问题

如何看待福建2026年起取消少数民族高考加分政策?此前安徽已决定于2022年取消,是否值得全国推广?

回答
看待福建2026年起取消少数民族高考加分政策,以及安徽此前的举措,这背后反映的是一项涉及公平、民族政策调整和社会发展的复杂议题。与其简单地说“好”或“不好”,不如深入剖析其多重维度。

福建取消高考加分的背景与影响:

首先,理解福建此举的背景至关重要。近年来,全国范围内对高考加分政策的审视和调整一直在进行。这种调整的背后,往往有几个层面的考量:

公平性的诉求日益增长: 随着社会的发展和信息公开度的提高,公众对教育公平的关注度空前高涨。许多人认为,高考作为选拔人才的主要途径,应该最大程度地体现“机会均等”原则。少数民族加分政策,在过去是为了照顾和扶持少数民族地区的发展,保证他们享有平等的受教育机会。然而,随着经济社会发展的不均衡性在某些地区缩小,以及少数民族群体内部的差异化,一些人认为这项政策的“初心”可能在某些方面被曲解或出现了新的不公平现象。
政策的“动态调整”: 民族政策并非一成不变。随着社会发展和民族关系的演变,国家会根据实际情况对相关政策进行动态调整。取消少数民族高考加分,可能意味着相关部门认为,在当前阶段,这项政策已经完成了其历史使命,或者其负面效应(如对汉族考生不公)开始显现,需要进行优化。
“民族成分”界定的争议: 随着城镇化进程加速,以及人口流动性增加,一些地方的民族成分界定也可能出现一些复杂情况,使得加分政策的执行面临挑战,甚至可能出现“搭便车”的情况,这也会引发对政策公平性的质疑。

福建的决定,也可能受到其他省份类似举措的影响,形成一种“示范效应”。

安徽取消高考加分的意义:

安徽在2022年就已先行一步,取消了少数民族高考加分政策。这可以看作是全国范围内调整高考加分政策的一个重要信号。安徽的举措,可能的原因与福建类似,但作为第一个“吃螃蟹”的省份,其意义更在于:

政策风向标: 安徽的决定,为其他省份提供了实践经验和参考,表明了国家在教育公平方面的决心,以及对高考加分政策进行审慎评估的态度。
“减法”的勇气: 取消一项存在多年的加分政策,需要一定的政治勇气和魄力,需要面对可能出现的社会舆论压力。安徽的行动,显示出政府在关键时刻敢于调整的决心。

是否值得全国推广?

这是一个更宏大的问题,涉及全国范围内的民族分布、经济发展水平、教育资源以及民族政策的整体考量。

值得推广的理由:

1. 促进教育公平: 如果普遍认为少数民族加分政策在当前环境下造成了不公,那么全国推广取消,将有助于实现更广泛意义上的教育公平。所有考生,无论民族,都按照统一的标准进行竞争,更能体现“唯才是举”。
2. 减少社会矛盾: 少数民族加分政策在一些地区确实引发了部分汉族考生及其家长的质疑和不满,认为这是“另一种形式的歧视”。取消加分,可能会在一定程度上缓解这种社会矛盾,促进民族间的和谐。
3. 政策的统一性与规范性: 高考是全国性的考试,虽然各省有自主权,但过度的差异化也可能带来不便和不公。在某些基础性政策上实现统一,有助于规范管理,避免“洼地效应”。
4. 关注少数民族“自身发展”: 真正的扶持和发展,不应仅仅停留在高考分数上,而应更多地体现在教育资源投入、师资力量建设、职业技能培训、就业支持等方面。如果国家在这些方面给予少数民族群体更实在的帮扶,那么高考加分这项“输血”式的支持,其必要性或许会降低。

需要审慎考虑的因素(推广可能面临的挑战):

