如何看待幼儿园让家长必须在朋友圈发孩子阅读视频，这样做的价值是什么？
幼儿园要求家长在朋友圈发布孩子阅读视频，这确实是个挺有意思的现象，里面门道可不少。我倒不是说这有多“好”或者多“不好”，而是从几个角度去看看它到底能玩出什么花样，以及有什么样的价值和潜在的问题。
首先，我们得承认这件事情的出发点，在很多老师看来，可能是为了“促进孩子阅读”。
你想啊，家长自己平时忙里忙外的，可能没太多时间静下心来和孩子一起读书。学校通过这个“任务”，逼着家长去陪孩子看书、听书，甚至还要录下来，这个过程本身就是一个亲子互动的契机。你想想，为了录个像，你肯定得找个安静的环境，可能还会跟孩子聊聊书里的内容，问问他读懂了什么，喜欢哪个角色。这种有目的的陪伴，比平时随意的说几句“你看书呢”要深入得多。
其次，社交属性的价值也不容忽视。
朋友圈是干嘛的？就是大家展示生活、交流情感的地方。把孩子阅读的视频发上去，家长们互相看到，会觉得“哎呀，我家孩子也在进步，你看别人家孩子多认真！” 这种“晒娃”心理，虽然听起来有点俗气，但在教育这件事上，它能带来一种积极的示范效应。别人家的孩子爱看书，你自己的孩子看了，也可能受到感染，觉得阅读是个好玩的事情。
而且，家长之间也可以通过视频互相点评、交流育儿心得。比如，“我家娃看这个故事的时候特别激动，给你们家娃听听？” 或者，“你们家孩子对这个情节的理解真到位，是怎么引导的？” 这种线上的交流，也能拓宽家长的视野，学习到更多育儿技巧。
再者，从学校的角度来看，这也是一种“教学成果展示”。
你看，我们学校不仅仅是教孩子们认字、算数，我们还在培养他们的阅读兴趣和习惯。通过家长发布视频，学校就能在一定程度上看到孩子们的学习状态和进步。这就像给学校做广告一样，用实实在在的例子来证明他们的教育理念和成果，吸引更多家长信任和选择这所幼儿园。尤其是在竞争激烈的幼教市场，这种“软实力”的展示是很重要的。
不过，话又说回来，这件事情也不是完全没有负面影响。
第一，压力和焦虑。 有些家长可能本身就不太擅长和孩子互动，或者孩子比较活泼好动，不太愿意配合录视频。为了完成任务，家长可能会硬着头皮去引导，甚至强迫孩子。这不仅影响了亲子关系，也可能让孩子对阅读产生抵触情绪，觉得阅读是为了应付“任务”，而不是一件快乐的事。
第二，形式主义。 你想想，只要是视频，哪怕孩子只是走个过场，或者家长在旁边引导得太明显，都能录下来。久而久之，可能就变成了一种表演，而非真实的阅读体验。家长们为了“交作业”，可能只是找个噱头，让孩子念几句书，甚至有些家长会找专业的配音演员来完成，这就本末倒置了。
第三，侵犯隐私。 虽然是自己的孩子，但朋友圈毕竟是半公开的平台。有些家长可能并不希望把孩子的日常生活细节暴露在朋友圈里，更何况是这样带有表演性质的视频。强制要求发布，可能会让一些家长感到不舒服。
第四，攀比和功利。 这种做法很容易催生家长之间的攀比心理。“我家孩子读的书多”、“我家孩子表达得更流利”。这种过度的攀比，会让教育回归到一种功利性的比拼，而不是关注孩子真正的成长和内在的兴趣。
总的来说，幼儿园让家长发孩子阅读视频，它的价值在于：
促进亲子阅读： 通过“任务”驱动，让家长有更多机会陪伴孩子阅读。
形成教育示范： 家长之间的交流和展示，能互相启发，形成良好的阅读氛围。
学校成果展示： 向外界证明学校在培养孩子阅读习惯方面的努力和成效。
但它的隐患也同样明显：
增加家长压力和孩子焦虑。
可能导致形式主义，而非真实阅读。
存在隐私泄露和过度攀比的风险。
所以，怎么看待这件事，很大程度上取决于学校的设计和执行方式，以及家长们的理解和参与。如果学校能够提供更多灵活的选择，比如只要求家长和孩子进行阅读分享，而不是必须发布到朋友圈；如果能更侧重于引导家长关注孩子的阅读过程和感受，而不是仅仅看视频的“好坏”，那这样的做法也许能发挥出更多的积极作用。但如果只是机械地要求，那可能就弊大于利了。这事儿吧，还得看怎么玩，玩得好就是促进，玩不好就可能适得其反。
首先，我们得承认这件事情的出发点，在很多老师看来，可能是为了“促进孩子阅读”。
你想啊，家长自己平时忙里忙外的，可能没太多时间静下心来和孩子一起读书。学校通过这个“任务”，逼着家长去陪孩子看书、听书，甚至还要录下来，这个过程本身就是一个亲子互动的契机。你想想，为了录个像，你肯定得找个安静的环境，可能还会跟孩子聊聊书里的内容，问问他读懂了什么，喜欢哪个角色。这种有目的的陪伴，比平时随意的说几句“你看书呢”要深入得多。
其次，社交属性的价值也不容忽视。
