怎样激起高中生对《红楼梦》的兴趣？
怎么才能让现在的高中生，那个每天可能捧着手机、刷着短视频、追着偶像剧的孩子，对《红楼梦》这本厚重的古典小说产生兴趣？这个问题，确实像是在沙漠里找一汪清泉，但并非不可能。关键在于，我们要把那个“老古董”变成他们眼中的“有趣故事”，而不是一项枯燥的学习任务。
下面，咱们掰开了揉碎了聊聊，怎么才能做到这一点。
一、放下“经典”的架子，找寻“人”的温度
咱们得明白，现在的高中生，他们更关注的是“人”的故事，是那种能引起共鸣的情感。而《红楼梦》恰恰是这方面的集大成者。
讲故事，而不是讲“文学史”： 第一次接触《红楼梦》，咱们别上来就说“曹雪芹”、“八十回”、“版本考证”，那得多吓人！咱们就从故事本身切入。你可以这样开始：“你们有没有过那种，感觉身边有特别多特别好看、特别有趣的人，他们身上每天都发生着各种各样的事情，让你忍不住想知道接下来会怎样？《红楼梦》写的就是这样一个大家族里，好几十个人，每个人都有自己的小秘密、小心思、小烦恼、小快乐。这就像一个超级大型的真人秀，只不过是古代的。”
挖掘人物的“真实感”： 别只盯着宝黛钗这些核心人物。可以从一些配角入手，他们可能更有“烟火气”。比如，咱们讲讲刘姥姥，一个淳朴的乡下老太太，第一次进大观园，闹了多少笑话？但她身上那种乐观、坚韧，以及她看贾府的视角，是不是特别有意思？或者讲讲晴雯，一个漂亮又有点小脾气的丫鬟，她对宝玉的忠心，她被冤枉时的刚烈，是不是很像咱们身边那个有棱有角的朋友？
强调“情感共鸣”： 问问他们：“你们有没有偷偷喜欢过一个人，但不敢说？有没有因为朋友之间的小误会而难过？有没有觉得自己很努力，但还是得不到自己想要的东西？” 《红楼梦》里太多的情感纠葛，宝玉对林黛玉那种小心翼翼又深沉的爱，薛宝钗那种圆融世故的处事方式，王熙凤那种精明强干又带着狠辣的性格，贾母那种看似慈祥实则精明的大家长……这些人物的情感，很多都能在现代人身上找到影子。
二、打破“古老”的壁垒，运用“现代”的视角
《红楼梦》之所以经典，就是因为它的思想性、艺术性，但这些东西，对于初接触的学生来说，可能有点远。我们要做的，就是把这些“高级”的东西，用他们能理解的方式“翻译”过来。
“追星”式的人物解析： 咱们现在追星，喜欢扒爱豆的日常、性格、穿搭。《红楼梦》里的角色，同样也可以这么做。
“宝玉是什么样的‘宝藏男孩’？” 他不爱科举，喜欢跟女孩子玩，对生活有自己的看法，这不就是很多年轻人追求的“不拘一格”吗？他身上有多少“反叛”的特质？
“林黛玉是不是‘清冷系’女神？” 她敏感、多才多艺、有点小孤傲，那种“我与世人皆不同”的气质，是不是很有吸引力？
“薛宝钗的‘情商’是怎么练成的？” 她处事圆滑，懂得收敛自己的锋芒，这不就是咱们现在提倡的“高情商”吗？
“王熙凤是‘职场女强人’还是‘心机婊’？” 这种争议性的话题，反而更能激起他们的讨论欲望。
“社交媒体”式的场景还原： 咱们可以尝试用一些现代的语言和场景来解读书里的情节。
比如，贾府的日常，就像一个庞大的“朋友圈”，里面有各种各样的人物动态、八卦。
林黛玉和宝玉的“私信”（诗词唱和），就像是现代人之间的“表白信”或者“聊天记录”，充满了小心思。
王熙凤处理家族事务，就像一个“CEO”在管理公司，她的策略、她的手段，都很有看点。
