成都「双减」方案发布：一二年级不布置家庭作业、不进行纸笔考试，将带来哪些改变？
成都“双减”方案靴子落地，其中关于一二年级不布置家庭作业、不进行纸笔考试的规定，无疑是这次改革中最引人注目的亮点之一。这不仅仅是简单的作业调整，更可能预示着一场深刻的教育理念和实践的变革。那么，这项举措究竟会带来哪些改变，让我们仔细掰开了聊聊。
一、 打破“唯分数论”的藩篱，重塑学生学习的内在驱动力
长期以来，我们教育体系中或多或少存在着“唯分数论”的倾向，家长和学生习惯于将分数作为衡量学习成效的唯一标尺。家庭作业和纸笔考试，作为量化学习成果最直接的手段，自然也承担了过重的“分数导向”功能。
此次“双减”方案，首先动摇的就是这个根基。
释放孩子们的自由和创造力： 一二年级的孩子，心智发展尚处于启蒙阶段，他们最需要的是在玩耍中探索，在体验中学习。过重的作业负担和应试化的考试，很容易磨灭他们的好奇心和学习兴趣，让他们沦为“做题机器”。取消作业和纸笔考试，意味着孩子们有更多的时间和精力去阅读、去玩耍、去参与社会实践，去发现自己的兴趣所在。这种自由，不是放任自流，而是引导他们走向更广阔的学习天地。
变“被动接受”为“主动探索”： 传统的考试往往是“知识的终点”，学生为了考试而学习。而取消纸笔考试，更多地会转向过程性评价、表现性评价，比如课堂观察、项目展示、作品集等。这会鼓励孩子们主动去理解知识，去运用知识，而不是为了应付考试而死记硬背。学习的内在动机，即对知识本身的好奇和探索欲，可能会因此被重新点燃。
减轻家长的焦虑，回归家庭教育的本质： 很多家长，尤其是低年级孩子的家长，被作业辅导折磨得身心俱疲。取消了作业，家长们就有了更多的时间和精力与孩子进行亲子互动，去引导他们认识世界，培养良好的品德和习惯，而不是成为“作业批改员”和“家庭教师”。这也有助于缓解“内卷”之风，让教育回归家庭的温情。
二、 推动教学方式的革新，构建更具温度和活力的课堂
这项规定并非只是“减法”，它必然要求学校和老师在教学方式上做出“加法”和“乘法”。
课堂教学效率的提升： 如果作业和考试的负担减轻了，那么课堂就必须承担起更重要的教学任务。老师们需要更精心地设计教学环节，让课堂内容更具吸引力和启发性，能够让学生在课堂上真正学会、学会用。这意味着老师们需要投入更多精力去研究教材、钻研教法，提高课堂的有效性。
多元化的评价体系的建立： 如何评价一二年级的学习效果？这成为了一个重要的课题。学校和老师需要探索和建立更多元、更全面的评价方式，比如通过观察孩子在课堂上的参与度、动手操作的熟练度、语言表达的流畅度，以及他们在集体活动中的合作能力和解决问题的能力。这些评价更侧重于学生综合素质的发展，而非单一的分数。
“弹性化”和“个性化”教学的可能： 当没有统一的纸笔考试作为评价标准时，老师们可能会有更大的空间去关注到每一个孩子的独特性。他们可以根据孩子的学习进度和兴趣，提供更具个性化的指导和支持。这种“弹性化”的教学，更能适应孩子们不同的成长节奏。
三、 对整个教育生态的潜在影响
这项举措的影响，绝不仅仅局限于一二年级本身，它甚至可能辐射到整个教育的链条。
小学低年级和高年级、初中之间的衔接： 这可能会对小学低年级和高年级，乃至初中阶段的学习衔接提出新的挑战。当低年级学生没有经历过严格的纸笔考试训练，进入高年级或初中时，是否会遇到适应性问题？这需要教育部门和学校提前做好预案，逐步引导学生适应不同的学习和评价方式。
