如何看待幼儿园入学要面试父母，将玩商作为父母的必备能力？
最近有些幼儿园在招生时，不再只看孩子，而是开始“考察”起父母，甚至提出了“玩商”是父母必备能力的要求。这事儿吧，听着新鲜，也挺让人琢磨的。咱们就掰开了揉碎了聊聊这个事儿。
为啥要“考察”父母？背后的逻辑是什么？
首先得承认，这句话听着有点刺耳，好像把父母架在火上烤一样。但如果咱们站在幼儿园的角度想一想，他们这么做，可能也不是完全没道理。
家庭教育是孩子成长的基石： 幼儿园只是孩子学习和社交的一个场所，但真正影响孩子性格、习惯、价值观的，很大程度上是家庭教育。一个父母“玩商”高，是不是意味着他们更能理解孩子、更能陪伴孩子玩耍、更能引导孩子发现乐趣？这样一来，孩子在幼儿园的表现，以及他们在家庭中受到的熏陶，都会对幼儿园的学习氛围产生影响。
家园共育的理念： 现在很多教育理念都强调家园共育，也就是幼儿园和家庭要合作起来教育孩子。如果父母对教育没有概念，或者与幼儿园的教育理念相悖，那沟通起来就费劲了。幼儿园希望找到那些愿意配合、有教育意识的家长，这样合作起来更顺畅。
筛选更适合的家庭： 有些幼儿园可能定位比较高端，或者教学理念比较特别，他们可能希望招收的家庭能更好地理解并认同他们的教育方式。比如，如果一个幼儿园特别注重STEAM教育，他们可能希望家长对这方面也有一定的了解和兴趣，而不是完全甩手给学校。
“玩商”是啥？为啥要它？
“玩商”，听名字就知道，是关于“玩”的“商数”，也就是玩的能力和智慧。那这具体指的是什么呢？
不仅仅是会玩，更是懂得怎么玩： 这不是说家长要十八般武艺样样精通，能陪孩子搭积木搭出埃菲尔铁塔，或者玩俄罗斯方块玩到通宵。更重要的是，它是一种积极的、有创造性的、能促进孩子发展的玩耍方式。
懂得“玩”的价值： 现在的孩子玩具不少，但很多时候是“玩而不乐”，或者“玩了等于没玩”。一个“玩商”高的父母，能看到玩耍对于孩子认知发展、情感发展、社交能力、解决问题能力的重要性。他们能理解，孩子通过玩耍可以探索世界、学习规则、表达情绪、建立自信。
能和孩子一起进入“心流”： 就是那种爸爸妈妈和孩子在一起，全情投入，忘记时间，享受过程的状态。这种高质量的陪伴，是很多玩具和电子产品替代不了的。
有耐心和观察力： 孩子玩耍的过程，往往充满“奇思妙想”和“出其不意”。“玩商”高的父母，能耐心观察孩子的游戏行为，理解孩子在游戏中的意图和需求，适时地引导，而不是强加自己的想法。他们能发现孩子在游戏中学到的东西，并加以鼓励和延伸。
创造性地利用资源： 不是非得买多贵的玩具。一块布可以变成超人披风，一堆纸箱可以变成城堡，一个瓶盖可以变成游戏道具。“玩商”高的父母，能善于发现生活中的“玩”的元素，激发孩子的想象力。
引导而非控制： 孩子玩得“乱七八糟”，或者“没规矩”，有时候是孩子探索的方式。父母“玩商”高，会知道什么时候该放手让孩子自由探索，什么时候需要适时介入，设定一些必要的界限，或者给予一些指导，而不是一味地控制或呵斥。
面试父母，“玩商”作为必备能力，好处和坏处在哪？
咱们再从另一个角度看看，这种做法的好处和可能带来的问题。
可能的好处：
1. 促进家园合作： 如果父母本身对教育有认知，并且有能力与孩子良好互动，那么他们在配合幼儿园教育时，会更容易理解和执行老师的要求，形成教育合力。
2. 提升孩子学习体验： 家长“玩商”高，往往意味着家庭氛围更加轻松愉快，孩子在家庭和学校都能感受到积极的引导和支持，这有助于他们更好地适应环境，更主动地学习。
3. 筛选更匹配的生源： 对于那些有特定教育理念的幼儿园，这种方式能帮助他们找到“同频共振”的家庭，避免日后在教育方式上的冲突。