“电影、电视剧”的辅助： 既然他们喜欢看剧，为什么不把《红楼梦》的改编剧作为切入点呢？可以让学生先看一集比较精彩的，比如宝玉挨打、黛玉葬花、元妃省亲等片段，然后再引导他们“剧透”原著。但要注意，要强调“原著更精彩”这一点，不能完全依赖影视剧。
三、创新“学习”的方式，注入“趣味”的元素
让学习《红楼梦》变得有趣，是关键中的关键。
“角色扮演”与“情景再现”： 组织一次《红楼梦》主题的班会或者活动。让学生选择自己喜欢的角色，进行模仿表演、朗诵诗词、或者模拟书中的某个场景（比如“海棠诗社”）。这比单纯的背诵和默写有趣多了。
“主题讨论”与“辩论赛”： 围绕书中的一些争议性话题，比如“宝黛钗谁更适合宝玉？”、“王熙凤的命运该如何评价？”、“贾府衰败的根本原因是什么？”等等，组织学生进行小组讨论或者辩论。让他们自己去寻找证据，发表观点，这个过程本身就是学习。
“跨界”联动：
音乐： 《红楼梦》里有很多经典的唱段，比如“葬花吟”、“枉凝眉”。可以找一些优秀的演唱版本，让学生欣赏，感受那种哀婉动人的意境。
绘画/设计： 鼓励学生根据书中人物或场景进行绘画、创作表情包、设计现代服装。这种视觉化的表达方式，更容易让他们产生兴趣。
美食： 贾府里有很多精致的菜肴，可以查阅资料，了解当时的饮食文化，甚至可以组织一次“大观园点心节”，让学生动手制作。
“解谜”式阅读： 《红楼梦》里有很多伏笔、暗示，可以设置一些“阅读任务”，比如“找出书中预示黛玉命运的诗句”、“记录下宝玉身上最特别的几次‘叛逆’行为”。让阅读变成一场寻宝探险。
“导读”与“梗”的结合： 制作一些有趣的《红楼梦》导读视频，用更贴近年轻人的语言，解释书中的一些“梗”，比如“林黛玉的‘小心眼’”、“薛宝钗的‘冷’”、“贾宝玉的‘情不情’”等等。
四、老师的“角色”转变，成为“引路人”
最后，也是最重要的一点，就是老师自己的态度。
“热爱”是最好的感染力： 如果老师自己都不喜欢《红楼梦》，或者只是把它当作一项任务来教，那学生很难会被打动。老师要展现出对这部作品的热爱，这种热爱会像火种一样传递给学生。
“陪伴”式引导： 不要强迫，而是引导。在学生遇到困难或者感到困惑的时候，给予耐心和帮助。鼓励他们去发现，《红楼梦》里有很多值得挖掘的东西。
“包容”错误和“好奇”： 学生可能会有各种各样稀奇古怪的理解，只要不是恶意曲解，都应该给予包容和引导。鼓励他们提出自己的疑问，因为好奇心是学习的驱动力。
“循序渐进”，不怕“浅”： 第一次接触，让他们了解个大概，记住几个主要人物，懂得一些基本的情节，这就已经很成功了。随着阅读的深入，他们自然会发掘出更多的东西。
总而言之，激发高中生对《红楼梦》的兴趣，不是要他们立刻变成“红学大家”，而是让他们看到，这本被誉为“中国古典小说巅峰之作”的书，里面藏着的是一个个鲜活的人，一段段动人的故事，一个值得我们去思考和体会的“世界”。当他们觉得《红楼梦》“好看”、“有趣”、“有意思”的时候，兴趣自然就来了。这就像是给他们打开了一扇门，让他们看到了门后的广阔天地。
下面，咱们掰开了揉碎了聊聊，怎么才能做到这一点。
一、放下“经典”的架子，找寻“人”的温度
咱们得明白，现在的高中生，他们更关注的是“人”的故事，是那种能引起共鸣的情感。而《红楼梦》恰恰是这方面的集大成者。
