。上海教育内卷大家都懂的，哪个家长不希望自家孩子能进个“牛娃”的摇篮？朋友圈里晒娃的、谈论学区房的、组团报各种奥数的，感觉自己像个掉队的。特别是听说有些邻居的孩子进了什么实验学校，再看看自己孩子所在的学校，那“菜小”的标签就跟烙印一样，总觉得孩子起点就比别人低了一截。
不过，日子总得过，孩子总得送去上学。硬着头皮，开始接受这个现实。
初体验：跟想象的“菜”不太一样，但也不是“香”
第一天去学校，其实比我想象的要好。校园不算特别大，但干净整洁，绿化也还不错。老师们也都挺热情，特别是班主任，看起来是个很有耐心也很细致的老师。孩子的同学，也都是小区里的孩子，大家脸熟，感觉挺亲切的。
但“菜小”的痕迹还是有的。比如，教学楼可能稍微老旧一点，有些设施可能不如那些新建的学校那么高大上。课间操，可能没有那么多花哨的动作，就是最基本的广播体操。最明显的是，你很难听到那种“精英范儿”的讨论。家长群里，更多的是关于作业、考试，偶尔也会有家长提到“我家孩子在xx培训班学了这个”，但氛围不会那么剑拔弩张，更像是一种分享。
优点：反而成了“退卷”的出口
日子慢慢过，我发现，“菜小”也有“菜小”的好处。
压力没那么大： 这绝对是最大的优点！学校的节奏相对舒缓，作业量没有压得人喘不过气。老师也不会三天两头搞个考试排名，更注重的是孩子的学习习惯和基础知识的掌握。这对于一些学习能力相对慢一点，或者性格比较内向的孩子来说，真的是一种解脱。我孩子以前在幼儿园，稍微有个什么“没达标”就会被催，来了小学，感觉他轻松了很多，学习的兴趣反而被激发出来了。
更注重孩子本身： 老师们好像对每个孩子都挺关照的，不是那种“重点培养”几个，而是尽可能照顾到每一个。老师会主动找我聊孩子在学校的表现，比如今天有没有举手发言，有没有帮助同学，而不是只关注分数。这种被关注的感觉，让孩子觉得自己在学校是有价值的，不是一个单纯的生产线上的“产品”。
人际关系简单： 孩子每天跟小区里的孩子们一起玩，放学后也能一起回家，这种邻里之间的关系，在现在这个社会挺难得的。家长之间也更容易建立一种互相帮助的氛围，不用担心孩子因为进了“好学校”而沾染上某些不好的攀比风气。我们小区有个阿姨，孩子也在我们这所学校，她家孩子数学不好，我们俩就会互相给建议，分享一些学习资料，挺温暖的。
发挥特长： 由于学校整体的“平均水平”没有那么高，反而是那些有特长、有兴趣的孩子更容易被发掘和鼓励。学校可能会组织一些小型的才艺展示，或者请家长来分享自己的经验。我的孩子喜欢画画，学校有个美术老师，特意留他下来多画了一会儿，还给了很多鼓励，这在一些“牛校”可能就很难得了。
挑战：确实存在，需要家长自己“补课”
当然，不能否认，“菜小”也确实有它现实的挑战。
教育资源相对有限： 这是最明显的一点。外教课、编程课、STEAM教育等等，这些在一些热门学校是标配，但在“菜小”可能就需要额外付费，或者干脆就没有。学校的硬件设施、图书馆藏书量，也可能不如那些资源雄厚的学校。
师资水平可能参差不齐： 毕竟是“菜小”，老师的流动性可能也会大一些，遇到经验非常丰富的老师可能需要点运气。有些老师的教学方法可能比较传统，需要家长自己去引导孩子。
攀比心需要家长自己调节： 虽然学校的氛围不那么“卷”，但家长内心深处的攀比还是存在的。听到别人家的孩子参加了什么国际比赛，拿了什么奖，自己心里总会有一点点动摇。这个时候，就需要家长自己强大内心，清楚自己想要什么，不要被外界的声音干扰。
需要家长付出更多： 既然学校的“附加值”不高，那么很多东西就需要家长自己来弥补。比如，你希望孩子在某些方面有所发展，就得自己去找资源，报名兴趣班，或者自己在家教。这实际上是对家长精力和财力的一种考验。
我的心态调整：从“被迫接受”到“主动适应”