4. 引导家长反思教育方式： 即使不被录用，也许这个“面试”的过程也能让一些家长开始思考自己在陪伴孩子方面的不足，从而主动去学习和改变。
可能带来的问题和担忧：
1. “焦虑症”加剧： 一提到面试，家长本能就会紧张。而且，把“玩商”这种比较模糊的概念量化，并且作为一种“考察”，很容易让本就焦虑的家长更加不安。生怕自己不够好，不够“会玩”。
2. “表演式”育儿： 为了通过“面试”，一些家长可能会临时抱佛脚，在面试时表现得“很会玩”，但这种表现未必是真实的家庭常态。长此以往，可能导致家长和孩子都背负表演的压力。
3. “功利化”的玩耍： 如果父母只是为了“应付”面试而强迫自己去“玩”，或者把玩耍的目的变成“为了展现自己的玩商”，那孩子未必能感受到真正的快乐，玩耍的本质可能会被扭曲。
4. 可能存在的“阶级”划分： “玩商”这个概念的解读和实践，可能与家庭的经济条件、父母的教育背景有一定关联。如果解读得不好，或者对“玩商”的定义过于狭隘，可能会无意中加剧教育资源和机会的不平等。比如，有些家庭可能因为工作忙碌，或者缺乏相关知识，就很难在“玩商”上表现得“突出”。
5. “一刀切”的风险： 孩子的发展是多样的，每个家庭的教育方式也应该有自己的特色。如果幼儿园过分强调某一种“玩商”的标准，可能会忽略了孩子和家庭的其他优点。
6. 对亲子关系的影响： 过度的“考察”和“评判”，可能会让原本轻松的亲子互动变得“有目的性”和“压力感”，反而影响了亲子关系的质量。
咱们普通家长应该怎么看？
对于这件事，我觉得咱们普通家长可以从几个层面来理解和应对：
别太往心里去，也别太焦虑： 幼儿园的招生策略是多元化的，这种做法只是一种尝试，不代表所有幼儿园都会这样做。更重要的是，我们自身的育儿理念和与孩子的互动，应该基于爱和理解，而不是为了满足某个标准。
审视自己的育儿方式，但更关注内在： 幼儿园的这个提议，或许可以作为一个契机，让我们反思一下，自己平时有没有花时间好好陪孩子玩？有没有耐心去观察和引导他们？但这种反思应该是为了提升自己，而不是为了应付考试。
和孩子一起享受“玩”的过程： 与其研究“玩商”的标准，不如放下功利心，真正地投入到与孩子的玩耍中。孩子快乐，你快乐，这才是最重要的。
理性看待： 如果真的遇到了这样的幼儿园，可以去了解一下他们对“玩商”的具体定义和评估方式。如果觉得这种方式不适合自己的家庭，完全可以选择其他更契合的幼儿园。
“玩商”不是天赋，是可以学习的： 如果觉得自己在陪伴孩子玩耍方面有所欠缺，完全可以通过阅读育儿书籍、参加亲子活动、与其他家长交流等方式来提升。
总而言之，幼儿园面试父母，“玩商”作为必备能力，这是一种新的尝试，有其合理之处，但也伴随着不小的潜在风险。关键在于幼儿园如何界定和实施，以及我们家长如何以一种更健康、更积极的心态去看待它。我们应该关注的是如何与孩子建立更健康的亲子关系，如何让孩子在充满爱和乐趣的环境中成长，而不是被一些外在的“标准”所绑架。
为啥要“考察”父母？背后的逻辑是什么？
首先得承认，这句话听着有点刺耳，好像把父母架在火上烤一样。但如果咱们站在幼儿园的角度想一想，他们这么做，可能也不是完全没道理。
家庭教育是孩子成长的基石： 幼儿园只是孩子学习和社交的一个场所，但真正影响孩子性格、习惯、价值观的，很大程度上是家庭教育。一个父母“玩商”高，是不是意味着他们更能理解孩子、更能陪伴孩子玩耍、更能引导孩子发现乐趣？这样一来，孩子在幼儿园的表现，以及他们在家庭中受到的熏陶，都会对幼儿园的学习氛围产生影响。
家园共育的理念： 现在很多教育理念都强调家园共育，也就是幼儿园和家庭要合作起来教育孩子。如果父母对教育没有概念，或者与幼儿园的教育理念相悖，那沟通起来就费劲了。幼儿园希望找到那些愿意配合、有教育意识的家长，这样合作起来更顺畅。