朋友圈是干嘛的？就是大家展示生活、交流情感的地方。把孩子阅读的视频发上去，家长们互相看到，会觉得“哎呀，我家孩子也在进步，你看别人家孩子多认真！” 这种“晒娃”心理，虽然听起来有点俗气，但在教育这件事上，它能带来一种积极的示范效应。别人家的孩子爱看书，你自己的孩子看了，也可能受到感染，觉得阅读是个好玩的事情。
而且，家长之间也可以通过视频互相点评、交流育儿心得。比如，“我家娃看这个故事的时候特别激动，给你们家娃听听？” 或者，“你们家孩子对这个情节的理解真到位，是怎么引导的？” 这种线上的交流，也能拓宽家长的视野，学习到更多育儿技巧。
再者，从学校的角度来看，这也是一种“教学成果展示”。
你看，我们学校不仅仅是教孩子们认字、算数，我们还在培养他们的阅读兴趣和习惯。通过家长发布视频，学校就能在一定程度上看到孩子们的学习状态和进步。这就像给学校做广告一样，用实实在在的例子来证明他们的教育理念和成果，吸引更多家长信任和选择这所幼儿园。尤其是在竞争激烈的幼教市场，这种“软实力”的展示是很重要的。
不过，话又说回来，这件事情也不是完全没有负面影响。
第一，压力和焦虑。 有些家长可能本身就不太擅长和孩子互动，或者孩子比较活泼好动，不太愿意配合录视频。为了完成任务，家长可能会硬着头皮去引导，甚至强迫孩子。这不仅影响了亲子关系，也可能让孩子对阅读产生抵触情绪，觉得阅读是为了应付“任务”，而不是一件快乐的事。
第二，形式主义。 你想想，只要是视频，哪怕孩子只是走个过场，或者家长在旁边引导得太明显，都能录下来。久而久之，可能就变成了一种表演，而非真实的阅读体验。家长们为了“交作业”，可能只是找个噱头，让孩子念几句书，甚至有些家长会找专业的配音演员来完成，这就本末倒置了。
第三，侵犯隐私。 虽然是自己的孩子，但朋友圈毕竟是半公开的平台。有些家长可能并不希望把孩子的日常生活细节暴露在朋友圈里，更何况是这样带有表演性质的视频。强制要求发布，可能会让一些家长感到不舒服。
第四，攀比和功利。 这种做法很容易催生家长之间的攀比心理。“我家孩子读的书多”、“我家孩子表达得更流利”。这种过度的攀比，会让教育回归到一种功利性的比拼，而不是关注孩子真正的成长和内在的兴趣。
总的来说，幼儿园让家长发孩子阅读视频，它的价值在于：
促进亲子阅读： 通过“任务”驱动，让家长有更多机会陪伴孩子阅读。
形成教育示范： 家长之间的交流和展示，能互相启发，形成良好的阅读氛围。
学校成果展示： 向外界证明学校在培养孩子阅读习惯方面的努力和成效。
但它的隐患也同样明显：
增加家长压力和孩子焦虑。
可能导致形式主义，而非真实阅读。
存在隐私泄露和过度攀比的风险。
所以，怎么看待这件事，很大程度上取决于学校的设计和执行方式，以及家长们的理解和参与。如果学校能够提供更多灵活的选择，比如只要求家长和孩子进行阅读分享，而不是必须发布到朋友圈；如果能更侧重于引导家长关注孩子的阅读过程和感受，而不是仅仅看视频的“好坏”，那这样的做法也许能发挥出更多的积极作用。但如果只是机械地要求，那可能就弊大于利了。这事儿吧，还得看怎么玩，玩得好就是促进，玩不好就可能适得其反。
网友意见
谢 @知乎亲子 邀请。作为一个亲子阅读推广人，我理解但是不赞同这种做法。包括以前很流行的朋友圈读书打卡，我自己都从来不在朋友圈发。因为我熟知人性——
任何良好的习惯，只要成为了一项任务，就马上失去了乐趣，变为一种痛苦。
如何治好一个沉迷于游戏的人？只要勒令他天天在规定的时间打游戏，不完成规定的任务就不许停，还要考察KPI，通不过就打到过为止，保证没几天就打吐了。
阅读应该是一种乐趣，一种自然而然的习惯。如果需要靠发圈来督促孩子，那即使孩子是自愿阅读的，天天被手机拍，也会成为心理负担。
我经常会在群里发朵朵读书的视频，而且我的粉丝会天天追着我要她读书或者英语对话的视频。
但是我在拍摄之前会问她可不可以拍给大家看。只要她表示不愿意被拍，我绝对不会拍。
如果孩子不愿意被拍视频发到朋友圈里，建议家长和园方沟通，首先肯定阅读的重要性和老师的一片苦心，表示自己会督促孩子读书，然后表示一下自己的困难，说几句好话，我想老师都会理解的。
毕竟老师这么做的目的本来就是为了督促家长带领孩子读书，只要书读了，形式并没有那么重要。
如果孩子愿意被拍，但是家长不想发圈给无关人员看，那很简单，分组可见就行了。
如果家长根本懒得带孩子读书……我无能为力，反正不是我的娃！
最后放一个我们亲子阅读：Child's Play套装里的The Wheels On the Bus的视频吧！朵朵很乐意唱给大家听哦！
朵妈读The Wheels On the Bus https://www.zhihu.com/video/1178293424746364928类似的话题
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