「双减」规定发布后，真正想提高成绩、进行课外补习的孩子该怎么办？这部分需求怎么满足？
首先，我们需要明确“双减”政策的核心精神，它并非完全否定课外辅导，而是规范和整顿校外培训市场，打击虚假宣传、恶性竞争以及不符合教育规律的培训模式。因此，对于真正有需求的学习者，关键在于如何在政策框架下，找到合规、有效、个性化的解决方案。
一、 政策框架下的合规途径：
在“双减”政策的大背景下，针对这部分孩子，其课外学习需求需要通过更合规、更聚焦的方式来满足：
1. 高质量的校内教育：
充分利用校内资源： “双减”政策鼓励学校提供更多优质的课后服务，包括作业辅导、社团活动、兴趣培养等。真正想提高成绩的孩子，首先应该最大化地利用好学校提供的这些免费且优质的资源。积极参与老师的答疑，主动向老师请教学习方法和难题，参与有益的课后活动，也能间接提升学习效率和学科兴趣。
深化校内学习： 鼓励孩子在课堂上更积极地参与，做好课堂笔记，课后及时复习。优秀的学习者往往能在校内打下坚实的基础，很多时候，课外的“补习”不过是对校内知识的进一步巩固和拓展。如果孩子能真正吃透课本，理解概念，对大部分学科知识的掌握已经能达到相当的水平。
2. 合规的校外培训转型与升级：
素质教育和兴趣培养： “双减”政策鼓励发展素质教育，包括艺术、体育、科学素养等。对于那些在学科上表现突出，同时对某个领域有浓厚兴趣的孩子，可以转向参与这类素质类课程。例如，数学能力强的孩子可以参加一些编程、机器人等科技类培训，而文学功底好的孩子可以参加写作、辩论等训练。这不仅能满足他们的兴趣，也能在一定程度上促进其综合能力的提升，间接反哺学科学习。
非学科类培训的“升级”： 即使是一些曾经以学科培训为主的机构，在政策调整后，可能会转型为更侧重于思维训练、学习方法指导、心理辅导等非学科类的内容。例如，一些机构可能会提供“学习能力提升课”，教授孩子如何更有效地预习、复习、做笔记、解题，以及如何管理时间和提高专注力。这些内容对于真正想提高成绩的孩子来说，同样具有很高的价值。
线上教育的精细化服务： 尽管线下学科培训受到严格限制，但一些高质量的线上教育平台可能仍然会提供符合政策规范的辅导服务，例如针对特定难点、思维拔高的内容，或者个性化的一对一辅导（只要不超过规定时长和频次）。家长在选择时需要仔细甄别平台的资质和课程内容是否符合“双减”精神。
3. 家庭教育的责任与赋能：
家长成为“第一任老师”： 在“双减”政策下，家庭教育的重要性被前所未有地凸显。家长需要扮演好引导者和支持者的角色。
了解孩子，挖掘需求： 家长首先要深入了解孩子在学习上的具体困难或提升目标，是概念不清？方法不对？还是缺乏学习动力？针对性地寻找解决办法。
提供优质的家庭学习环境： 创造一个安静、舒适的学习空间，帮助孩子养成良好的学习习惯，如按时完成作业、规律作息等。
亲子共学与陪伴： 许多学习上的难题，家长可以通过陪孩子一起学习、讨论来解决。这种共学不仅能帮助孩子理解知识，更能增进亲子关系。
“寓教于乐”的场景创造： 将学习融入生活场景，比如通过旅行学习地理历史，通过阅读了解世界文化，通过科学实验培养动手能力和科学思维。
利用优质的教育资源：
优质图书和在线资源： 购买或借阅一些经典书籍、学习参考资料、科普读物等。同时，利用免费或付费的优质在线教育平台（如慕课、学习网站、纪录片等）进行拓展学习。
请家教的合规性考量： 如果家庭经济条件允许，并且有明确的教学需求，可以考虑聘请符合政策规定的、具备教师资格且有良好口碑的私人教师。关键在于要严格遵守“双减”对校外培训的整体限制，比如课时、收费等方面的规定，并确保家教老师是以启发式、引导式教学为主，而非单纯的刷题模式。
二、 满足个性化需求的关键点：
