大一新生，被导师要求寒假在家写综述，还是要投sci 那种，离谱吗？
首先，让我们理解一下“SCI综述”意味着什么：
SCI（Science Citation Index） 是一个收录了全球最具影响力和高被引科学期刊的引文数据库。能够发表在SCI收录的期刊上的文章，通常意味着其学术质量、创新性和影响力达到了国际认可的标准。
综述（Review Article） 是一种特殊的学术论文。它不是原创性的研究报告，而是对某个特定领域内现有研究成果进行梳理、总结、评价和展望的文章。一篇好的综述需要作者对该领域有深入的理解，能够辨析不同研究的优劣，发现研究的空白，并提出未来可能的研究方向。
为什么这对大一新生来说“离谱”？
1. 深度和广度的要求极高：
撰写一篇SCI级别的综述，不仅仅是把已有的文献“搬”过来，而是需要对一个研究领域进行深度挖掘。这意味着要阅读大量的原始研究论文（而不是仅仅二手文献），理解其中的方法、结果、局限性，并能够将它们有机地串联起来，形成一个清晰的论述脉络。
同时，对领域的广度也有要求。一篇好的综述需要覆盖该领域内的主要研究进展、关键的争议点、不同的学术流派等等。这需要作者对整个领域的“地图”有比较完整的认知。
大一新生，刚刚接触学术研究，对于一个领域的掌握程度通常还非常初步。即使是接触过相关领域，也往往停留在基础知识层面。要达到SCI综述所要求的深度和广度，对于一名大一学生来说，这是一个巨大的挑战，甚至是不太现实的目标。
2. 文献检索和阅读能力的挑战：
SCI综述的写作始于高效且有针对性的文献检索。这需要掌握专业的数据库（如Web of Science, Scopus, PubMed等）使用技巧，能够运用关键词、布尔逻辑进行检索，并从中筛选出高质量、相关的研究论文。
阅读和理解大量的学术论文，尤其是那些包含复杂实验设计、专业术语和统计分析的原始研究，本身就需要很强的专业背景和阅读能力。大一学生在这方面的训练往往还在起步阶段。
3. 分析、综合和批判性思维的训练：
综述的核心价值在于其分析、综合和批判性评价的能力。作者需要能够识别研究趋势，比较不同方法的优劣，指出当前研究的不足之处，并在此基础上提出有洞见的未来研究方向。
这些能力是学术训练长期积累的结果，不是一蹴而就的。大一新生通常还在培养基本的学习能力和批判性思维，要求他们立刻展现出这种高级的学术分析能力，确实显得操之过急。
4. 学术写作规范和表达能力：
SCI论文有严格的写作格式、语言风格和学术规范要求。包括清晰的逻辑结构、准确的术语使用、规范的引用格式等等。
撰写一篇流畅、严谨、具有学术吸引力的综述，需要扎实的语言表达能力和对学术写作的深刻理解。这同样是大一学生需要逐步培养的能力。
5. 对大一新生而言，导师的指导和支持至关重要：
即使是最有天赋的学生，在撰写一篇SCI级别的综述时，也需要导师在选题、文献查找、思路梳理、内容组织、语言润色等各个环节提供大量的指导和帮助。
如果导师仅仅是布置任务，而没有提供足够的支持和指导，那么这个要求就更加“离谱”了。
可能存在的情况分析（为什么导师会提出这样的要求？）：
尽管如此，我们也不能完全排除导师提出这个要求的可能性，尽管这仍然很不常见。可能的原因包括：
特殊的学习方法或项目： 导师可能正在尝试一种非常规的教学方法，希望通过这种高难度的任务来“锻炼”学生。也许导师所在的研究团队有一个特定的项目，需要学生先通过写综述来快速了解相关领域。
对学生能力的过高期待或误判： 导师可能基于学生在某些方面的表现（比如学习能力、思维敏捷度等），对其能力有较高的期待，认为他能够胜任这项挑战。但这可能是一种“拔苗助长”或者对大一学生实际能力的低估。
