如何看待武汉一幼儿园家长抽中 250 斤草莓后，为帮孩子养成分享的习惯，把草莓全都送给了幼儿园同学？
首先，这真是一件让人羡慕又觉得温暖的事情。250斤草莓，这可不是个小数目，想想那画面，一大箱子一大箱子金灿灿、红艳艳的草莓堆在那里，光是想想口水都要流下来了。谁抽中了这么一大笔“水果财富”，第一反应估计都是开心到不行，然后开始盘算怎么吃、怎么分。
这位家长处理的方式，可以说既“实在”又“走心”。“实在”是因为250斤草莓，一个人或者一个家庭想在短时间内吃完消化掉，确实是个挑战，而且草莓这东西放久了口感也会打折扣，白白浪费了多可惜。所以，把它们分享出去，是最直接也是最有效的处理方法。
而更重要的是他的“走心”。他不是简单地找个地方送掉，而是选择了一种非常有意义的方式——通过培养孩子的分享习惯。这比单纯的“送福利”要高明得多。你想啊，对孩子们来说，突然收到这么多草莓，那得多惊喜？那种吃到心心念念的水果的快乐，那种和好朋友一起分享的喜悦，那种因为分享而获得的关注和赞扬，都会给孩子留下非常深刻的印象。
我能想象到那天幼儿园的场景。可能就是一箱箱的草莓被搬到教室，孩子们看到那些饱满诱人的草莓，眼睛里都会闪闪发光。老师们可能也会组织孩子们一起动手分发，或者让每个孩子领到一份“惊喜大礼包”。孩子们拿到草莓，不是自己一个人吃，而是可以和同桌分享，和好朋友交换，甚至互相赠送。那种小小的脑袋里，从一开始的“我的”，到后来的“我们的”，再到“分享出去更快乐”的转变，这才是家长最想看到的吧。
这种分享，不仅仅是物质上的传递，更是情感上的交流和连接。孩子们通过草莓，学会了与人分享，学会了如何表达善意，也学会了从别人的快乐中获得自己的快乐。这比老师在课堂上讲一万遍“要分享”都来得生动和深刻。毕竟，在真实的生活场景中去体验，才能真正内化成自己的品格。
而且，我脑子里也闪过一些具体的画面。比如，一个孩子拿到草莓，迫不及待地吃了一口，然后眼睛亮晶晶地对旁边的同学说：“这个草莓特别甜，你也尝尝！”另一个孩子可能小心翼翼地把自己的那一份里最大最红的一个递给自己的好朋友，说：“这个给你，我留小的。” 这些小小的举动，都是分享的萌芽，都是爱的传递。
当然，这件事情的背后，也反映出这位家长教育理念的成熟。他没有被巨大的物质利益冲昏头脑，而是看到了更大的教育价值。他清楚地知道，孩子品格的培养，比暂时的口福和物质的满足要重要得多。 用一箱箱草莓换来孩子一生受用的分享精神，这笔“买卖”简直太划算了。
所以，总体来说，我非常赞赏这位家长的做法。这是一种智慧的教育，一种充满爱的教育。它让孩子们在最纯真快乐的年纪，学会了最宝贵的品质。这种用实际行动来引导孩子的方式，真的很令人佩服，也为其他家长提供了一个很好的榜样。这件小事，就像一颗小小的草莓籽，播撒在了孩子们的心田里，相信未来会开出很多友谊和分享的花朵。
网友意见
我一开始觉得，这有什么好热议的？
后来看了照片里壮观的景象，还有某些微博评论，原来这个问题的争议点可能在于家长“是否用力过猛”吧。
带着250斤草莓去幼儿园，估计得租辆卡车了！
这个行为的确很引人注目，也肯定会有人觉得这家长“想出风头”、“逼迫其他家长跟上”……
同侪压力，成了阻碍中国家长培养孩子分享意识的一大因素。
在日本，事态可能更严重。我曾经在日本呆过三年，所以深有体会。
只要你和其他人有一点不一样，就有可能遭到排挤和欺凌，连天皇的孙女都不能逃脱被校园霸凌的命运。
所以带那么多草莓去幼儿园，在日本可能会招来更多非议。
但其实在看不惯你的人眼里，你不管分不分享，做什么都是错的，连呼吸都是错的。
而且，这次可是小朋友自己要求分享的，才不是大人想“出风头”，多难得啊！
最重要的是，草莓吃不掉会坏呀。吃货如我，觉得糟蹋好吃的是一种罪恶！
拿去街上卖，又会因为妨碍市容无证经营被城管蜀黍赶走……
所幸在中国，总体的校园风气还是比较正的。
我们完全可以无视这些喷子——你都吃了我的草莓，还想咋地！
如果是我，我绝对会请假带孩子去分草莓的。如果有人非议我，我绝对会给他一个白眼。
当然，如果其他家长分东西给我，我也会感谢而不是恶意揣测对方。
在培养孩子分享意识的时候，我们其实也是在重新审视自己的三观，不是吗？
关于分享，中国家长的另一个问题是过于慷慨了。
大多数人总觉得自己孩子“不够大方”，甚至喜欢慷自己孩子之慨，伤害了孩子还怪他小气。
我经常听到很多人和我说“孩子太小气了”，但其实他们的孩子才1岁！
1岁懂啥呀？连物权意识都很薄弱，只会凭自己的本能行动。
看过很多育儿书的我知道，3岁以前的小朋友很难培养出分享意识，也不该强迫。
所以，我从朵朵2岁半以后才开始慢慢培养她的分享意识，但是从来不强迫。
朵朵3岁生日的时候，我把她的38本绘本带到了托班，让她分给所有的小朋友，每人一本。
