如何看待「熟蛋返生孵雏鸡」论文作者发声：学生们有特殊能力，原理为时光倒流，面对辱骂和不解表示很伤感？
“熟蛋返生孵雏鸡”事件，自从论文作者（我们姑且称其为“王教授”）及其团队发声后，整个事件的发酵程度和讨论热度达到了一个新的顶点。王教授的回应，特别是其中提到的“学生们有特殊能力”、“原理是时光倒流”，以及他本人“面对辱骂和不解表示很伤感”，这些信息如同一枚枚重磅炸弹，在科学界、教育界乃至社会大众中激起了巨大的波澜。
王教授发声的几个关键点及其影响：
1. “学生们有特殊能力”： 这是最直接、也最令人费解的说法。在主流科学认知中，人类并不具备超自然的能力，更不可能通过意念或者某种未知力量来改变物质的物理状态，尤其是将已经凝固的蛋白质（熟鸡蛋）还原成液态，然后使其复苏并发育成生命体。
可能的解读与担忧：
科学伪饰： 最糟糕的可能性是，这是一种为了掩盖实验失败、数据造假或科学不端行为而编造的“理由”。这种说法一旦被采信，将对科学的严谨性造成毁灭性打击，让公众对所有科研成果产生怀疑。
误读或夸大： 另一种可能性是，王教授团队在实验过程中，可能观察到了一些异常现象，他们尝试用一种非传统或甚至是带有想象力的方式去解释，而“特殊能力”只是一个初步的、未经证实的推测，用以形容他们认为学生们在操作过程中表现出的某种“异常巧合”或“难以解释的默契”。但即便如此，在没有确凿证据的情况下，将其作为论文的“原理”提出，也是极不负责任的。
“天才”论的风险： 如果真的存在所谓的“特殊能力”，这本身就够惊世骇俗了。但科学研究讲究的是可重复性和普适性。如果这项能力只局限于个别学生，那么它就不具备科学研究的普遍意义，更像是一种个人特质，而非可以被挖掘和应用的科学原理。科学探究的是自然规律，而不是寻找“超人”。
对教育的冲击： 将“特殊能力”作为科研成果的“原理”，无形中也可能对正常的教育理念造成冲击，模糊了科学与特异功能之间的界限，引导学生走向非理性的追求。
2. “原理为时光倒流”： 这个说法更加直接地触碰了物理学的边界。根据我们目前对物理学的理解，时间是单向流动的，“时光倒流”在宏观世界中是完全不可能的，即便在量子力学等前沿领域，也只是理论上的某些假说，且与宏观世界的因果律相悖。
科学界的反应： 几乎所有的物理学家都会认为这是一个荒谬的说法。它不是科学的范畴，更像是科幻小说的桥段。
可能的解读与质疑：
比喻或隐喻： 也许王教授是用“时光倒流”来比喻某种“逆转”过程，例如让蛋白质结构恢复到未变性之前的状态。但这种比喻极不准确，且容易引起误解。
对科学的颠覆： 如果“时光倒流”真的成为可能，那将是对现有物理学理论的彻底颠覆，其影响将远超“熟蛋返生”。这反而让人们更加怀疑这个说法的真实性。
缺乏科学依据： 任何声称“颠覆性”的科学理论，都必须有严谨的数学模型、实验证据和逻辑推导。仅仅抛出“时光倒流”这样的概念，而没有提供任何可验证的机制，这在科学研究中是完全站不住脚的。
3. “面对辱骂和不解表示很伤感”： 这一表述非常人性化，也很容易引起一部分公众的同情。在面对外界的质疑、嘲讽甚至攻击时，任何人都会感到委屈和难过，尤其是一位投入了研究的学者。
两面性的理解：
争取同情，转移焦点： 一方面，这种“伤感”的表述，可能是试图唤起公众的同情心，从而缓和外界的批评，将焦点从实验的科学性转移到个人情感的遭受上。这在某些情况下是一种有效的沟通策略，但如果不能解决根本的科学问题，最终会适得其反。
真实的情绪： 也有可能，王教授确实感受到了巨大的压力和不被理解的痛苦。毕竟，他可能真的相信自己团队的研究，但却遭到了前所未有的否定。这种情绪的表达，可能是真实的。
“受害者”心态： 然而，将“伤感”作为回应的重点，也可能塑造一种“迫害者/受害者”的叙事，似乎整个科学界和公众都在针对他，而忽视了他提出“熟蛋返生”这一“革命性”理论的事实。科学研究的评价标准是客观和证据，而非情感。
整体来看，我对这个事件的看法是：
科学质疑是常态： 任何突破性的科学理论，在提出之初都会面临巨大的质疑，这是科学进步的必经之路。然而，质疑的根源在于证据不足、逻辑不通、与现有科学理论相悖，而不是因为提出者“伤感”或“被误解”。
“熟蛋返生”的核心问题： 问题的关键在于，王教授团队提出的“熟蛋返生”现象，在当前科学认知下，其证据的严谨性、实验的可重复性、以及所谓的“原理”的科学性都受到了严重的挑战。
证据： 论文中的实验数据和过程是否真实、可靠？是否有第三方验证？
