江苏、浙江为什么不用全国卷？
江苏和浙江不使用全国卷，这背后有着深厚的历史渊源、教育理念的差异以及各自对人才选拔的独特考量。简单来说，这两省份选择自主命题，并非对全国卷有何“不屑”，而是基于一系列自身情况的深思熟虑。
一、 历史的积淀与自主命题的传统
要理解江苏、浙江为何不采用全国卷，首先得回到高考制度建立初期。当时，中国幅员辽阔，各地教育水平、经济发展水平差异巨大。为了更好地适应不同地区的实际情况，允许一些教育基础较好、师资力量相对雄厚的省份实行自主命题，以更贴近当地的教学大纲和学生的学习特点。
江苏和浙江，尤其是江苏，素来以其深厚的文化底蕴和对教育的重视而闻名。早在自主命题的早期，这两省就积极探索适合自己的考试模式。这种自主命题的传统一旦形成，并经过多年的实践和完善，就形成了一种惯性。教育部门和广大师生对于既有的考试体系已经非常熟悉，并在此基础上形成了相对成熟的教学和备考策略。贸然更换成全国卷，可能会打破现有的教学节奏，带来新的不适应，甚至可能引发一些意想不到的“副作用”。
二、 教学理念与课程设置的差异
虽然全国高中课程标准在不断推进，但各地在具体课程设置、教学侧重点以及对知识理解的深度和广度上，依然存在着微妙的差异。
江苏： 江苏的高考以其“难”著称，尤其在数学、语文等科目上，题目设计往往更具深度和思维挑战性。江苏省的教育理念更倾向于培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及对知识融会贯通的理解。因此，其自主命题的试卷往往能够更好地体现这一理念，考察学生在复杂情境下运用知识的能力，而非简单的知识点记忆。例如，江苏数学卷经常出现一些“怪题”、“偏题”，但这些题目往往能有效区分出不同层次的学生，考察的是其数学素养的综合体现。
浙江： 浙江的教育风格也独具特色，其高考卷也更注重考察学生的综合素质和创新能力。浙江的教学更强调与实际生活的联系，鼓励学生将所学知识应用于解决现实问题。在试题设计上，可能更侧重于情境化、应用性，以及对学生的发散性思维和创造力的考察。
全国卷虽然力求公平，但其覆盖面广，难免需要在深度和广度上做出一定的折衷，以适应全国大多数省份的情况。而江苏和浙江作为教育发达地区，有能力和意愿去设计更具区分度、更能体现自身教育特色的试卷，以更好地选拔出适合本省经济社会发展需求的人才。
三、 人才选拔的“精准度”考量
高考的核心功能之一是人才选拔。江苏和浙江作为经济发达、对高素质人才需求旺盛的省份，自然会对人才选拔的“精准度”有更高的要求。
区分度： 自主命题的试卷，尤其是那些经过多年优化的试卷，通常能够更好地实现高分段和低分段的有效区分。这对于确保只有真正优秀的考生能够脱颖而出至关重要。全国卷虽然也在不断改进，但在某些年份或某些科目上，可能难以达到江苏、浙江所期望的那种精细区分度。
特色人才的培养： 两省的教育部门希望通过自主命题，能够选拔出那些不仅学业成绩优秀，更在某些领域展现出特长或潜质的学生。例如，在科学素养、人文情怀、创新精神等方面，自主命题可以设计更具针对性的题目来考察。
四、 考试成本与试卷安全性的考量
虽然这一点不是最主要的，但也是一个不容忽视的因素。
考试成本： 组织一次大规模的全国性考试，其命题、印刷、运输、保密等环节的成本是非常巨大的。如果一个省份选择自主命题，虽然也需要承担相应的成本，但相对全国范围的统一组织，其成本结构和管理模式可能会有所不同，也更容易实现精细化管理。
试卷安全性： 尽管全国卷有严格的保密措施，但一旦出现泄题等事故，其影响范围将是全国性的。自主命题可以在一定程度上将试卷的保密风险限定在本省范围内，虽然这不能完全杜绝风险，但管理和应对的范围相对较小。
五、 “两张试卷”带来的挑战与机遇
当然，江苏和浙江不使用全国卷，也并非没有挑战。最直接的体现就是，这两省的考生在参加非全国卷省份的某些考试，或者在与全国卷省份考生进行横向比较时，可能会面临一定的“信息不对称”和“适应性”问题。
但反过来说，这种“差异化”也为这两省的教育改革提供了更大的灵活性和空间。他们可以根据自身的发展需求，不断调整和优化考试内容，使其更好地服务于本地区的教育目标和人才培养方向。
总结来说，江苏和浙江不使用全国卷，是历史传统、教育理念、人才选拔需求以及自身教育资源等多方面因素综合作用的结果。 这是一种在探索高考改革过程中，基于自身特殊性的审慎选择，旨在通过更符合自身特点的考试方式，更好地培养和选拔出适合本地区发展的优秀人才。这种自主命题的模式，既是对教育自主权的一种体现，也是对人才培养理念的一种坚持。
一、 历史的积淀与自主命题的传统
要理解江苏、浙江为何不采用全国卷，首先得回到高考制度建立初期。当时，中国幅员辽阔，各地教育水平、经济发展水平差异巨大。为了更好地适应不同地区的实际情况，允许一些教育基础较好、师资力量相对雄厚的省份实行自主命题，以更贴近当地的教学大纲和学生的学习特点。