对于真正想提高成绩的孩子，他们的需求往往是高度个性化的，这就要求解决方案也必须精细化：
1. 精准诊断，对症下药：
学习能力测评： 引入一些科学的学习能力测评工具，帮助孩子识别自己在学习过程中存在的具体问题，比如记忆力、理解力、专注力、逻辑思维能力等方面的短板。
目标明确的学习计划： 根据测评结果和孩子自身的学习目标（例如，是想巩固基础，还是想突破瓶颈，亦或是提前学习），制定详细、可执行的学习计划。这个计划可以包括每天的学习任务、复习内容、练习重点等。
2. 注重学习方法和思维培养：
学习方法指导： 教授孩子有效的学习方法，如费曼学习法（ Feynman Technique）、康奈尔笔记法（Cornell NoteTaking System）、SQ3R阅读法（Survey, Question, Read, Recite, Review）等，提升他们的自主学习能力。
思维训练： 强调批判性思维、逻辑思维、创新思维的培养。例如，通过辩论、项目式学习（PBL）、解谜游戏等方式，锻炼孩子的分析问题、解决问题的能力。
知识的深度理解与关联： 帮助孩子理解知识点之间的内在联系，构建知识体系，而不是死记硬背。例如，通过讲解知识点的历史渊源、应用场景等，加深其理解。
3. 激发内在学习动力：
兴趣引导： 找到孩子对学习的兴趣点，将其与学科知识相结合。例如，如果孩子喜欢游戏，可以引导他去了解游戏背后的数学、物理或编程原理。
成就感激励： 通过设定可达成的小目标，并及时给予肯定和鼓励，帮助孩子建立学习的自信心和成就感。
榜样力量： 让孩子了解和接触那些在学习上有成就、有热爱的人，感受学习的魅力。
4. “小灶”的智慧选择：
高质量的私教或小组辅导： 在符合政策的前提下，一对一或小范围的精准辅导，能够最大程度地满足个性化需求。这可以针对孩子薄弱的环节进行深入讲解和练习，或者进行拔高训练。
特定技能培训： 对于一些非学科类但与学习能力紧密相关的技能，如演讲、写作、速读、记忆术等，可以选择一些信誉好、方法科学的培训课程。
三、 家长需要注意的事项：
理性看待“补习”： 区分“补习”和“提高学习能力”。我们不应追求形式上的“补习”，而应关注孩子学习能力的真正提升。
尊重孩子意愿： 任何学习的安排，都应在充分尊重孩子意愿和承受能力的前提下进行。强迫性的学习只会适得其反。
平衡发展： 即便孩子有很强的学习动力，也要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和户外活动时间，促进身心健康全面发展。
警惕“变异”培训： 密切关注校外培训市场的动态，警惕那些打着“素质教育”旗号，实则进行变相学科辅导的机构。
总而言之，“双减”政策的初衷是为了让教育回归本质，是为了让孩子更健康快乐地成长。对于真正有学习需求的孩子，他们的需求并未消失，而是需要以更健康、更合规、更个性化的方式去满足。这需要家庭、学校以及整个社会共同努力，在新的教育生态下，探索出更符合时代要求的教育模式。家长和孩子需要更加智慧地去应对挑战，将“减负”转化为“提质”，让学习成为一个持续探索和成长的过程。
网友意见
第一，高考大纲已经被正式废除了。
这样就意味着高考从理论上已经没有范围了，虽然会基于教学大纲，但不再拘泥于教学大纲。也就是说，未来高考的考试范围有可能会小步快跑式扩大，通过拉高难度上限检验学生的学习能力。
之前的考纲模式在很多省份已经变成了刷题量选拔，而不是学习能力选拔。高校对这个情况不满程度是日增的。
苏联的大学是没有统一考试的，完全各校自行组织入系测试。难度可以无限高，只要能选拔到合适的学生就行。