筛选更适合的家庭： 有些幼儿园可能定位比较高端，或者教学理念比较特别，他们可能希望招收的家庭能更好地理解并认同他们的教育方式。比如，如果一个幼儿园特别注重STEAM教育，他们可能希望家长对这方面也有一定的了解和兴趣，而不是完全甩手给学校。
“玩商”是啥？为啥要它？
“玩商”，听名字就知道，是关于“玩”的“商数”，也就是玩的能力和智慧。那这具体指的是什么呢？
不仅仅是会玩，更是懂得怎么玩： 这不是说家长要十八般武艺样样精通，能陪孩子搭积木搭出埃菲尔铁塔，或者玩俄罗斯方块玩到通宵。更重要的是，它是一种积极的、有创造性的、能促进孩子发展的玩耍方式。
懂得“玩”的价值： 现在的孩子玩具不少，但很多时候是“玩而不乐”，或者“玩了等于没玩”。一个“玩商”高的父母，能看到玩耍对于孩子认知发展、情感发展、社交能力、解决问题能力的重要性。他们能理解，孩子通过玩耍可以探索世界、学习规则、表达情绪、建立自信。
能和孩子一起进入“心流”： 就是那种爸爸妈妈和孩子在一起，全情投入，忘记时间，享受过程的状态。这种高质量的陪伴，是很多玩具和电子产品替代不了的。
有耐心和观察力： 孩子玩耍的过程，往往充满“奇思妙想”和“出其不意”。“玩商”高的父母，能耐心观察孩子的游戏行为，理解孩子在游戏中的意图和需求，适时地引导，而不是强加自己的想法。他们能发现孩子在游戏中学到的东西，并加以鼓励和延伸。
创造性地利用资源： 不是非得买多贵的玩具。一块布可以变成超人披风，一堆纸箱可以变成城堡，一个瓶盖可以变成游戏道具。“玩商”高的父母，能善于发现生活中的“玩”的元素，激发孩子的想象力。
引导而非控制： 孩子玩得“乱七八糟”，或者“没规矩”，有时候是孩子探索的方式。父母“玩商”高，会知道什么时候该放手让孩子自由探索，什么时候需要适时介入，设定一些必要的界限，或者给予一些指导，而不是一味地控制或呵斥。
面试父母，“玩商”作为必备能力，好处和坏处在哪？
咱们再从另一个角度看看，这种做法的好处和可能带来的问题。
可能的好处：
1. 促进家园合作： 如果父母本身对教育有认知，并且有能力与孩子良好互动，那么他们在配合幼儿园教育时，会更容易理解和执行老师的要求，形成教育合力。
2. 提升孩子学习体验： 家长“玩商”高，往往意味着家庭氛围更加轻松愉快，孩子在家庭和学校都能感受到积极的引导和支持，这有助于他们更好地适应环境，更主动地学习。
3. 筛选更匹配的生源： 对于那些有特定教育理念的幼儿园，这种方式能帮助他们找到“同频共振”的家庭，避免日后在教育方式上的冲突。
4. 引导家长反思教育方式： 即使不被录用，也许这个“面试”的过程也能让一些家长开始思考自己在陪伴孩子方面的不足，从而主动去学习和改变。
可能带来的问题和担忧：
1. “焦虑症”加剧： 一提到面试，家长本能就会紧张。而且，把“玩商”这种比较模糊的概念量化，并且作为一种“考察”，很容易让本就焦虑的家长更加不安。生怕自己不够好，不够“会玩”。
2. “表演式”育儿： 为了通过“面试”，一些家长可能会临时抱佛脚，在面试时表现得“很会玩”，但这种表现未必是真实的家庭常态。长此以往，可能导致家长和孩子都背负表演的压力。
3. “功利化”的玩耍： 如果父母只是为了“应付”面试而强迫自己去“玩”，或者把玩耍的目的变成“为了展现自己的玩商”，那孩子未必能感受到真正的快乐，玩耍的本质可能会被扭曲。
4. 可能存在的“阶级”划分： “玩商”这个概念的解读和实践，可能与家庭的经济条件、父母的教育背景有一定关联。如果解读得不好，或者对“玩商”的定义过于狭隘，可能会无意中加剧教育资源和机会的不平等。比如，有些家庭可能因为工作忙碌，或者缺乏相关知识，就很难在“玩商”上表现得“突出”。