可重复性： 其他独立的研究者是否能按照论文描述的方法重现实验结果？
原理： “时光倒流”和“特殊能力”这样的说法，并非科学原理，而是需要被科学解释的现象，甚至是猜测。如果连基础的化学、生物学解释都无法提供，何谈科学？
对“特殊能力”和“时光倒流”的回应： 王教授的回应，非但没有打消疑虑，反而加深了人们的困惑和不信任。这两种说法的“非科学性”太强，以至于让人很难将其与严肃的科学研究联系起来。
对王教授的感受： 我对他本人的“伤感”表示理解，在巨大的压力下，感到委屈是人之常情。但作为一位科研人员，在面对科学界的质疑时，最有效的回应方式是提供更充分、更严谨的科学证据和更具说服力的理论解释，而不是诉诸情感或者用更不着边际的说法来辩护。
对公众的影响： 这个事件的负面影响是巨大的。它可能：
降低公众对科学的信任： 让人们觉得科学研究也可能充斥着欺骗和荒诞。
误导年轻人： 尤其是在一些对科学缺乏辨别能力的青少年群体中，可能会产生对“特异功能”的盲目崇拜，影响他们的科学世界观。
损耗科学界的声誉： 这种“闹剧”式的科研事件，会分散科学界的宝贵资源和注意力，也让真正的、严谨的科研工作者感到无奈。
总而言之， 如果王教授团队真的有某种突破性的发现，那么最应该做的是用严谨的科学方法、公开透明的实验数据、可被验证的理论模型来回应质疑，而不是抛出“时光倒流”和“特殊能力”这样缺乏科学基础的说法，并以“伤感”来寻求共鸣。在科学的世界里，只有证据和逻辑才能说话。如果这些最基本的要求都无法满足，那么无论多么“奇特”的说法，都会被视为对科学的亵渎。
王教授发声的几个关键点及其影响：
1. “学生们有特殊能力”： 这是最直接、也最令人费解的说法。在主流科学认知中，人类并不具备超自然的能力，更不可能通过意念或者某种未知力量来改变物质的物理状态，尤其是将已经凝固的蛋白质（熟鸡蛋）还原成液态，然后使其复苏并发育成生命体。
可能的解读与担忧：
科学伪饰： 最糟糕的可能性是，这是一种为了掩盖实验失败、数据造假或科学不端行为而编造的“理由”。这种说法一旦被采信，将对科学的严谨性造成毁灭性打击，让公众对所有科研成果产生怀疑。
误读或夸大： 另一种可能性是，王教授团队在实验过程中，可能观察到了一些异常现象，他们尝试用一种非传统或甚至是带有想象力的方式去解释，而“特殊能力”只是一个初步的、未经证实的推测，用以形容他们认为学生们在操作过程中表现出的某种“异常巧合”或“难以解释的默契”。但即便如此，在没有确凿证据的情况下，将其作为论文的“原理”提出，也是极不负责任的。
“天才”论的风险： 如果真的存在所谓的“特殊能力”，这本身就够惊世骇俗了。但科学研究讲究的是可重复性和普适性。如果这项能力只局限于个别学生，那么它就不具备科学研究的普遍意义，更像是一种个人特质，而非可以被挖掘和应用的科学原理。科学探究的是自然规律，而不是寻找“超人”。
对教育的冲击： 将“特殊能力”作为科研成果的“原理”，无形中也可能对正常的教育理念造成冲击，模糊了科学与特异功能之间的界限，引导学生走向非理性的追求。
2. “原理为时光倒流”： 这个说法更加直接地触碰了物理学的边界。根据我们目前对物理学的理解，时间是单向流动的，“时光倒流”在宏观世界中是完全不可能的，即便在量子力学等前沿领域，也只是理论上的某些假说，且与宏观世界的因果律相悖。
科学界的反应： 几乎所有的物理学家都会认为这是一个荒谬的说法。它不是科学的范畴，更像是科幻小说的桥段。
可能的解读与质疑：
比喻或隐喻： 也许王教授是用“时光倒流”来比喻某种“逆转”过程，例如让蛋白质结构恢复到未变性之前的状态。但这种比喻极不准确，且容易引起误解。
对科学的颠覆： 如果“时光倒流”真的成为可能，那将是对现有物理学理论的彻底颠覆，其影响将远超“熟蛋返生”。这反而让人们更加怀疑这个说法的真实性。
缺乏科学依据： 任何声称“颠覆性”的科学理论，都必须有严谨的数学模型、实验证据和逻辑推导。仅仅抛出“时光倒流”这样的概念，而没有提供任何可验证的机制，这在科学研究中是完全站不住脚的。
3. “面对辱骂和不解表示很伤感”： 这一表述非常人性化，也很容易引起一部分公众的同情。在面对外界的质疑、嘲讽甚至攻击时，任何人都会感到委屈和难过，尤其是一位投入了研究的学者。
两面性的理解：
争取同情，转移焦点： 一方面，这种“伤感”的表述，可能是试图唤起公众的同情心，从而缓和外界的批评，将焦点从实验的科学性转移到个人情感的遭受上。这在某些情况下是一种有效的沟通策略，但如果不能解决根本的科学问题，最终会适得其反。