导师的“实验”： 极少数情况下，导师可能在做一些关于“学生早期学术能力培养”的实验，但这并不符合常规的学术培养模式。
导师自身的研究需求： 导师可能刚好在某个领域需要一篇综述，并且找到了一个他认为有潜力的学生来尝试。但他可能忽略了作为大一学生所面临的巨大知识和经验鸿沟。
沟通上的误解： 也许导师的意思并不是“立刻写一篇足以发表在顶级SCI期刊上的综述”，而是希望学生朝着这个方向去学习和尝试，写一篇初步的文献总结，并在此基础上进行修改和提升。但表述上可能没有完全清晰。
导师对综述写作要求的理解偏差： 也有可能导师对综述的写作难度或者SCI期刊的要求有着一定的误判。
给你的建议：
1. 与导师沟通： 这是最重要的一步。
表达你的困惑和担忧： 礼貌地向导师说明你作为一名大一新生，对于撰写SCI级别综述所面临的困难，例如对领域了解不深、文献阅读和分析能力尚待提高、写作经验不足等。
寻求具体指导： 询问导师希望你聚焦在哪个具体方向，应该参考哪些关键文献，期望达到的目标和标准是什么。
提出替代方案或分阶段目标： 如果导师坚持这个要求，你可以尝试提出更现实的、分阶段的目标，比如先写一篇领域内的文献汇报，或者一个较小范围的综述性文章，并且在此过程中获得导师的密切指导。
2. 积极学习，但调整预期：
如果导师不改变初衷，那么就把它当作一次极具挑战性的学习机会。你可以从以下几个方面入手：
选定一个你相对感兴趣且文献相对成熟的小领域。 避免选择过于前沿、争议性大、或者需要深厚理论基础的领域。
大量阅读高质量的综述性文章，尤其是那些发表在知名期刊上的。 学习它们的结构、逻辑、语言风格以及文献引用方式。
请导师推荐几篇关键的原始研究论文。 尝试阅读和理解它们。
学习使用专业的文献检索工具和文献管理软件。
关注学术写作的规范和技巧。
调整你的期望值。 即使你尽了最大的努力，作为大一新生要写出一篇符合SCI发表标准的综述，可能性依然微乎其微。更现实的目标是：通过这个过程，最大限度地提升你的文献检索、阅读、分析和初步写作能力，为将来的学术研究打下基础。
3. 寻求其他老师或学长学姐的帮助： 如果导师的指导不足，可以尝试向其他有经验的老师或者师兄师姐请教。
总而言之，要求一名大一新生撰写SCI级别的综述，从常规学术培养的角度来看，是相当不寻常且极具挑战性的，甚至可以说有些“离谱”。关键在于你如何理解这个任务，以及如何与导师进行有效的沟通。把它看作是一次“极限挑战”，但也要确保在这个过程中能够真正学到东西，而不是被压力压垮。
网友意见
上一次看到这类问题还是一人说什么c7c9啥的，
看到回答区那么整齐我就放心去刷别的内容了。
好了好了，大家都知道你上了一所入选双一流的广东一本，学校非常有钱，基本可以理解为非985、211高校天花板。
你大一就被发了几十篇sci的35岁未婚科研女强人发现“根骨清奇”，假期到现在看了263篇文献，outline 已经过关，马上写review。
大概率会在你没上过专业课，自己都不知道自己有科研能力的情况下创造大一或者大二上发sci一区的丰功伟绩。
本来呢，抛开你专业课没上写出来的综述有多大含金量的问题不谈，且不说一个发了四十多篇sci的35岁青椒相中一个大一新生写综述发一区的概率多高，也不聊一个手握40多篇sci能带大一新生冲1区的大佬为什么会去一个双非高校，这大概率就是个凡尔赛小故事。
但今天难得休息，闲着无聊按照你的信息检索了一下。
广东的一本，非985/211且入选双一流，目前我查到的只有广州中医药大学，如果还有其他学校麻烦大家补充指正。
1.28晚10时提示，题主之前的提问里明确说了双非但不是四非，老师发了四十多篇sci，后来修改成了广东一本和老师发了多篇sci，问题编辑记录里有显示，所以诸位不要再问我结论是哪来的了。