1. 民族地区发展不平衡: 尽管国家在努力缩小差距,但我国少数民族聚居地区在经济、教育、文化等方面的整体发展水平,与东部发达地区、汉族聚居地区相比,仍然存在显著差距。取消加分,可能会让这些地区本就处于弱势地位的学生,在升学竞争中更加困难。
2. “倾斜”政策的初衷: 少数民族高考加分政策的设立,是为了解决历史遗留问题,以及保障少数民族在教育资源匮乏的情况下,能够有机会接受高等教育,传承和发展本民族的文化。如果简单“一刀切”取消,可能会与这一初衷相悖,甚至被解读为“抛弃”少数民族。
3. 对少数民族文化传承的影响: 有观点认为,高考加分一定程度上是为了鼓励少数民族地区学生接受高等教育,从而有机会回到家乡,为本民族的经济社会发展和文化传承做出贡献。若取消加分,可能影响一部分少数民族优秀人才的出现和回流。
4. 替代性措施的有效性: 如果取消了高考加分,是否会有更有效的、能够精准帮扶少数民族群体的政策来弥补?例如,增加少数民族聚居地区的教育投入,提供更多的定向招生名额(而非加分),加强双语教育支持等。这些替代性措施的有效性和落实情况,直接关系到政策调整是否成功。
5. 社会接受度与舆论引导: 民族政策非常敏感,任何调整都需要细致的社会调研、充分的论证和周密的舆论引导,以避免引发不必要的社会猜疑和民族隔阂。

结论:

福建2026年起取消少数民族高考加分政策,以及安徽此前的举措,是国家在教育公平和民族政策调整方面的重要信号。就其“促进公平”、“规范管理”的理念而言,值得全国推广的探讨。

然而,全国推广需要极其审慎的态度和充分的论证。 简单地“一刀切”取消,可能会忽视我国民族地区发展不平衡的现实,以及少数民族群体在教育资源上的天然劣势。

一个更理想的路径可能是:

分阶段、分地区地进行调整: 并非所有少数民族聚居地区的教育发展水平都相同,可以根据各地区的实际情况,有针对性地进行政策调整,而不是全国同步。
探索更精准、更有效的帮扶措施: 将高考加分政策的“福利”转化为对少数民族地区教育资源的投入,例如增加高校在这些地区的招生名额(不一定是加分),提升当地学校的办学水平,为少数民族学生提供更多元的升学和发展通道。
加强社会沟通与理解: 广泛征求各方意见,进行充分的论证,并做好政策解读和宣传,争取社会各界的理解和支持。

总而言之,取消少数民族高考加分政策,并非是对少数民族群体的不重视,而是为了在新的历史时期,以更科学、更公平、更有效的手段,来实现国家层面关于民族团结、共同繁荣的目标。但这一调整必须建立在对现实情况充分了解和对潜在影响仔细评估的基础上。

网友意见

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别问是否值得推广了!!!快点推吧,我们等得花儿都谢了,我就想什么时候推广到加分大省,比如贵州省!?

还是那句话,取消少民加分真不错!

作为边远山区的考生,我对高考加分政策印象太深刻了,高中的时候,不瞒大家说,最想做的事情就包括,改户口上的民族。因为这意味着高考加分20

大家都知道高考多五分意味着什么,20分可以改变的东西,实在太多了!!!

来看看贵州的2018年的高考加分情况。

大家慢慢体会吧,过多的话,都在上面的图里面。


高考涉及到年轻人一生的命运,取消掉加分,体现了公平,消除了同学之间的差异。

其实同学之间完全都不需要提及你是什么民族,大家都是中国人,同饮长江水,自是华夏人

大家就拼个人的努力,凭实力去过独木桥。如此的竞争,精彩而更有意义。

我激动的小手已经按耐不住了,快些推广吧!针不戳!

