如何看待山西吕梁招考认定世界史不是历史学？
吕梁招考认定“世界史不是历史学”：一则令人费解的事件及其背后
最近，山西吕梁地区的一则招考认定事件引发了广泛关注和讨论：当地在某次招聘考试中，将报考人员的专业领域划分为“历史学”和“世界史”，并似乎暗示“世界史”不属于“历史学”的范畴，或者至少在评定上与“历史学”有所区别。这一认定在许多人看来不仅令人费解，甚至可以说是荒谬，因为它违背了基本的学科认知和学术常识。
要深入理解这件事，我们需要从多个层面进行剖析。
一、 常识的颠覆：历史学的定义与范畴
首先，我们必须明确，在学术界，历史学是研究人类过去一切活动的科学，其核心内容就是对历史事件、人物、社会变迁、文明发展等进行系统性的考察、分析和阐释。 而“世界史”是历史学的一个重要分支和研究视角，它指的是对全人类历史的宏观研究，是历史学不可分割的组成部分。
就好比“数学”是一个学科，而“代数”或“几何”是数学的不同分支一样，“历史学”是总的学科，而“中国史”、“世界史”、“欧洲史”、“古代史”、“近代史”等等，都是历史学内部的细分领域和研究方向。
因此，将“世界史”排除在“历史学”之外，或者将其视为一个独立于“历史学”的学科，这是一种根本性的、常识性的错误。 这种错误就好比说“水果”不是“食物”，或者“哺乳动物”不是“动物”一样，完全颠倒了学科的上下位关系和内在联系。
二、 吕梁招考认定的可能动因（推测）
尽管如此，我们也不能排除这种荒谬认定背后存在某种“逻辑”的可能性，尽管这个“逻辑”可能非常牵强或带有其他目的。以下是一些可能的推测：
1. 误解与混淆： 最简单也最可能的情况是，负责制定招考标准的人员对历史学学科的认知存在严重的误解或混淆。他们可能简单地将“世界史”视为一个与“中国史”并列的学科名称，而没有理解其作为历史学研究视角的本质。
2. 人为的细分与划分： 在一些行政管理或人事部门，可能会出于某种目的对专业进行人为的细分或划分，以便更好地进行岗位匹配或进行绩效评估。例如，他们可能认为岗位需要的是更侧重于“宏观”或“跨文化”视角的世界史研究者，而并非“中国史”的专家。但即使是这种划分，也应该在承认“世界史”属于“历史学”大范畴的前提下进行。将两者并列且暗示区别，则显得十分业余。
3. “人才引进”的特殊考量（可能性较低）： 有些地方在引进人才时，可能会有特殊的政策导向，比如更侧重于具备全球视野的研究者。但是，即使是这样的考量，也不应该通过“否定历史学的本质”来达成，而是应该在“历史学”的框架下，明确招聘的是“世界史研究方向”的人才。
4. 技术性错误或内部流程问题： 也有可能是在编制考试大纲、职位说明或资格审查标准的过程中，出现了技术性的输入错误、信息传递不畅，或者内部流程存在漏洞，导致了这种不当的认定。
三、 这种认定的潜在危害
无论其动因如何，吕梁此次的招考认定都可能带来一系列负面影响：
误导考生： 这种认定会严重误导考生，让他们对历史学的学科认知产生偏差，不利于他们的学术发展和职业规划。
降低专业门槛和标准： 如果这种认定被普遍接受，意味着对历史专业人才的评价标准可能出现混乱，不利于选拔真正合格的专业人才。
损害学术权威和声誉： 这种不专业的认定行为，会损害地方政府在专业领域内的公信力和声誉，让外界质疑其行政管理水平。
引发不公平感： 对于那些系统学习过世界史、并将世界史视为历史学重要组成部分的考生来说，这种认定可能会让他们感到不公平和被歧视。
四、 如何看待和应对？
面对这样的事件，我们应该：
1. 坚守学术常识： 无论在哪里，我们都应该坚持对学科的基本认知和常识。历史学就是研究过去，世界史是历史学的重要组成部分。
2. 呼吁纠正与澄清： 应该通过各种渠道，向吕梁当地的招考部门提出质疑，呼吁其对此次认定进行纠正和澄清。解释清楚历史学与世界史的正确关系，避免进一步的误导。
3. 促进专业沟通： 相关部门在制定考试标准时，应该加强与专业人士的沟通，确保考试内容的科学性和严谨性。
4. 关注后续影响： 观察此次事件是否会引起连锁反应，以及地方政府如何处理此事，这将反映出其对专业领域的尊重程度和管理能力。
总结而言，吕梁招考认定“世界史不是历史学”是一个极其荒谬且令人费解的事件，它挑战了我们对历史学这一学科的基本认知。 这不仅反映出相关部门在专业知识上的匮乏，更可能带来对考生和学术界的误导。我们期待当地能够正视并纠正这一错误，以维护学术的严谨性和专业性。这种不专业的“操作”，实在是不应该出现在任何一个现代化的招考体系中。