江苏和浙江，尤其是江苏，素来以其深厚的文化底蕴和对教育的重视而闻名。早在自主命题的早期，这两省就积极探索适合自己的考试模式。这种自主命题的传统一旦形成，并经过多年的实践和完善，就形成了一种惯性。教育部门和广大师生对于既有的考试体系已经非常熟悉，并在此基础上形成了相对成熟的教学和备考策略。贸然更换成全国卷，可能会打破现有的教学节奏，带来新的不适应，甚至可能引发一些意想不到的“副作用”。
二、 教学理念与课程设置的差异
虽然全国高中课程标准在不断推进，但各地在具体课程设置、教学侧重点以及对知识理解的深度和广度上，依然存在着微妙的差异。
江苏： 江苏的高考以其“难”著称，尤其在数学、语文等科目上，题目设计往往更具深度和思维挑战性。江苏省的教育理念更倾向于培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及对知识融会贯通的理解。因此，其自主命题的试卷往往能够更好地体现这一理念，考察学生在复杂情境下运用知识的能力，而非简单的知识点记忆。例如，江苏数学卷经常出现一些“怪题”、“偏题”，但这些题目往往能有效区分出不同层次的学生，考察的是其数学素养的综合体现。
浙江： 浙江的教育风格也独具特色，其高考卷也更注重考察学生的综合素质和创新能力。浙江的教学更强调与实际生活的联系，鼓励学生将所学知识应用于解决现实问题。在试题设计上，可能更侧重于情境化、应用性，以及对学生的发散性思维和创造力的考察。
全国卷虽然力求公平，但其覆盖面广，难免需要在深度和广度上做出一定的折衷，以适应全国大多数省份的情况。而江苏和浙江作为教育发达地区，有能力和意愿去设计更具区分度、更能体现自身教育特色的试卷，以更好地选拔出适合本省经济社会发展需求的人才。
三、 人才选拔的“精准度”考量
高考的核心功能之一是人才选拔。江苏和浙江作为经济发达、对高素质人才需求旺盛的省份，自然会对人才选拔的“精准度”有更高的要求。
区分度： 自主命题的试卷，尤其是那些经过多年优化的试卷，通常能够更好地实现高分段和低分段的有效区分。这对于确保只有真正优秀的考生能够脱颖而出至关重要。全国卷虽然也在不断改进，但在某些年份或某些科目上，可能难以达到江苏、浙江所期望的那种精细区分度。
特色人才的培养： 两省的教育部门希望通过自主命题，能够选拔出那些不仅学业成绩优秀，更在某些领域展现出特长或潜质的学生。例如，在科学素养、人文情怀、创新精神等方面，自主命题可以设计更具针对性的题目来考察。
四、 考试成本与试卷安全性的考量
虽然这一点不是最主要的，但也是一个不容忽视的因素。
考试成本： 组织一次大规模的全国性考试，其命题、印刷、运输、保密等环节的成本是非常巨大的。如果一个省份选择自主命题，虽然也需要承担相应的成本，但相对全国范围的统一组织，其成本结构和管理模式可能会有所不同，也更容易实现精细化管理。
试卷安全性： 尽管全国卷有严格的保密措施，但一旦出现泄题等事故，其影响范围将是全国性的。自主命题可以在一定程度上将试卷的保密风险限定在本省范围内，虽然这不能完全杜绝风险，但管理和应对的范围相对较小。
五、 “两张试卷”带来的挑战与机遇
当然，江苏和浙江不使用全国卷，也并非没有挑战。最直接的体现就是，这两省的考生在参加非全国卷省份的某些考试，或者在与全国卷省份考生进行横向比较时，可能会面临一定的“信息不对称”和“适应性”问题。
但反过来说，这种“差异化”也为这两省的教育改革提供了更大的灵活性和空间。他们可以根据自身的发展需求，不断调整和优化考试内容，使其更好地服务于本地区的教育目标和人才培养方向。
总结来说，江苏和浙江不使用全国卷，是历史传统、教育理念、人才选拔需求以及自身教育资源等多方面因素综合作用的结果。 这是一种在探索高考改革过程中，基于自身特殊性的审慎选择，旨在通过更符合自身特点的考试方式，更好地培养和选拔出适合本地区发展的优秀人才。这种自主命题的模式，既是对教育自主权的一种体现，也是对人才培养理念的一种坚持。
网友意见
这两个省用了全国卷，有些省会很难看。智商高于江苏的上海、北京，也不能用全国卷啊。如果这四个地方，都用全国卷的话，那么，用全国卷的省，还有活路吗？
另外，上海中学生参加过两届 PISA测试（大样本，不是一两个竞赛天才），所有科目世界第一。浙江可是中国内测第二。其它省没敢公布成绩。这两批学生要是往全国卷里一杀，我前面说的“没活路”，可不是开玩笑的。
有人放了一张99年的图，
我随手百度了一下，第一页随便点了一条进去，我就把里面的两张图拿来了。
你们自己品，他为啥挑了一张99年的。
不用全国卷有两种。要么重本线比别人专科线还低
要么专科线比别人重本线还高。（山东女生）
河南河北，算是比较难考的省，然鹅山东安徽改成全国卷后本科线比这两省高七八十分。（2016）
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