刚开始，我带着点“被安排”的心态，总觉得是在“将就”。但后来我意识到，学校只是孩子成长过程中的一个环节，而不是全部。我们无法选择学校，但我们可以选择如何让孩子在这个环境中成长。
与其纠结于“菜”与“不菜”，不如把精力放在孩子本身。我开始更多地关注孩子在学校的快乐程度、学习的兴趣，以及他的品德和习惯的养成。我跟老师保持良好的沟通，了解孩子在学校的情况，然后根据学校的教学内容，在家进行一些补充和拓展。
比如，学校教了生字，我会在家带着他玩一些认字游戏；学校讲了某个历史故事，我会在家找相关的绘本给他看。我也会鼓励他参加学校的活动，哪怕只是一个小小的朗诵比赛，因为我知道，这对他来说是一种锻炼和自信的建立。
总结来说，被分到“菜小”，体验就像是在一条不算宽阔但足够平坦的河流里游泳。 你看不到惊涛骇浪，也看不到壮丽的景色，但你可以安心地划水，享受过程。关键在于，你是选择在岸边抱怨水不够深，还是跳进水里，去感受水的温度，去探索岸边的风景。
上海的教育资源确实紧张，很多家长都在为学区房、名校焦头烂额。但如果孩子被分到了我们这样的“菜小”，我想说，这并不是世界末日。相反，它可能提供了一个更宽松的环境，让孩子有机会去发现自己的兴趣，去建立更纯粹的人际关系。重要的是家长的引导和付出，用我们自己的“营养”去浇灌，也许也能长出意想不到的“果实”。
这几年下来，我发现我的孩子挺快乐的，学习也跟得上，品德也挺好。他没有被过度催促，也没有被过度的竞争压垮。看着他每天开开心心地去上学，放学回家能跟我分享学校里的趣事，这对我来说，就是最珍贵的“收获”。“菜小”而已，又怎样呢？孩子健康快乐地成长，才是最重要的。
刚开始，是有点不甘心的。上海教育内卷大家都懂的，哪个家长不希望自家孩子能进个“牛娃”的摇篮？朋友圈里晒娃的、谈论学区房的、组团报各种奥数的，感觉自己像个掉队的。特别是听说有些邻居的孩子进了什么实验学校，再看看自己孩子所在的学校，那“菜小”的标签就跟烙印一样，总觉得孩子起点就比别人低了一截。
不过，日子总得过，孩子总得送去上学。硬着头皮，开始接受这个现实。
初体验：跟想象的“菜”不太一样，但也不是“香”
第一天去学校，其实比我想象的要好。校园不算特别大，但干净整洁，绿化也还不错。老师们也都挺热情，特别是班主任，看起来是个很有耐心也很细致的老师。孩子的同学，也都是小区里的孩子，大家脸熟，感觉挺亲切的。
但“菜小”的痕迹还是有的。比如，教学楼可能稍微老旧一点，有些设施可能不如那些新建的学校那么高大上。课间操，可能没有那么多花哨的动作，就是最基本的广播体操。最明显的是，你很难听到那种“精英范儿”的讨论。家长群里，更多的是关于作业、考试，偶尔也会有家长提到“我家孩子在xx培训班学了这个”，但氛围不会那么剑拔弩张，更像是一种分享。
优点：反而成了“退卷”的出口
日子慢慢过，我发现，“菜小”也有“菜小”的好处。
压力没那么大： 这绝对是最大的优点！学校的节奏相对舒缓，作业量没有压得人喘不过气。老师也不会三天两头搞个考试排名，更注重的是孩子的学习习惯和基础知识的掌握。这对于一些学习能力相对慢一点，或者性格比较内向的孩子来说，真的是一种解脱。我孩子以前在幼儿园，稍微有个什么“没达标”就会被催，来了小学，感觉他轻松了很多，学习的兴趣反而被激发出来了。
更注重孩子本身： 老师们好像对每个孩子都挺关照的，不是那种“重点培养”几个，而是尽可能照顾到每一个。老师会主动找我聊孩子在学校的表现，比如今天有没有举手发言，有没有帮助同学，而不是只关注分数。这种被关注的感觉，让孩子觉得自己在学校是有价值的，不是一个单纯的生产线上的“产品”。
人际关系简单： 孩子每天跟小区里的孩子们一起玩，放学后也能一起回家，这种邻里之间的关系，在现在这个社会挺难得的。家长之间也更容易建立一种互相帮助的氛围，不用担心孩子因为进了“好学校”而沾染上某些不好的攀比风气。我们小区有个阿姨，孩子也在我们这所学校，她家孩子数学不好，我们俩就会互相给建议，分享一些学习资料，挺温暖的。