讲故事，而不是讲“文学史”： 第一次接触《红楼梦》，咱们别上来就说“曹雪芹”、“八十回”、“版本考证”，那得多吓人！咱们就从故事本身切入。你可以这样开始：“你们有没有过那种，感觉身边有特别多特别好看、特别有趣的人，他们身上每天都发生着各种各样的事情，让你忍不住想知道接下来会怎样？《红楼梦》写的就是这样一个大家族里，好几十个人，每个人都有自己的小秘密、小心思、小烦恼、小快乐。这就像一个超级大型的真人秀，只不过是古代的。”
挖掘人物的“真实感”： 别只盯着宝黛钗这些核心人物。可以从一些配角入手，他们可能更有“烟火气”。比如，咱们讲讲刘姥姥，一个淳朴的乡下老太太，第一次进大观园，闹了多少笑话？但她身上那种乐观、坚韧，以及她看贾府的视角，是不是特别有意思？或者讲讲晴雯，一个漂亮又有点小脾气的丫鬟，她对宝玉的忠心，她被冤枉时的刚烈，是不是很像咱们身边那个有棱有角的朋友？
强调“情感共鸣”： 问问他们：“你们有没有偷偷喜欢过一个人，但不敢说？有没有因为朋友之间的小误会而难过？有没有觉得自己很努力，但还是得不到自己想要的东西？” 《红楼梦》里太多的情感纠葛，宝玉对林黛玉那种小心翼翼又深沉的爱，薛宝钗那种圆融世故的处事方式，王熙凤那种精明强干又带着狠辣的性格，贾母那种看似慈祥实则精明的大家长……这些人物的情感，很多都能在现代人身上找到影子。
二、打破“古老”的壁垒，运用“现代”的视角
《红楼梦》之所以经典，就是因为它的思想性、艺术性，但这些东西，对于初接触的学生来说，可能有点远。我们要做的，就是把这些“高级”的东西，用他们能理解的方式“翻译”过来。
“追星”式的人物解析： 咱们现在追星，喜欢扒爱豆的日常、性格、穿搭。《红楼梦》里的角色，同样也可以这么做。
“宝玉是什么样的‘宝藏男孩’？” 他不爱科举，喜欢跟女孩子玩，对生活有自己的看法，这不就是很多年轻人追求的“不拘一格”吗？他身上有多少“反叛”的特质？
“林黛玉是不是‘清冷系’女神？” 她敏感、多才多艺、有点小孤傲，那种“我与世人皆不同”的气质，是不是很有吸引力？
“薛宝钗的‘情商’是怎么练成的？” 她处事圆滑，懂得收敛自己的锋芒，这不就是咱们现在提倡的“高情商”吗？
“王熙凤是‘职场女强人’还是‘心机婊’？” 这种争议性的话题，反而更能激起他们的讨论欲望。
“社交媒体”式的场景还原： 咱们可以尝试用一些现代的语言和场景来解读书里的情节。
比如，贾府的日常，就像一个庞大的“朋友圈”，里面有各种各样的人物动态、八卦。
林黛玉和宝玉的“私信”（诗词唱和），就像是现代人之间的“表白信”或者“聊天记录”，充满了小心思。
王熙凤处理家族事务，就像一个“CEO”在管理公司，她的策略、她的手段，都很有看点。
“电影、电视剧”的辅助： 既然他们喜欢看剧，为什么不把《红楼梦》的改编剧作为切入点呢？可以让学生先看一集比较精彩的，比如宝玉挨打、黛玉葬花、元妃省亲等片段，然后再引导他们“剧透”原著。但要注意，要强调“原著更精彩”这一点，不能完全依赖影视剧。
三、创新“学习”的方式，注入“趣味”的元素
让学习《红楼梦》变得有趣，是关键中的关键。
“角色扮演”与“情景再现”： 组织一次《红楼梦》主题的班会或者活动。让学生选择自己喜欢的角色，进行模仿表演、朗诵诗词、或者模拟书中的某个场景（比如“海棠诗社”）。这比单纯的背诵和默写有趣多了。