校外培训机构的调整： 过去，很多校外培训机构的课程设置很大程度上是为了迎合学校的考试要求。当学校考试大幅度削减，尤其是低年级取消纸笔考试，这无疑会迫使校外培训机构调整其服务内容和目标，或许会更加侧重于兴趣培养、素质拓展等领域。
家校社协同育人的新模式： “双减”政策的出台，也更加凸显了家庭、学校、社会协同育人的重要性。家庭要承担起更多引导孩子形成良好学习习惯和健全人格的责任，社区也要为孩子们提供更多的活动空间和资源。这种多方位的支持，才能真正为孩子的健康成长保驾护航。
当然，任何改革都不是一蹴而就的，也会面临挑战：
如何保证评价的客观性和公正性： 在没有统一的纸笔考试的情况下，如何保证对学生学习成效的评价既全面又客观，不至于出现主观性过强或者遗漏关键能力的情况，是需要持续探索和完善的。
教师的专业能力和职业倦怠： 教学方式的改变，对教师的专业能力提出了更高的要求。同时，如何在减轻学生负担的同时，避免增加教师不必要的负担，也是需要考虑的问题。
社会观念的转变： 长期形成的教育观念并非一日之功可以改变。家长和社会对“减负”的接受度，以及对素质教育的真正认同，都需要一个过程。
总而言之，成都“双减”方案对一二年级取消家庭作业和纸笔考试的规定，是一次大胆而有意义的尝试。它不仅仅是简单的“减负”，更是一种教育理念的回归，是对孩子天性解放的呼唤，也是对未来教育模式的探索。如果能够妥善实施并解决好其中的挑战，它有望为我们的孩子们铺就一条更加健康、快乐、可持续的成长之路。
一、 打破“唯分数论”的藩篱，重塑学生学习的内在驱动力
长期以来，我们教育体系中或多或少存在着“唯分数论”的倾向，家长和学生习惯于将分数作为衡量学习成效的唯一标尺。家庭作业和纸笔考试，作为量化学习成果最直接的手段，自然也承担了过重的“分数导向”功能。
此次“双减”方案，首先动摇的就是这个根基。
释放孩子们的自由和创造力： 一二年级的孩子，心智发展尚处于启蒙阶段，他们最需要的是在玩耍中探索，在体验中学习。过重的作业负担和应试化的考试，很容易磨灭他们的好奇心和学习兴趣，让他们沦为“做题机器”。取消作业和纸笔考试，意味着孩子们有更多的时间和精力去阅读、去玩耍、去参与社会实践，去发现自己的兴趣所在。这种自由，不是放任自流，而是引导他们走向更广阔的学习天地。
变“被动接受”为“主动探索”： 传统的考试往往是“知识的终点”，学生为了考试而学习。而取消纸笔考试，更多地会转向过程性评价、表现性评价，比如课堂观察、项目展示、作品集等。这会鼓励孩子们主动去理解知识，去运用知识，而不是为了应付考试而死记硬背。学习的内在动机，即对知识本身的好奇和探索欲，可能会因此被重新点燃。
减轻家长的焦虑，回归家庭教育的本质： 很多家长，尤其是低年级孩子的家长，被作业辅导折磨得身心俱疲。取消了作业，家长们就有了更多的时间和精力与孩子进行亲子互动，去引导他们认识世界，培养良好的品德和习惯，而不是成为“作业批改员”和“家庭教师”。这也有助于缓解“内卷”之风，让教育回归家庭的温情。
二、 推动教学方式的革新，构建更具温度和活力的课堂
这项规定并非只是“减法”，它必然要求学校和老师在教学方式上做出“加法”和“乘法”。
课堂教学效率的提升： 如果作业和考试的负担减轻了，那么课堂就必须承担起更重要的教学任务。老师们需要更精心地设计教学环节，让课堂内容更具吸引力和启发性，能够让学生在课堂上真正学会、学会用。这意味着老师们需要投入更多精力去研究教材、钻研教法，提高课堂的有效性。