5. “一刀切”的风险： 孩子的发展是多样的，每个家庭的教育方式也应该有自己的特色。如果幼儿园过分强调某一种“玩商”的标准，可能会忽略了孩子和家庭的其他优点。
6. 对亲子关系的影响： 过度的“考察”和“评判”，可能会让原本轻松的亲子互动变得“有目的性”和“压力感”，反而影响了亲子关系的质量。
咱们普通家长应该怎么看？
对于这件事，我觉得咱们普通家长可以从几个层面来理解和应对：
别太往心里去，也别太焦虑： 幼儿园的招生策略是多元化的，这种做法只是一种尝试，不代表所有幼儿园都会这样做。更重要的是，我们自身的育儿理念和与孩子的互动，应该基于爱和理解，而不是为了满足某个标准。
审视自己的育儿方式，但更关注内在： 幼儿园的这个提议，或许可以作为一个契机，让我们反思一下，自己平时有没有花时间好好陪孩子玩？有没有耐心去观察和引导他们？但这种反思应该是为了提升自己，而不是为了应付考试。
和孩子一起享受“玩”的过程： 与其研究“玩商”的标准，不如放下功利心，真正地投入到与孩子的玩耍中。孩子快乐，你快乐，这才是最重要的。
理性看待： 如果真的遇到了这样的幼儿园，可以去了解一下他们对“玩商”的具体定义和评估方式。如果觉得这种方式不适合自己的家庭，完全可以选择其他更契合的幼儿园。
“玩商”不是天赋，是可以学习的： 如果觉得自己在陪伴孩子玩耍方面有所欠缺，完全可以通过阅读育儿书籍、参加亲子活动、与其他家长交流等方式来提升。
总而言之，幼儿园面试父母，“玩商”作为必备能力，这是一种新的尝试，有其合理之处，但也伴随着不小的潜在风险。关键在于幼儿园如何界定和实施，以及我们家长如何以一种更健康、更积极的心态去看待它。我们应该关注的是如何与孩子建立更健康的亲子关系，如何让孩子在充满爱和乐趣的环境中成长，而不是被一些外在的“标准”所绑架。
网友意见
同意其他答主所说，这是考察家境的一种方式，但我觉得这更是考察孩子“好不好带”的方式。
父母用心带大的孩子，一般来说会比保姆、老人带大的孩子更有纪律性，好管理。因为老人容易溺爱孩子，保姆不敢或者干脆懒得管束孩子。这些难以管理的孩子，对幼儿园来说是非常头疼的，会增加成倍的工作量以及烦恼。
你说，既然学费都一样，并且最好的幼儿园都是供不应求的，幼儿园想要守纪律、不用费心的乖孩子，还是想要整天捣乱的“熊孩子”呢？
并且，父母用心陪玩带大的孩子，连智商都会比没人管没人教的孩子更高。孩子大脑发育的黄金时期就是0-3岁，在这段时期，通过玩耍对孩子的大脑进行刺激，不仅可以让他们变得更聪明，也会让他们的情商更高，更有社交能力。
陪玩其实并不需要太多钱，陪孩子唱儿歌不要钱，陪孩子读绘本不需要太多钱，一样能让孩子掌握二外、三外。
你说，同样是上课，幼儿园是想要“一说就通”的孩子，还是“对牛弹琴”的孩子呢？
今后这些孩子毕业去了有名的小学，能不能成为幼儿园的宣传材料呢？至少我们幼儿园动不动就群发毕业生的各种得奖事迹给家长。
人都是趋利避害的，如果我是幼儿园的园长，尤其是民办园，生源就是根本，我也会这么做的。
“最好的”幼儿园会用种种手段筛选家境优越、妈妈是全职太太的家庭。这样可以把许多工作推给家长。“玩具数量”和“去游乐场次数”考察家境，“陪玩时间”考察家长能带给孩子多少陪伴。一切考察内容要淡化阶层差距，尽量装作“为了孩子更好成长”的样子。确实，符合考察条件的家庭真的能给孩子带来更好的成长环境。或许园长多年后可以发表论文，说他考察了多年来毕业生的去向，发现本幼儿园的价值导向让孩子成长环境更幸福，更容易成才。
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