当代俄罗斯的国家统一考试其实更接近于一个高难度的毕业会考，总考生数量不多，但是学科特别多，有十几科。但是经常有满分的，所以莫斯科大学和圣彼得堡大学有权对考生进行追加测试，不通过加试者即便分数足够也不一定能被录取。
唯一能确保录取的就是竞赛金奖，文史理工都各有各的国家级竞赛。
第二，课程大纲修正短时间内不会有革命性变化。
课程大纲修正要基于教师的整体授课水平，学生的整体接受水平来，短时间内不会有大的、革命性的变化。
这也就意味着实际的考试范围会超出大纲的授课范围。
这部分超纲教育在苏联是由高级文理中学和特设专门高级中学负责的。比如莫斯科大学附属科学中学就是专门负责高水平数学超纲教学的特设专门高级中学。
所以这一套政策组合拳的目的是
将基于收入细分的应试能力培养模式彻底摧毁，将鸡娃游戏门槛提高到97%或者99%的家庭无力入场的水平
当前市场化的教培体系，本质上是基于收入细分应试能力培养体系。不管赚多赚少，总有一款鸡娃游戏适合你。
这是一款从年收入十万到一千万，每十万元一个档，一共一百档的鸡娃游戏。每个档咬咬牙就能晋级，这才是普遍焦虑而且负担重的核心。
当把鸡娃游戏简单划分为rookie和hell两个档，而且97%或者99%的玩家hell档是灰色的，那就都只能去玩rookie档了。
这是一种非常现实的方案，因为鸡娃游戏不可能完全消失，没有可操作性。但是让鸡娃游戏门槛登天，这很有操作性。
所以无论是计算机随机派号，还是严打中小学教师课外补课，或者ko k12课外辅导机构，本质上都是针对收入细分的鸡娃游戏，追求高速提高鸡娃游戏门槛。
而鸡娃游戏门槛会高到什么地步呢？
我个人乐观估计，钞能力赛道，大概三线到二线省会城市2000rmb/h起步的水平，也就是说年收入没个大七位数玩不起的水平。大概中国只有不到1%的家庭有财力玩得起这个鸡娃游戏。
当然，钞能力赛道不是唯一的，还有家学赛道可以选。家学赛道就是属于打铁必须自身硬了，只要学历够高，还会social，朋友圈能组来一个全科博士父母鸡娃组合，那自己私底下靠硬实力鸡娃，其实政策也不打击。对于这些人而言，教资都是小意思，很多中学招博士都是先入职，教资可以放，大部分博士六个月内中学学科教资一次性过。
这部分人比较多，首先是一百多万土博和预计最多五十万左右的海龟博士，然后还有长期在教学一线的教学名师和帮孩子带娃的祖辈等，大概300-400万人，有大概200-300万个家庭的样子。
这两类鸡娃游戏玩家加起来大概也就是一千多万人最多两千万人的样子，乍一看人不少，但是均摊在十几年里甚至二三十年里其实不算多。但门槛非常高，掂量一下门槛选择放弃的人就会很多，负担自然“普遍减轻”。
剩下的，就是加一点特设专门高级中学，考试难的飞起，没有大手长期一对一辅导或者天赋实在超人，不然考不上那种（即赞科夫化，比如清华今年的丘班），最终实现鸡娃游戏超高准入门槛的闭环。
所以，要么努力赚钱走钞能力赛道，要么走家学赛道，剩下的说实话就算有漏洞钻那也是暂时的，就这两条赛道长期来看是永久的。
换句话说，最靠谱的还是鸡娃先鸡己，榜样激励、全景投入、因材施教。做不到的还是远离鸡娃游戏，拿到hell模式鸡娃的，鸡完了不一定出心理问题。而rookie模式的玩家非要卡bug开hell模式，那就只能鸡出各类心理问题。
作为坚决反鸡娃的一员，也是一名教育工作者，我直接说干货吧。
首先最重要的，就是带着孩子，找一个老师，特别是经验丰富的老师，给你看一下孩子。
这听上去像是看病——但是教育本质是一个专业化的职业，你与其总是盲人摸象，不如找一个天天驯象的驯兽师更直接。让他给你分析以下孩子的成绩，孩子的性格，了解一下他的学习动机、学习习惯以及策略方法。
其次，您题目里规定的是提高成绩，也就是狭义上的通过在校学习应试靠分数瓜分教育资源，所以这里不展开讨论广义上的学习——如兴趣爱好等等。