（我们托班的习俗是过生日的人送大家礼物）。
本以为她会不肯，结果她非常给力，主动分给每一个小朋友。
但其实，她大多数时候还是不肯“分享”的，并且我认为这很正常。
比如，别的小朋友想玩朵朵的滑板车，她不愿意。
这时我会尊重朵朵的意见，不会把她的滑板车抢走。
所以朵朵是个很有安全感的孩子。对方家长也会理解（这都理解不了的，成不了我们的朋友）。
有次托班有个小朋友想坐摇摇车，都急哭了，但是朵朵已经坐在上面准备摇了。
我就问了一下朵朵：“妹妹也想坐你的车，那你想坐现在的这个车，还是旁边的那辆车呢（是空的）？”
朵朵表示还是想坐现在的车，于是我就投币让她坐了，没有强迫她下来。
期间小女孩哇哇大哭，我也只能安慰她“朵朵好了就到你啦！”
我不觉得自己做的是错的。小女孩的妈妈也是我的顾客，但我不会为了面子就剥夺朵朵的权益。
我们在教育孩子分享的时候，应该注重“爱和规矩”的原则。
孩子自己是分不清这两者的，必须在家长反反复复的引导之下，才会懂得爱和规矩的相辅相成。
首先，我是爱你的，我会维护你的自由和正当权益。我理解你的任何感受。
但是，你的自由和利益都是有界限的——就是不可以侵犯别人的正当权益。
一切分享的前提，都应该是明确物品的归属权，帮助孩子认识自己和对方的正当权益。
公用的玩具，谁先到谁先玩，在遵守这个规则的基础上，我愿意鼓励朵朵分享。
其他小朋友的玩具，必须得到主人的同意，才能玩。
朵朵自己的玩具，朵朵可以决定让不让小朋友玩。
中奖得来的物品，所有权也是属于我们的，但不是属于朵朵一个人的，所以我也可以参与处置决定。
先明确规则，再决定是否分享，就会简单很多。
关于分享，我再给大家讲一个我现实中亲眼见到的案例。
我带朵朵去社区体育场兜风，目睹了两个小男孩发生冲突和双方妈妈处理的全过程。
小男孩目测都两岁多，全程没说过话，只会哇哇哇地叫。
男孩a：抢拨浪鼓的孩子
男孩b：拨浪鼓的主人，打了a
男孩a想抢b的拨浪鼓，被b抓破了脸，跑到妈妈身边哇哇大哭。
a妈抱着a安慰，问他是谁打了他。a指着b继续哭。
b妈带着b来了，让他看a脸上的伤口，责令b道歉，并把拨浪鼓给a玩。
但是b很倔强什么都不肯说，也不肯给拨浪鼓。
a妈没有责怪b，而是对a说你不可以抢别人的玩具，如果你想要，下次我们再带一个过来和别人交换。
这时候b妈看b死活不认错，就说我们去找别的东西玩，把拨浪鼓给a。
b跑去捡了一片树叶给a，a不要。
然后b妈又叫他去找了一把树叶，把拨浪鼓给a，让b拿着那一把树叶玩。
这时候b还是不肯说对不起，但是没有那么不情愿了，交出了拨浪鼓。
a拿到拨浪鼓马上就不哭了。
大家认为这两个妈妈做得怎么样呢？
我的看法是：（不代表权威意见）
1.a妈抱着a安慰，问他是谁打了他——
首先安抚自己孩子情绪，并且鼓励他自己表达，做得很好。
2.b妈责令b道歉，并把拨浪鼓给a玩——
为自己的暴力行为道歉是应该的，但是拨浪鼓本来就是属于b的，b没有义务给a玩。
b妈在这点上应该就事论事，向孩子明确物品的归属权，而不是为了面子强迫孩子分享。
3.a妈对a说你不可以抢别人的玩具，如果你想要，下次我们再带一个过来和别人交换——
可以补充一下“拨浪鼓是b的，b可以决定是不是给你玩。”
因为即使带了交换的玩具，b也未必同意交换，也没有必须交换的义务。
4.b妈看b死活不认错，就说我们去找别的东西玩，把拨浪鼓给a——
同上，b没有义务给a拨浪鼓
5.b妈又叫他去找了一把树叶，把拨浪鼓给a，让b拿着那一把树叶玩。
这时候b还是不肯说对不起，但是没有那么不情愿了，交出了拨浪鼓——
同上。如果b不肯说对不起，可以让他用别的方式代替（比如抱抱对方，或者鞠个躬，因为b还不怎么会说话），但不应该是交出自己的拨浪鼓。
6.a拿到拨浪鼓马上就不哭了。——
a的妈妈可以再强调一下，拨浪鼓是b的，应该谢谢b。
当然，我觉得这两个妈妈的本能反应已经处理得不错了（毕竟魔都徐汇，妈妈的素质是出了名的高）。换作其他妈妈，可能两个人都打起来了。
她们可能也会像我一样事后复盘，下次处理得更完美。
最后给大家分享一些句式，有助于鼓励宝宝多分享哦！
1.启发：“你觉得，让小朋友一起吃这些草莓怎么样？”
2.描述：“我注意到你把草莓分给每一个小朋友了！”
3.感谢：“谢谢你遵守约定，把草莓分给小朋友们！”
4.赋能：“我相信你下次一定能做得更好！”（可以用在孩子没做到的时候）
当一个完美的妈妈是不可能的，但是我们可以去不断从别人的案例中学习——
就比如这个分享草莓的例子，还有抢拨浪鼓的例子，不断复盘，完善自己。
我也是不是一个完美的妈妈，我没有资格教你们怎么做，但我愿意和你们一起探讨，共同成长。
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