这所高校确实有信息工程专业，于是我顺手看了一眼医学信息教研室和生物医学工程教研室老师的公开信息，具体如下：
这两个教研室共有五位女性老师，分别是刘慧玲、刘秀峰、魏航、鄢艳红和崔曼曼。
你说老师今年35岁，1987年出生，按照常见17-19岁读本科，这位老师应该21-23岁毕业，也就是2008-2010年。
前四位老师分别是1995、1995、2002、1998年本科毕业，年纪显然对不上，唯一剩下的崔曼曼老师是2011年毕业的，这个时间倒是比较接近。
崔老师24岁本科毕业，31岁那年取得华南理工大学博士学位，然后前往广州中医药大学任职，手握四十多篇sci，这完全说得通。
但问题又来了，35岁发了四十多篇sci，在双非平台能带大一没上过专业课的小白保2冲1，带硕士不得1区一发一个准，带博士目标应该是nature和science子刊。
这不是各大985重点挖墙脚的对象，双非高校想要她去不得教授+博导加高额科研启动经费和安家费，顺带全权解决配偶工作和小孩读书，怎么会是讲师？
带着这种思考我检索了一下崔老师发的文章，发现文章数量对不上。
华南理工大学官网上的信息是2020年录入的，显示崔老师发了9篇文章，时间从15-18年不等，应该是她硕博期间发的。
知网检索崔老师博士毕业论文时显示发文数量是7篇，这也说得通，不管发的期刊含金量，我们暂且按最大值9篇sci计算。
中文学术期刊中崔老师2020年至2022年只发了一篇《中医药院校本科机器学习课程教改实践探索》，是一篇复合影响因子0.24的普刊。
额....怎么说呢，我专业三大黑刊之一，硕士研究生评奖学金都不算的《法制与经济》，复合影响因子有0.285.
外文学术期刊2020年后以作者“CuiManman”发表的文献总共就七篇。
就算崔老师全是崔老师发的，全是sci，加起来也是16篇，跟你所描述的四十多篇sci对不上啊。
综上，有两种可能，第一种是你所说的老师并不属于两个生物信息相关教研室，只不过教学关系挂在那，是我检索范围太小导致无法查到对应的老师。
第二种情况是你说描述的跟事实不相符。
我希望是第一种，因为一个大一就能发sci一区的学生，往小了说是个学术新星，往大了说是可以继续深造有潜力在本专业进行突破性研究的人才。
错失人才的代价可比我犯错的代价高多了。
以上~
有幸上了热榜，我就再来点儿干货，简单说说如何写综述：
结合我的切身经历来看，题主提到的这些活我也干过，也是寒假，只不过是研一的寒假！
并且我为了写好这篇综述大病一场，做了手术，研一下的所有课程都缓考了，最后都是研二下补考通过的！最后写完成稿已经是直博第三年了！
最重要的一点是：直到我博士毕业，这篇综述都没有发成，被拒稿无数次！最后我把这篇文章给了师弟，在他又被拒稿多次，最后花钱投了一个MDPI，中了！
虽然我们的学科不同，但是我还是非常有信心我研一的科研水平碾压你大一的科研水平，所以我并不是说大话，在你本科阶段，以你自己的实力，这篇综述肯定发表不了，但是你导师如果深度参与的话，写好之后带你的名，那就看你导师的实力了！
但是我非常认可你导师的这种做法，这是一种高强度的科研训练，尤其是你有这样一名可以随时沟通，随时请教的好导师，你要是真的硬着头皮不说读下来200多篇SCI，你就算只精读10篇，你的能力就会突飞猛进！而这些训练对于你未来读研或读博可以说是有百利而无一害！可以说题主能遇到这样的导师，那真是太难得了！
如果你想保研，还想保清北或C7这样的研，科研经历是必不可少的，尤其是高水平论文！你大一就能遇到这么负责人的导师指导你写论文，真可谓是一大幸事！你就藏在被子里偷着乐吧！
但是有件事儿我要提醒题主，科研再好，文章再多，都是锦上添花！一定要保证加权成绩和排名！千万别出现挂科的现象，那样的话就前功尽弃了！