“主题讨论”与“辩论赛”： 围绕书中的一些争议性话题，比如“宝黛钗谁更适合宝玉？”、“王熙凤的命运该如何评价？”、“贾府衰败的根本原因是什么？”等等，组织学生进行小组讨论或者辩论。让他们自己去寻找证据，发表观点，这个过程本身就是学习。
“跨界”联动：
音乐： 《红楼梦》里有很多经典的唱段，比如“葬花吟”、“枉凝眉”。可以找一些优秀的演唱版本，让学生欣赏，感受那种哀婉动人的意境。
绘画/设计： 鼓励学生根据书中人物或场景进行绘画、创作表情包、设计现代服装。这种视觉化的表达方式，更容易让他们产生兴趣。
美食： 贾府里有很多精致的菜肴，可以查阅资料，了解当时的饮食文化，甚至可以组织一次“大观园点心节”，让学生动手制作。
“解谜”式阅读： 《红楼梦》里有很多伏笔、暗示，可以设置一些“阅读任务”，比如“找出书中预示黛玉命运的诗句”、“记录下宝玉身上最特别的几次‘叛逆’行为”。让阅读变成一场寻宝探险。
“导读”与“梗”的结合： 制作一些有趣的《红楼梦》导读视频，用更贴近年轻人的语言，解释书中的一些“梗”，比如“林黛玉的‘小心眼’”、“薛宝钗的‘冷’”、“贾宝玉的‘情不情’”等等。
四、老师的“角色”转变，成为“引路人”
最后，也是最重要的一点，就是老师自己的态度。
“热爱”是最好的感染力： 如果老师自己都不喜欢《红楼梦》，或者只是把它当作一项任务来教，那学生很难会被打动。老师要展现出对这部作品的热爱，这种热爱会像火种一样传递给学生。
“陪伴”式引导： 不要强迫，而是引导。在学生遇到困难或者感到困惑的时候，给予耐心和帮助。鼓励他们去发现，《红楼梦》里有很多值得挖掘的东西。
“包容”错误和“好奇”： 学生可能会有各种各样稀奇古怪的理解，只要不是恶意曲解，都应该给予包容和引导。鼓励他们提出自己的疑问，因为好奇心是学习的驱动力。
“循序渐进”，不怕“浅”： 第一次接触，让他们了解个大概，记住几个主要人物，懂得一些基本的情节，这就已经很成功了。随着阅读的深入，他们自然会发掘出更多的东西。
总而言之，激发高中生对《红楼梦》的兴趣，不是要他们立刻变成“红学大家”，而是让他们看到，这本被誉为“中国古典小说巅峰之作”的书，里面藏着的是一个个鲜活的人，一段段动人的故事，一个值得我们去思考和体会的“世界”。当他们觉得《红楼梦》“好看”、“有趣”、“有意思”的时候，兴趣自然就来了。这就像是给他们打开了一扇门，让他们看到了门后的广阔天地。
网友意见
没兴趣就不看。挑你喜欢的看就是——当然，绝大多数网文小说除外。
想要看懂红楼梦还是需要一定的门槛的。现在的学生都像罐头一样，被包装的太严实了，没见过半点世间疾苦；认知水平不到是看不出味道的。
如果真想搞明白，等你将来上了大学，有空闲了，不妨从史记、三言二拍、资治通鉴读起——不喜欢文言的话，读质量好点儿的翻译版、读再创作的白话版（三国演义、前后汉故事新编等）也行；甚至读《明朝那些事儿》之类风评还可以的历史小说/架空历史都行。
顺便的，可以读一些生活类、言情类的优秀作品。甚至哈利波特之类流行奇幻作品都行——这些作品，作者胸中自有丘壑，读了你就能隐隐约约产生许多许多的感悟……
总之，你得对古人的生活环境、王朝盛衰有了一定的认识，对亲情爱情有了一定的感悟，见识过了高雅的俗不可耐的狡黠诡诈的毫无底线的各色人等，再读红楼梦才比较读的进去。
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