问题

如何看待福建明确今年高考结束后不公布试题和答案,严禁宣传炒作高考状元和高考升学率?

回答
福建省今年的高考,在考试结束后采取了一系列颇具深意的举措:不公布试题和答案,同时严禁宣传炒作高考状元和高考升学率。 这无疑是一次对传统高考评价体系和升学观的一次深刻反思与调整。

不公布试题和答案:挑战“刷题”导向,回归理性学习

首先,我们来聊聊“不公布试题和答案”这一点。过去,高考结束后,试题和答案的公布几乎是雷打不动的“标配”。这背后,固然有满足社会对考试内容的好奇心、便于考生自我评估、为来年考生提供参考等理由。然而,它也催生了一种“刷题”文化,将学习过程异化为对固定题型的机械模仿和记忆。

当试题和答案赤裸裸地摆在眼前时,许多考生和家长往往会陷入一种“对答案”的焦虑,过分关注错漏,将考试结果与“正确答案”进行一一比对,而忽略了更深层次的学习过程和能力提升。这种做法,容易让学生将学习目标锁定在“记住并能重现”这些特定的考题上,而非培养独立思考、解决问题的能力。

福建省此次的举措,可以说是对此种现象的一次有力纠正。它传递了一个明确的信号:高考的目的并非让学生“背下”一套题,而是通过一套科学的评价体系,检验学生在关键学科领域掌握知识、运用知识的综合能力。

打破“押题”的迷思: 试题和答案不公开,自然就切断了“押题”的源头,也降低了“点题班”、“押题卷”的市场需求。这有助于引导教育回归本质,让学生真正投入到对学科知识的理解和内化中,而不是将精力浪费在对“考试内容”的预测和钻研上。
关注过程而非结果的“绝对正确”: 不公布答案,意味着考生和家长在考后更多地会从整体的学习能力、知识的理解深度等方面去评估这次考试的表现,而不是仅仅纠结于某道题的对错。这种转变,有助于培养一种更健康、更理性的学习心态。
保护命题的严谨性和权威性: 考试试题的研发往往需要投入大量的人力和专业知识,是教育研究的成果。不公开试题和答案,也是对命题者辛勤工作的尊重,同时也能在一定程度上避免不必要的质疑和对命题规律的过度解读,维护考试的权威性。

当然,不公布试题和答案也可能带来一些挑战。比如,一些考生可能仍然希望通过参考往年题目来了解考试的“风格”和“难度”,社会也可能对试题本身的“公平性”、“科学性”有更多的疑问。但从长远来看,这种“去题化”的处理方式,更有利于构建一个更加健康、更具导向性的教育生态。

严禁宣传炒作高考状元和高考升学率:回归教育初心,告别“唯分数论”

比不公布试题和答案更具颠覆性的,是“严禁宣传炒作高考状元和高考升学率”。这触及了高考评价体系最敏感也最核心的问题——“唯分数论”的藩篱。

长期以来,高考状元、状元学校、升学率这些标签,被过度放大,甚至成为衡量一所学校、一名教师、一个学生价值的唯一标准。这种过度宣传和炒作,给整个教育系统带来了深刻的影响:

扭曲的教育目标: 学校为了追求“状元”和“升学率”,可能将教学重点放在“如何应试”,而非培养学生的全面素质、健全人格和创新能力。对学生的评价也变得单一化,忽视了他们在艺术、体育、科技、社会实践等方面的潜质。
加剧教育焦虑: “状元”的光环效应,让许多普通家庭对子女的期望值被无限拔高,加剧了家长和学生的教育焦虑。一旦未达“状元”或“高升学率”的标准,就可能面临自我否定和外界压力。
“高考机器”的培养: 这种畸形的评价体系,容易将学生塑造成为了分数而存在的“高考机器”,而忽略了他们作为个体的情感、兴趣和长远发展。考上名校只是人生的一段路,并非终点,但过度的炒作却让这条路变得异常狭窄和功利。
教育的“工业化”生产: 升学率的排行榜,使得教育在一定程度上呈现出“工业化”的生产模式,学校拼命地“生产”高分考生,而非“培育”有思想、有创造力、有责任感的公民。

福建省此举,可谓是一次对教育功利主义的有力回击,一次对教育回归本质的回归。

重塑教育的价值: 通过禁止炒作,意在强调教育的根本目的是促进人的全面发展,培养具有健全人格、扎实学识、良好品德和创新精神的社会成员。高考作为一种选拔机制,其价值在于公平,而非制造“明星”。
倡导多元评价体系: 这为构建更丰富、更多元的学生评价体系打开了空间。学校可以更多地关注学生的成长过程、学科兴趣、实践能力、合作精神、创新思维等,让每个学生都能找到自己的闪光点。
减轻学生和家长的压力: 不再以“状元”或“升学率”为唯一标杆,可以有效减轻学生和家长的心理压力,让他们更专注于学习本身的乐趣和意义,而非仅仅为了一个虚名或数字。
引导社会形成理性升学观: 这是一个引导社会形成理性升学观的契机。让大家认识到,成功并非只有一种模式,每个学生都有自己的人生轨迹和价值实现方式。

挑战与前景:

当然,这一举措的推行并非没有挑战。社会上长期形成的“唯分数论”惯性思维,以及部分学校、媒体在利益驱动下的宣传冲动,都需要时间和持续的努力去改变。如何确保政策的落地,如何构建有效的监督机制,如何引导社会舆论的形成,都是需要深入思考和解决的问题。

但无论如何,福建省的这一创新举措,展现了一种对教育规律的尊重,一种对学生成长负责的态度,一种敢于打破旧观念的勇气。 它传递了一个重要的信息:教育的终极目标不是制造几个“超级个体”,而是为社会输送大量具备核心素养、能够持续学习和贡献社会的人才。

从这个角度看,福建的这一“双禁”措施,与其说是一种“不公布”和“不宣传”,不如说是一种“更关注”、“更回归”、“更理性”的教育理念的体现。 这是对教育本质的一次重新定义,也是对未来人才培养方向的一次有力引导。期待这一举措能在全国范围内引发更广泛的讨论和借鉴,推动中国教育朝着更加健康、更加公平、更加注重人的全面发展的方向迈进。

网友意见

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不公布试题和答案?

其心何在!

先问:公布试题和答案有坏处吗?

对不起

我还真的不知道有什么坏处

相反

不公开的话

公平公正公开原则中的公开原则何在?

高考申诉更是成了笑话

一般来说

高考完了学校会组织学生去估分

这时就会用到试卷和答案

如果出现成绩与估分相差过大

便可申诉请求查卷

你现在不公开

查卷申诉完全成了无头苍蝇——乱撞

再说

公开的试卷和答案

让很多暗处的魑魅魍魉不敢轻举妄动

在制度上具有一定的先进性

哪怕是黑暗的封建王朝

也会在科举之后公布试卷

这种制度的倒退,留下了一些空子让人钻

我不知道想要干什么

至于禁止炒作高考状元

这个挺好的

毕竟现在所谓的各种状元背书的

练习册,字帖,网课

是在太多了

多到你真的不知道哪个好哪个坏

一片乌烟瘴气

状元是未来的科研之星

不是放在这里“体验生活”的

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