真实的情绪： 也有可能，王教授确实感受到了巨大的压力和不被理解的痛苦。毕竟，他可能真的相信自己团队的研究，但却遭到了前所未有的否定。这种情绪的表达，可能是真实的。
“受害者”心态： 然而，将“伤感”作为回应的重点，也可能塑造一种“迫害者/受害者”的叙事，似乎整个科学界和公众都在针对他，而忽视了他提出“熟蛋返生”这一“革命性”理论的事实。科学研究的评价标准是客观和证据，而非情感。
整体来看，我对这个事件的看法是：
科学质疑是常态： 任何突破性的科学理论，在提出之初都会面临巨大的质疑，这是科学进步的必经之路。然而，质疑的根源在于证据不足、逻辑不通、与现有科学理论相悖，而不是因为提出者“伤感”或“被误解”。
“熟蛋返生”的核心问题： 问题的关键在于，王教授团队提出的“熟蛋返生”现象，在当前科学认知下，其证据的严谨性、实验的可重复性、以及所谓的“原理”的科学性都受到了严重的挑战。
证据： 论文中的实验数据和过程是否真实、可靠？是否有第三方验证？
可重复性： 其他独立的研究者是否能按照论文描述的方法重现实验结果？
原理： “时光倒流”和“特殊能力”这样的说法，并非科学原理，而是需要被科学解释的现象，甚至是猜测。如果连基础的化学、生物学解释都无法提供，何谈科学？
对“特殊能力”和“时光倒流”的回应： 王教授的回应，非但没有打消疑虑，反而加深了人们的困惑和不信任。这两种说法的“非科学性”太强，以至于让人很难将其与严肃的科学研究联系起来。
对王教授的感受： 我对他本人的“伤感”表示理解，在巨大的压力下，感到委屈是人之常情。但作为一位科研人员，在面对科学界的质疑时，最有效的回应方式是提供更充分、更严谨的科学证据和更具说服力的理论解释，而不是诉诸情感或者用更不着边际的说法来辩护。
对公众的影响： 这个事件的负面影响是巨大的。它可能：
降低公众对科学的信任： 让人们觉得科学研究也可能充斥着欺骗和荒诞。
误导年轻人： 尤其是在一些对科学缺乏辨别能力的青少年群体中，可能会产生对“特异功能”的盲目崇拜，影响他们的科学世界观。
损耗科学界的声誉： 这种“闹剧”式的科研事件，会分散科学界的宝贵资源和注意力，也让真正的、严谨的科研工作者感到无奈。
总而言之， 如果王教授团队真的有某种突破性的发现，那么最应该做的是用严谨的科学方法、公开透明的实验数据、可被验证的理论模型来回应质疑，而不是抛出“时光倒流”和“特殊能力”这样缺乏科学基础的说法，并以“伤感”来寻求共鸣。在科学的世界里，只有证据和逻辑才能说话。如果这些最基本的要求都无法满足，那么无论多么“奇特”的说法，都会被视为对科学的亵渎。
网友意见
其实作者沉浸在自己的世界里，所以你说了也没用。就算不发表正式论文，人直接挂个人主页上，结果也一样。
关注点应该是期刊为什么能发？其实这也不是啥秘密吧，中文期刊里面好多都是生意，只不过这个文章有点过分，稍微隐蔽一点，估计连看的人都没有。
还有一个关注点就是作为教育机构，有没有给学生教这些东西？这才是重点。
学园都市都在中国冒出来了，魔禁四依然遥遥无期
记得小时候还跟我奶奶练过“香功”，据说这种功法能让盲人复明，哑巴开口说话。
我现在都还记得里面一些招数的名称，什么“玉峰点头”、“法轮常转”、“金鱼摆尾”，小时候真的觉得，自己练气功能够成仙。
当然了，这些神秘的功法，事后都被证明是胡说八道。
类似的，还有各种人体的特异功能研究，比如著名的“毛孔放烟”，实际上是障眼法。
揭秘毛孔放烟 https://www.zhihu.com/video/1370134334469558272还有臭名昭著的气功麻醉。 图为1987年4月7日，上海中医药研究院利用气功“外气”麻醉，为患者进行手术。副所长林厚省（右一）正向准备手术的病人发送“外气”，进行气功麻醉。
不过，义务教育都普及这么多年了，还有人会相信这些特异功能，真是应了那句话，历史总是惊人的相似。
其实忘记和大家说了，大清灭亡的时候溥仪皇帝命我前世将金银珠宝全部隐藏在一个秘密基地，这些财产足以支付我国未来百年的军事战略经费需求。
但是因我已经几世轮回，忘记了地理方位，孟婆汤的药性太大，实在想不起来。
我现在恳请郭校长收我为徒，施展时光倒流之术，挖掘宝藏献给国家。
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