这里要注意，学习是分阶段性的，也就是什么时间干什么活，你提前干了，或者拖后补，都是事倍功半。在学龄前，要塑造孩子的生活习惯，管理好个人物品，学习怎么交朋友，怎么和老师打交道，以及保护自己。
到了小学，继续培养的是刚才说的后半句，怎么和周围人相处，发展社会关系，这个过程中会有大大小小的事情或者矛盾过节，通过这个过程他学会了怎么做人。先做人，再做事，在做事中学习做人。
小学还有学习上的任务，就是了解基本学科的结构和基础知识，训练最基础的听说读写等技能。学科类科目，要打好基础，并且要在四五年级左右养成自主学习，否则到了中学是大麻烦。多阅读，广泛的看书，有条件的最好训练一下英语——这个自己想办法，实在不行你拿出一个小时给孩子读或者聊天都可以，不要怕chinglish，学就比不学强。英语和语文都是技能，如果把英语当作知识，那么到了中学将会占用你大量时间，出力不讨好，最后还是哑巴英语。体育至少给孩子一样，最好是全身运动的，让他锻炼锻炼，其他的爱好视情况而定，不要求什么出息，只需要他有个爱好可以方便他没人陪时自己呆着，有天赋更好，着重培养。
小学以前阶段，家长还有一件事，就是以身作则坚持学习，哪怕看看杂志，也是一种学习。这非常非常重要，不仅仅是为了让你去讲题，而且是有利于处理青春期问题。
到了中学，基本上就是赤裸裸的做题竞争。如果您的孩子连自主学习都做不到，心思不在学习上，您连辅导班也没必要找，因为想学的尚且都在内卷，酱油的更是炮灰。在想学的基础上，要尽快的摸清学科规律基础结构，在这个互联网时代有各自分享笔记方法，只要想就一定能找到。如果小学打好了英语基础，中学英语基本就当换换脑子，节约出时间可以搞别的。语文同理，可以利用中学时间进行一些人文社科的阅读，除了积累，更重要的是训练逻辑——如果你掌握了语言逻辑，也就是每单位能输入和输出发信息量增加，那么无论阅读和写作都会很吃香，还有一点就是掌握概念，进行变式教育，能够做选择的时候很快。
记住，一定不要仅仅追求会，要在保证对的基础上尽快提高效率。高手都是处理信息非常快的。
这个阶段往往是家长想补习的，我觉得如果您实在找不到办法，就鼓励孩子自我反思改错，有不会的一定去问老师，多问老师绝对不会嫌烦。其他的可以利用网络找各种资源观摩，然后整理出笔记，再去问，老师绝对不会不解答。不过我认为，在这个阶段基本上都是没有时间去自主再找什么资源的，能把每天布置的任务完成好就很不容易了。所以还是要靠孩子自己的学习动机学习习惯。
你的逻辑就有问题，凭什么想努力学习，提高成绩就只能通过课外补习这一条路？你这一看就是被教培机构成功洗脑了。
我是80初的一代人，我们小时候可没这么多教培机构，按你的逻辑我们那个时候大家成绩都不提高了呗？
如果你属于低于平均成绩，确实是补漏而不是超前超纲补课的，那已经公布培训机构白名单了。去白名单学校补就可以了
我是北京的中学生，我确确实实属于”真正想提高成绩，考名校”的那一类，我觉得这个问题由我回答再合适不过。
怎么办？我会继续我的学习策略，即拓宽知识面➕奥赛，而这些都与补习无关，所以双减政策对我没有任何影响。
我父母都是清华毕业的，他们平时也比较忙，但周末都会陪我，他们不会给我补课或者讲题，但是会给我提供海量的资料，比如大学一年级的代数，微积分教材，以及国外的中学英语写作和阅读教材。他们不是简单地把这些教材甩给我，而是会告诉我框架和重点，然后让我自己去探索。
说白了，我就是自我学习，完全没有家教补课(这些海量的学习教材已经充实了我的课外时间，我也没其他闲暇补课了)。再加上我智商本来就不错，名次一直都很好。
所以双减下，普通家长可能如临大敌，但是对我家一点影响也没有，甚至有些庆幸。