发挥特长： 由于学校整体的“平均水平”没有那么高，反而是那些有特长、有兴趣的孩子更容易被发掘和鼓励。学校可能会组织一些小型的才艺展示，或者请家长来分享自己的经验。我的孩子喜欢画画，学校有个美术老师，特意留他下来多画了一会儿，还给了很多鼓励，这在一些“牛校”可能就很难得了。
挑战：确实存在，需要家长自己“补课”
当然，不能否认，“菜小”也确实有它现实的挑战。
教育资源相对有限： 这是最明显的一点。外教课、编程课、STEAM教育等等，这些在一些热门学校是标配，但在“菜小”可能就需要额外付费，或者干脆就没有。学校的硬件设施、图书馆藏书量，也可能不如那些资源雄厚的学校。
师资水平可能参差不齐： 毕竟是“菜小”，老师的流动性可能也会大一些，遇到经验非常丰富的老师可能需要点运气。有些老师的教学方法可能比较传统，需要家长自己去引导孩子。
攀比心需要家长自己调节： 虽然学校的氛围不那么“卷”，但家长内心深处的攀比还是存在的。听到别人家的孩子参加了什么国际比赛，拿了什么奖，自己心里总会有一点点动摇。这个时候，就需要家长自己强大内心，清楚自己想要什么，不要被外界的声音干扰。
需要家长付出更多： 既然学校的“附加值”不高，那么很多东西就需要家长自己来弥补。比如，你希望孩子在某些方面有所发展，就得自己去找资源，报名兴趣班，或者自己在家教。这实际上是对家长精力和财力的一种考验。
我的心态调整：从“被迫接受”到“主动适应”
刚开始，我带着点“被安排”的心态，总觉得是在“将就”。但后来我意识到，学校只是孩子成长过程中的一个环节，而不是全部。我们无法选择学校，但我们可以选择如何让孩子在这个环境中成长。
与其纠结于“菜”与“不菜”，不如把精力放在孩子本身。我开始更多地关注孩子在学校的快乐程度、学习的兴趣，以及他的品德和习惯的养成。我跟老师保持良好的沟通，了解孩子在学校的情况，然后根据学校的教学内容，在家进行一些补充和拓展。
比如，学校教了生字，我会在家带着他玩一些认字游戏；学校讲了某个历史故事，我会在家找相关的绘本给他看。我也会鼓励他参加学校的活动，哪怕只是一个小小的朗诵比赛，因为我知道，这对他来说是一种锻炼和自信的建立。
总结来说，被分到“菜小”，体验就像是在一条不算宽阔但足够平坦的河流里游泳。 你看不到惊涛骇浪，也看不到壮丽的景色，但你可以安心地划水，享受过程。关键在于，你是选择在岸边抱怨水不够深，还是跳进水里，去感受水的温度，去探索岸边的风景。
上海的教育资源确实紧张，很多家长都在为学区房、名校焦头烂额。但如果孩子被分到了我们这样的“菜小”，我想说，这并不是世界末日。相反，它可能提供了一个更宽松的环境，让孩子有机会去发现自己的兴趣，去建立更纯粹的人际关系。重要的是家长的引导和付出，用我们自己的“营养”去浇灌，也许也能长出意想不到的“果实”。
这几年下来，我发现我的孩子挺快乐的，学习也跟得上，品德也挺好。他没有被过度催促，也没有被过度的竞争压垮。看着他每天开开心心地去上学，放学回家能跟我分享学校里的趣事，这对我来说，就是最珍贵的“收获”。“菜小”而已，又怎样呢？孩子健康快乐地成长，才是最重要的。
网友意见
切，这还给我折叠了？那我假装正经回答一下：孩子进菜小读书，应该感到菜小的老师很伟大。他们接收着最差的生源，管着你们这些家长自己都搞不定的熊孩子，但是要求的考分标准却并不低。
菜小也是正儿八经的的公办小学，菜小的老师们也是教育局正规招聘进来的师资。
这个题主身为来沪的外地人，然后自己却从内心看不起外地人子女就读的菜小。在这上海究竟是谁在歧视外地人呢？
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