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当年我是省裸分第一,总分第三,据了解在我前面的两个人都是少数民族好兄弟。查询了自己的位次,翻阅院校专业,发现光华理科貌似只招两个人。由于对北大录取规则不了解,有点着急了。

心想如果前面的两个兄弟其中之一不报其他专业或者不去隔壁,那我基本没戏。得知总分第二的那个兄弟去了隔壁,当时可以说是心花怒放,觉得填报光华是稳稳当当的了。

放榜的第二天,北大招生老师来到家里,详细询问了投档以后是按总分排名录取,还是按裸分排名录取,得到准确回复,心里才踏实。所以,我对这加分印象深刻。

艾玛,虚惊一场,谢天谢地。

图是某省某年文科总分榜,裸分第一排到第二十名,网传差点无缘北清。前面加分童鞋就读的几乎都是当地省级示范性中学,家庭条件不会太差。说多了贵乎又要和谐,大家细品。

差点就与喜欢的院系专业失之交臂,没被挤下来,我是比较幸运的。而我的一个高中同学,他就比较悲催了,硬生生被挤到了北清投档线之下,最后去了某旦。我的高中母校不是超级中学,贫困汉族学生很多。无区别加分对于我们而言,有点不公平。

安徽敢为天下先,福建紧跟时代步伐,看来这是大势所趋。总之,我是支持有条件有步骤地全国推广的。

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非常好,终于逐渐把血统论的这一根刺给拔除了。

我国社会无论有多少不公平的现象,比如北京户口天生就比河北的值钱,出生即是香港户籍就会拥有更高的待遇,这些本质上都属于后天的优势。也就是说,一个人理论上可以通过后天努力取得北京户口,也可以用各种办法拿到香港护照。

另一种跟努力无关的不公平,比如拆迁户,本质上是按运分配,虽然不能通过努力得到,但是这种运气不能遗传或者继承。

但是唯有血统论,是高一阶的不公平存在。一个人无法通过后天努力改变自己的民族;同时拥有特权的那批人,不需要任何努力,就可以把特权继承下去。

欧美对于少数族裔也存在“照顾”,比如帝国理工会针对黑人学生设置奖学金并降低录取门槛。但这种照顾是基于歧视的补偿。说得难听点就是一种施舍,甚至是对黑人智商的不尊重。

国内的汉族人没有系统性地歧视少数民族。血统论违背了社会主义的价值观,甚至是儒家文化圈的价值观。

我们可以按地区分配招生名额,可以给贫困家庭的孩子高考加分。

但是血统论必须被丢进历史的垃圾堆。

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此前山东已于2016年取消。最早取消的没火,反倒是十年后取消的火了。









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那个,山东人能分清十和四的发音哈,是2016和2026隔了十年,不是和2020,哈哈哈

这个回答就是说这么个事,没有地域的意思啊

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@大唐苏定方 你在微博上不是要消灭少民语言么,怎么在知乎上要保护了,这么两面人啊。

少数民族高考加分应该取消,应该直接发展少数民族地区的教育。加分只给汉语考试的少民,那些母语考试的少民没有加分。

这位 @大唐苏定方 三代公职员自称精通新疆一切的同胞,可以稍微有点常识啊。

(1)专项投入有多少钱,跟内地汉语教育的日常投入比例如何。你不提过去几十年的连续投入,仅仅因为这几年国家为了补齐发展不平衡而投入的专项扶持,在你眼里这就不公平了?

(2)民族加分是强调差异化?难不成少数民族的母语不是汉语也是强调出来的啊,边疆少数民族地区投入不足导致的教育落后也是强调出来的么。

(3)你作为和田汉人,在和田质量最好投入最多的学校读书,拿全和田的教育资金发展起来的学校,你不知道当地汉维学校发展历程的区别么,和田有亏待过汉族学生么,你什么便宜都占了,反过来骂维族教育是民族语言的原因。

(4)少数民族在学校学不到他们自己的母语,你却可以学,而且他们还跨语言跟你竞争,这就是你嘴里的公平么。

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