我庆幸什么呢？考试名列前茅的无非两种，一种是真正热爱知识，愿意探索的，他们不屑于补课和题海，只用极少时间通读教材也可以让自己名列前茅; 第二种就是家长或者自己逼着自己补课的，其实他们对知识并没有向往，甚至没有基本的尊重，只是浅浅地知道高学历等于高薪，把高考完全当成敲门砖了。
我毫不掩饰地鄙视后者。现在的双减政策，让后者倍感焦虑，仿佛没头苍蝇一样，极为有趣。
这才是让教育回归本质，让高校回归本质。
首先一点，我估计你把成绩等同于小孩子的能力，其实他是在当前大纲下考试的分数。
大部分培训是教你怎么样在这个大纲下考得更高分。而考得更高分，主要的目的是想在升级中挤掉更多的人。
翻译一下你的话。我怎么样在没有培训机构的帮忙考得更好呢？
但是这次双减的决心之大，所有的目前看到的政策只是开始。
接下来可以预见到是课本一定会改。至少改成逻辑自洽型，就是说考试的题一定会在课本上找到。避免出现只上课教和面 ，考试考包饺子一样。
第二像有人说的调整大纲，甚至取消大纲，让你教培机构的一些屠龙之技没有任何用处。
比方说你出于真爱一直在给小孩学奥数，但是你学了6年，没有一个类似难度题在考试中出现。坚持下来一定是小朋友真心喜欢。
第三是增加传统k12课程升学比例。比方说体育比重。作为男孩的家长我是完全支持
最后其实你的话我我改写一下。新中国取消了私塾和科举。我们到哪里去提高八股文的成绩呢？有钱人当然可以1对1老师在家里学呀。
当然是淘汰掉。
别人正常上课考80，你家孩子补习才能上80，不淘汰你淘汰谁？
特么给爷整乐了。
什么叫做“真正想提高成绩”？什么叫“真正想进行课外补习”？别人家孩子补课就是假积极，就你家孩子是真正变“要我学”为“我要学”的社会主义接班人了呗？自恋能不能自己关上门恋，觉得你家孩子天下第一您自己关上门供起来，别出来恶心人好吗？
讲真，国家对付的只是内卷式的集体补课，又没阻挠孩子学习。你家孩子真想学，练习册又没下架自己学到哪步算哪步。如果你真的仅仅是想“提高”，那么付出总有回报，他学了就和没学不一样。
但如果你说你追求的是“排名上升”，那你根本不是聊“提高”，而是“比别人提得更高”。说白了，你就根本不是“想让孩子多学”，就是为了考试结果罢了。
我将此问题称之为教育商业洗脑后遗症，最典型的症状就是孩子必须上辅导班才能提高学科成绩。就我上了将近30年学的经验，在有限的范围内，负责任的告诉大家，大学选拔的就是个人的自我学习能力，而且这种能力与大学学习是无缝衔接的。
自我学习能力包括但不限于：总结归纳的能力、举一反三的能力、有效记忆庞杂知识的能力、融汇贯通的能力、深度学习的能力。可以说，每一个人的学习方法都是不一样的，甚至是大相径庭的！根本就没什么屡试不爽的学习方法，哪个学霸的方法不是一点点摸索出来的最优解啊！
所以，现在的问题并不是要不要吃嗟来之食，而是要考虑如何做的一手好菜！如果题主真的想提高孩子的学习成绩，就从学习动机、学习品质、学习习惯和学习方法这些方面入手吧，因为这些才是选拔考试的根本。想通过补课这个途径来一骑绝尘、闯过那根独木桥几乎是天方夜谭！
这个问题还得掰开了揉碎了，分年龄阶段来说会比较精准。这几个阶段主要包括：学前阶段、小学阶段（第一学段、第二学段）、初中阶段、高中阶段。
因为我本身做数学启蒙教育家长指导的，因此我就重点说说学前阶段和小学阶段家长的一些做法吧。
首先是学前阶段。这个阶段主要是3-6岁孩子。这个阶段是启蒙教育的关键阶段，也是家长正式开始实施家庭教育的起始阶段。从某种角度上来说，孩子的未来学习之路是否平坦便捷，可这个阶段的家庭教育密不可分。
所以，这个阶段家长要做的就是：努力提高自己的教育实践水平！注意，这里说的教育实践水平并不是大家平时理解的：买上基本书籍读一读，然后拍脑门教一教孩子如何做题之类的“实践”活动。