多元化的评价体系的建立： 如何评价一二年级的学习效果？这成为了一个重要的课题。学校和老师需要探索和建立更多元、更全面的评价方式，比如通过观察孩子在课堂上的参与度、动手操作的熟练度、语言表达的流畅度，以及他们在集体活动中的合作能力和解决问题的能力。这些评价更侧重于学生综合素质的发展，而非单一的分数。
“弹性化”和“个性化”教学的可能： 当没有统一的纸笔考试作为评价标准时，老师们可能会有更大的空间去关注到每一个孩子的独特性。他们可以根据孩子的学习进度和兴趣，提供更具个性化的指导和支持。这种“弹性化”的教学，更能适应孩子们不同的成长节奏。
三、 对整个教育生态的潜在影响
这项举措的影响，绝不仅仅局限于一二年级本身，它甚至可能辐射到整个教育的链条。
小学低年级和高年级、初中之间的衔接： 这可能会对小学低年级和高年级，乃至初中阶段的学习衔接提出新的挑战。当低年级学生没有经历过严格的纸笔考试训练，进入高年级或初中时，是否会遇到适应性问题？这需要教育部门和学校提前做好预案，逐步引导学生适应不同的学习和评价方式。
校外培训机构的调整： 过去，很多校外培训机构的课程设置很大程度上是为了迎合学校的考试要求。当学校考试大幅度削减，尤其是低年级取消纸笔考试，这无疑会迫使校外培训机构调整其服务内容和目标，或许会更加侧重于兴趣培养、素质拓展等领域。
家校社协同育人的新模式： “双减”政策的出台，也更加凸显了家庭、学校、社会协同育人的重要性。家庭要承担起更多引导孩子形成良好学习习惯和健全人格的责任，社区也要为孩子们提供更多的活动空间和资源。这种多方位的支持，才能真正为孩子的健康成长保驾护航。
当然，任何改革都不是一蹴而就的，也会面临挑战：
如何保证评价的客观性和公正性： 在没有统一的纸笔考试的情况下，如何保证对学生学习成效的评价既全面又客观，不至于出现主观性过强或者遗漏关键能力的情况，是需要持续探索和完善的。
教师的专业能力和职业倦怠： 教学方式的改变，对教师的专业能力提出了更高的要求。同时，如何在减轻学生负担的同时，避免增加教师不必要的负担，也是需要考虑的问题。
社会观念的转变： 长期形成的教育观念并非一日之功可以改变。家长和社会对“减负”的接受度，以及对素质教育的真正认同，都需要一个过程。
总而言之，成都“双减”方案对一二年级取消家庭作业和纸笔考试的规定，是一次大胆而有意义的尝试。它不仅仅是简单的“减负”，更是一种教育理念的回归，是对孩子天性解放的呼唤，也是对未来教育模式的探索。如果能够妥善实施并解决好其中的挑战，它有望为我们的孩子们铺就一条更加健康、快乐、可持续的成长之路。
网友意见
和美国连续三任总统别称是观海，建国，振华一个原理。
在基础出问题后只修改表面，就会发现无论怎么改，结果都是更差了。美国三任总统不同的政策结果都没法让制造业回流反而进一步迁出，中国一通双减想促进生育也只能一样。
因为双减之后，家长必须拿出更多精力来教育孩子。本来双职工的家庭可能就要有一个人基本脱产了。那么如果一个家庭没有让夫妻双方一人脱产的经济实力，就更不敢要孩子了。结果生育率不但没提高反而更低了。
生育率低的根本原因是现代化和内卷化。只要继续现代化发展，现代工作岗位数远低于劳动年龄人口数，那就别指望生育率能有反弹。还是做好准备，迎接低生育率和超高老龄化吧。
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