最近，山西吕梁地区的一则招考认定事件引发了广泛关注和讨论：当地在某次招聘考试中，将报考人员的专业领域划分为“历史学”和“世界史”，并似乎暗示“世界史”不属于“历史学”的范畴，或者至少在评定上与“历史学”有所区别。这一认定在许多人看来不仅令人费解，甚至可以说是荒谬，因为它违背了基本的学科认知和学术常识。
要深入理解这件事，我们需要从多个层面进行剖析。
一、 常识的颠覆：历史学的定义与范畴
首先，我们必须明确，在学术界，历史学是研究人类过去一切活动的科学，其核心内容就是对历史事件、人物、社会变迁、文明发展等进行系统性的考察、分析和阐释。 而“世界史”是历史学的一个重要分支和研究视角，它指的是对全人类历史的宏观研究，是历史学不可分割的组成部分。
就好比“数学”是一个学科，而“代数”或“几何”是数学的不同分支一样，“历史学”是总的学科，而“中国史”、“世界史”、“欧洲史”、“古代史”、“近代史”等等，都是历史学内部的细分领域和研究方向。
因此，将“世界史”排除在“历史学”之外，或者将其视为一个独立于“历史学”的学科，这是一种根本性的、常识性的错误。 这种错误就好比说“水果”不是“食物”，或者“哺乳动物”不是“动物”一样，完全颠倒了学科的上下位关系和内在联系。
二、 吕梁招考认定的可能动因（推测）
尽管如此，我们也不能排除这种荒谬认定背后存在某种“逻辑”的可能性，尽管这个“逻辑”可能非常牵强或带有其他目的。以下是一些可能的推测：
1. 误解与混淆： 最简单也最可能的情况是，负责制定招考标准的人员对历史学学科的认知存在严重的误解或混淆。他们可能简单地将“世界史”视为一个与“中国史”并列的学科名称，而没有理解其作为历史学研究视角的本质。
2. 人为的细分与划分： 在一些行政管理或人事部门，可能会出于某种目的对专业进行人为的细分或划分，以便更好地进行岗位匹配或进行绩效评估。例如，他们可能认为岗位需要的是更侧重于“宏观”或“跨文化”视角的世界史研究者，而并非“中国史”的专家。但即使是这种划分，也应该在承认“世界史”属于“历史学”大范畴的前提下进行。将两者并列且暗示区别，则显得十分业余。
3. “人才引进”的特殊考量（可能性较低）： 有些地方在引进人才时，可能会有特殊的政策导向，比如更侧重于具备全球视野的研究者。但是，即使是这样的考量，也不应该通过“否定历史学的本质”来达成，而是应该在“历史学”的框架下，明确招聘的是“世界史研究方向”的人才。
4. 技术性错误或内部流程问题： 也有可能是在编制考试大纲、职位说明或资格审查标准的过程中，出现了技术性的输入错误、信息传递不畅，或者内部流程存在漏洞，导致了这种不当的认定。
三、 这种认定的潜在危害
无论其动因如何，吕梁此次的招考认定都可能带来一系列负面影响：
误导考生： 这种认定会严重误导考生，让他们对历史学的学科认知产生偏差，不利于他们的学术发展和职业规划。
降低专业门槛和标准： 如果这种认定被普遍接受，意味着对历史专业人才的评价标准可能出现混乱，不利于选拔真正合格的专业人才。
损害学术权威和声誉： 这种不专业的认定行为，会损害地方政府在专业领域内的公信力和声誉，让外界质疑其行政管理水平。
引发不公平感： 对于那些系统学习过世界史、并将世界史视为历史学重要组成部分的考生来说，这种认定可能会让他们感到不公平和被歧视。
四、 如何看待和应对？
面对这样的事件，我们应该：
1. 坚守学术常识： 无论在哪里，我们都应该坚持对学科的基本认知和常识。历史学就是研究过去，世界史是历史学的重要组成部分。
2. 呼吁纠正与澄清： 应该通过各种渠道，向吕梁当地的招考部门提出质疑，呼吁其对此次认定进行纠正和澄清。解释清楚历史学与世界史的正确关系，避免进一步的误导。
3. 促进专业沟通： 相关部门在制定考试标准时，应该加强与专业人士的沟通，确保考试内容的科学性和严谨性。
4. 关注后续影响： 观察此次事件是否会引起连锁反应，以及地方政府如何处理此事，这将反映出其对专业领域的尊重程度和管理能力。
总结而言，吕梁招考认定“世界史不是历史学”是一个极其荒谬且令人费解的事件，它挑战了我们对历史学这一学科的基本认知。 这不仅反映出相关部门在专业知识上的匮乏，更可能带来对考生和学术界的误导。我们期待当地能够正视并纠正这一错误，以维护学术的严谨性和专业性。这种不专业的“操作”，实在是不应该出现在任何一个现代化的招考体系中。
网友意见
你姓赵？
不姓赵还念啥历史？
来人啊，麻溜的把这刁民拖出去！
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