其实，在这个阶段家长还是挺需要专业的教育指导的，但目前这个社会真正接受过较为系统的家庭教育指导的家长几乎没有。如果您接受过类似的教育指导，请务必在评论区留言，可以和大家分享一下经验和心得。
我举个简单的例子，孩子上幼儿园了，理论上孩子应该接受数学启蒙教育，在家庭教育中要有所体现了。但有几件事可能需要各位家长朋友先想清楚：
- 数学启蒙的教育目标如何设定？
- 数学启蒙教育如何规划、如何设计、如何实施？
- 数学启蒙教育过程中如何评价孩子？
- 如何培养孩子数学学习情感，例如积极性、兴趣、内驱力、自信心、自我认同等。
- 如何为孩子创造丰富的数学学习环境？
- 如何在为孩子选择学习工具（动画片、玩具、辅导班等）
- ... ...
可以说这些内容才是孩子数学思维发展的关键所在，但遗憾的是辅导班可能并不能提供这些服务~
但这些服务确是孩子开始接受正式教育之前真正有价值的幼小衔接教育，而这些都是来自于家庭教育！但路漫漫兮其修远，家庭教育熏陶下孩子自主学习能力以及学习的积极性才刚刚开始萌芽！而家长的自我修养也才刚刚上路！
当孩子上了小学，尤其是在小学第一学段期间，孩子由非正式的学习转变成了正式的学习！这个阶段是最考验家长时间、精力、耐心和学习能力的时期了。
在这个阶段各位家长朋友切记：知识的学习只是一个载体或者说是一种途径，并不是目的也不是终点。如果没想明白这一点，那很容易做出一些舍本逐末的事情来。那么现在的问题是：什么才是“本”呢？我觉得至少有两点可以称之为“本”，那就是孩子自主的学习能力和在学习过程中的自我认同。
前者不多做解释，后者何意呢？简单来说就是孩子在学习过程中又怎样的学习体验、有怎样成功经验、是否培养了自信心等。从长远来看，这些品质确实要比小学知识重要。
写在最后：洋洋洒洒写了这么多，我想说的是“双减”对于家长来说，更多的是一种观念的转变和对孩子教育规划的再思考！赛道变了，规则变了，但教练和运动员目前还没变，那就看谁先看清规则认准赛道了。
我是 @战斗鸡奶爸，专注幼儿数学启蒙教育系统指导方案。欢迎关注 ：母鸡日记。或许您对我其他的回答也感兴趣，供您参考。
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家教？
宜昌市又出台政策，未经批准，不准家教。
澎湃新闻注意到，7月28日，湖北省宜昌市人民政府官网发布了一篇来源《三峡日报》的文章。文中提到，记者7月27日从宜昌市教育局了解到，近日发布的《关于进一步规范校外培训机构管理的通知》，对减轻中小学生校外培训负担进行了明确规定。这些规定中包括：未经教育部门批准，严禁任何组织和个人以家教、咨询、文化传播等名义面向中小学生开展培训业务。
所以，家长自己教吧。
未来也许会出现专门培训家长各学科知识及讲课技巧的课程？
大班补习时代之前，上海学生大致有两种补法：
一种是老师到学生家里，相当于现在一对一。
另外一种，叫“拉圆台面”，几个学生到老师家里，相当于现在小班教育。
觉得现在多了一种途径：开视频会议。
前几天我同学跟我吐槽：各种政策来来回回的，以前不是一个赛道的，现在依然不是一个赛道，你没结婚没孩子可能体验不到我那种焦虑。
我：咋啦最近又？
她：我儿子幼儿园中班，他们班前阵子教数字1-10，有些家长忙着做小买卖，没空管，孩子在课上没学会。放学接孩子的时候，老师准备好了1-10的小卡片给家长，说：“我已经给你家孩子准备好了小卡片，麻烦你回家教他一下，别的孩子都会认了，只有他还不会”。
讲道理，以前各种补习班的时候，大家嘟囔，怨声载道的。
现在强制关了，大家又担心自己孩子跟不上，担心课上学不会回家家长不会教......