综上，大一还没念完就要发综述肯定是不可能的，但是这种科研能力的训练真的是非常有必要，并且能遇到这么优质的导师，真的是非常幸运！
祝题主一切顺利！
我是正男 @工藤正男 ，一个多读了几年书的博士，你的点赞、收藏和关注是对我最大的支持！
我来给大家做做阅读理解。
“本人大一，生物工程专业，双非学校但不是四非，学校很有钱，水平大概是一本里的战斗机吧(除去211 985)”
新晋双一流与雄厚的基金，尽快与四非学校划清界限，证明自己出身不差。
“因为大一很闲，自己联系了本专业的老师，进实验室打工。结果运气特别好，被一个女老师收入门下。女老师人非常好，科研能力也很强，35岁未婚，大概发过四十多篇sci。”
大一的课程完完全全可以胜任，自己并非虚度光阴而是追求上进，一路上顺风顺水，老师六边形战士，这虽然是运气，但越努力越幸运。
“本以为跟其他大一学生一样只是在实验室搬砖，接触不到核心技术。结果女老师把我当研究生培养，手把手带我做实验。并承诺实验做完，给我一作，她拿通讯。”
玄幻小说情节出现，而我就是主角，前途无量，斩青千、夺长江、终为院士，这一切，都是开始。
“寒假前我的第一个实验做完了，属于化学类，短平快。我也做的很努力，大概花了两个月的时间。寒假期间老师写论文，开学了我补完少量数据就投出去，听老师说大概是投一区保二区。”
做实验发论文不在话下，一区二区已经足够赢得大家尊重了吧，大家来夸我吧！
“寒假期间女老师也绝对不让我闲着，要求我去学endnote 等科研软件的使用，在家也要看科研类MOOC 。最想提的是，她给我布置了超难寒假作业……”
“写！综述！！！！！！！
天呐，我才大一，专业课都没上，居然要写综述！还是能投sci 的水平？？
幸好老师说我等我写完了她给我改
不对，这还是很难啊！！！”
平铺直叙后，8个！2个？3个！足以让大家感受到我的震惊。我内心窃喜我是个科研天才，但是不能太过张扬，因此要表现出一副震惊诧异的语气，来面对老师赋予我的重任。显而易见，各位没资格评判，但我老师是认为我有这个能力继承衣钵的。
“女老师先是给我发了263篇英文文献，让我自己看，看完写。题目她也给我选好了。可是，我英语再好也看不懂这么专业的英语文献吧。于是我用了翻译软件，结果翻译软件翻译出来的东西跟 shit差不多……然后，太多专业名词我都看不懂，于是我一点点的在百度学术里查……总之过程十分痛苦。而我是必须完成任务的性格，看不懂文献，写不出文字的时候，真的想狗带……”
大家不要觉得我就是真的天才了（虽然我就是），长路漫漫文献作伴，哪有人不看论文。我只不过具有优秀的品格与贴心的指导而已。
“值得一提的是，女老师人真的很好，随时接我电话，每天跟我保持联系。我有问题随时向她求助。”
既然老师给我这么多帮助，我也需要夸她一句。
“在我的瞎搞之下，我列的outline 居然被老师许可，于是我正在写review”
我说“瞎搞”只是我的谦虚之词。请不要觉得我是普通大一新生。
“想问问大家，大一新生寒假写这么高级的综述真的现实吗？？？老师是不是有点揠苗助长？难道真想让我的专业水平在一个月内从小白变成科研达人吗？”
关键来了，我铺垫了这么久、说了这么多，大家应该明白我的意思了吧。在这里我要求各位:
1.夸我，证明我实力比肩985/211
2.夸我，我是一个努力幸运兼顾的人。
3.夸我，我是一个有能力的人，上能实验下落笔。
4.鼓励我，揠苗助长是假，因材施教是真。请大家鼓励我进一步进行科研。
一开始觉得奇怪，大一何来的导师？
点进来看了之后，才发现是题主自己主动去求来的，
通篇描述，满满的每一个字都写着“我牛吧？我厉害吧？快来夸我！！！！”
我就不想夸。
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