这种焦虑，都不是升学的事儿了。
幼儿园中班就开始焦虑，担心一步跟不上步步跟不上.
确实是听着都累，听着都让人恐惧。
但你想过没，不管是以前有补习班还是现在变成了兴趣班，其实都是家长之间的博弈：智力博弈、财力博弈、心理博弈.....
拼来拼去明明拼的是家长自己啊！
随着时代的进步，那种在窝里下蛋，盼着窝里的小鸡变成凤凰的时代开始一去不复返了。
自己的梦想没实现，却强加在孩子身上，指望着基因突变，品质自发变好，一直都不太实际的。
人人都想提高成绩。你也想提高，我也想提高。
高考是选拔性考试，换句话说就是让一部分人上，让一部分人下。如果人人都能上，那也不需要高考了。
让什么人上什么人下呢？在同样不补课的情况下，让成绩高的人上，成绩低的人下。
今天早上，我也去问了我家雪球正在上英语在线直播课机构。
老师的回答很官方，就说目前课程还是一切正常在上，不用太担心。但不担心是不可能的，毕竟这次双减规定打击面实在是太广了。
估计机构也在等落地细则。但我觉得不过是个时间问题，早晚都要玩完。
等双减规定完全落地后，对于那些还想补习的孩子，我觉得无非以下几条路了：
一个是请家教，但价格不菲。
我们上的在线1V1英语外教直播课，目前一节课要100多，如果是菲律宾外教更便宜，只要几十块钱一节课。
而线下1V1家教，身边有朋友请的大概是600多一次课。如果是这个价格，对于我们这种普通家庭，就承受不了了。
不过也有几个家庭拼一个家教老师的，价格会便宜一些，但比较麻烦也折腾。
一个就是爹妈亲自上阵。
这对爹妈要求比较高，不仅要有时间，还得有能辅导娃的能力。如果是小学课程，对于大多数父母来说，估计问题都不大，中学课程，那就只能靠娃自己了。
不过我觉得对于孩子来说，最重要的还是培养良好的学习习惯，在他学习上遇到困难的时候，家长再适当地给与一些帮助。学习习惯不好，找谁辅导基本上都是白搭。比如，对于那些上课不好好听讲课的孩子，就指着家长或机构补习的，那我觉得怎么补都是浪费时间。
最后一种就是没能力自己辅导孩子也没钱请家教的家庭了。
如果孩子在学习方面确实没啥天赋，努力学习了但还是比较吃力，那说明孩子确实不适合走学习应试路线，建议也别想着补习浪费钱了，看看孩子有没有感兴趣或者别的天赋的，学个一技之长，以后也好能解决温饱问题。
8.28日更新几条消息：
8月5日，我家报的1对1在线英语外教课当天宣布停课、下线、裁员，动作很快，几天后我就收到退款了。
身边有从事培训行业的朋友，有一个是核心IT人员，说股票最高市值千万，现在只有几十万，还被裁掉了，在找工作中。有一个是培训老师， 目前在做一对一家教，说工资比原来还高。
有家长组队包老师，一年33万，6个家庭均分。
我家娃9月开学上小学，看到老师发的开学说明里，延时服务到五点半或六点，一二年级不会把书面作业带回家，应该是在学校里老师会盯着做书面作业做完。不过非书面作业估计还是有一些的，毕竟很多东西要背的，总得来说，还是能减轻一些家长的压力的。
线上线下倒闭跑路的培训机构很多，很多家长都损失惨重，建议这段时间，任何学科类的培训班都不要报，等政策稳定一段时间再看看。
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