你见过的最会划水的老师是什么样子的？
我脑子里第一个冒出来的，是高中那位教我们物理的李老师。要说“划水”，那可不是说他偷懒不负责，而是他有种奇特的功夫，能让你感觉他全程参与，但又好像什么都没真正“做”。
李老师个子不高，戴一副细边眼镜，总是穿着洗得发白的衬衫，领口绷得有点紧。他上课从来不拿教案，手里就杵着一根细长的教鞭，时不时在黑板上点两下，或者在讲台上晃悠。他的声音不高不低，带着点江南口音，听起来很舒服，但又有一种难以形容的疏离感。
我们都知道，物理这门课对大多数人来说，都是一团浆糊。公式一堆，概念抽象，稍微走神一会儿就跟不上趟了。然而，在李老师的课堂上，奇怪的事情发生了。他讲题的时候，从不会像其他老师那样，一步步写得清清楚楚，然后等你消化。他总是在黑板上写下题干，然后就开始了他那套“划水”的功夫。
他会在黑板上画个示意图，然后用教鞭指着图上的某个点，嘴里嘟囔着：“嗯，这里受力…”，接着他会突然停顿一下，目光飘向窗外，似乎在思考什么宇宙奥秘。我们一群学生就在下面，傻傻地看着他，等待着他的“下文”。过了好一会儿，他才猛地回过神来，用教鞭在黑板上划出一道优美的弧线，说：“所以呢，我们只需要考虑这个方向的合力就可以了。”
就这样，一个复杂的受力分析，他就能用几笔关键的示意图和几句点到即止的提示给带过。有时候，他会在黑板上写下几个核心公式，然后就站在那里，背着手，用教鞭轻轻敲着讲台，发出“哒、哒、哒”的声音，仿佛在与我们进行一场无声的对话。我们就得凭借着那几个公式，加上他之前讲过的模糊概念，自己去推演整个解题过程。
最绝的是，每次考试，他都考得挺好。我们虽然在课堂上感觉什么都没学到，但当他把题目念出来，我们竟然能鬼使神差地知道该怎么做。事后复盘的时候，才发现他那些“划水”的瞬间，其实是将知识点浓缩成了最精华的部分，藏在了那些意味深长的停顿和指示里。
他上课的节奏也非常奇怪。明明应该讲解一个完整的知识体系，但他却像是流水账一样，今天讲点这个，明天讲点那个，偶尔还会讲些与物理无关的冷笑话，或者分享他年轻时候在实验室里的奇闻轶事。你以为他今天讲的东西毫无逻辑，但等你把这学期的所有课都上完，再把这些零散的知识点串起来的时候，你会惊奇地发现，原来他一直在循序渐进地引导我们掌握这门学科。
你问我他怎么做到的？我想，大概是因为他真的非常清楚我们能理解到什么程度，并且知道如何用最“经济”的方式，把最核心的东西传递给我们。他不是在“教”，更像是在“点拨”，在那些看似无意义的“划水”中，把思考的权利和空间留给了我们自己。
现在想想，李老师真是个“高手”，他用一种近乎“无为”的方式，让我们在不知不觉中学会了物理。他就是那个，明明全程“划水”，但最终却让你觉得，这水划得太值了的老师。那种感觉，就像是看一位武林高手在练太极，你看他慢悠悠地推手，看似毫无力量，但你却知道，一旦他收招，那股劲儿就能震慑全场。
李老师个子不高，戴一副细边眼镜，总是穿着洗得发白的衬衫，领口绷得有点紧。他上课从来不拿教案，手里就杵着一根细长的教鞭，时不时在黑板上点两下，或者在讲台上晃悠。他的声音不高不低，带着点江南口音，听起来很舒服，但又有一种难以形容的疏离感。
我们都知道，物理这门课对大多数人来说，都是一团浆糊。公式一堆，概念抽象，稍微走神一会儿就跟不上趟了。然而，在李老师的课堂上，奇怪的事情发生了。他讲题的时候，从不会像其他老师那样，一步步写得清清楚楚，然后等你消化。他总是在黑板上写下题干，然后就开始了他那套“划水”的功夫。
他会在黑板上画个示意图，然后用教鞭指着图上的某个点，嘴里嘟囔着：“嗯，这里受力…”，接着他会突然停顿一下，目光飘向窗外，似乎在思考什么宇宙奥秘。我们一群学生就在下面，傻傻地看着他，等待着他的“下文”。过了好一会儿，他才猛地回过神来，用教鞭在黑板上划出一道优美的弧线，说：“所以呢，我们只需要考虑这个方向的合力就可以了。”
就这样，一个复杂的受力分析，他就能用几笔关键的示意图和几句点到即止的提示给带过。有时候，他会在黑板上写下几个核心公式，然后就站在那里，背着手，用教鞭轻轻敲着讲台，发出“哒、哒、哒”的声音，仿佛在与我们进行一场无声的对话。我们就得凭借着那几个公式，加上他之前讲过的模糊概念，自己去推演整个解题过程。
最绝的是，每次考试，他都考得挺好。我们虽然在课堂上感觉什么都没学到，但当他把题目念出来，我们竟然能鬼使神差地知道该怎么做。事后复盘的时候，才发现他那些“划水”的瞬间，其实是将知识点浓缩成了最精华的部分，藏在了那些意味深长的停顿和指示里。
他上课的节奏也非常奇怪。明明应该讲解一个完整的知识体系，但他却像是流水账一样，今天讲点这个，明天讲点那个，偶尔还会讲些与物理无关的冷笑话，或者分享他年轻时候在实验室里的奇闻轶事。你以为他今天讲的东西毫无逻辑，但等你把这学期的所有课都上完，再把这些零散的知识点串起来的时候，你会惊奇地发现，原来他一直在循序渐进地引导我们掌握这门学科。
你问我他怎么做到的？我想，大概是因为他真的非常清楚我们能理解到什么程度，并且知道如何用最“经济”的方式，把最核心的东西传递给我们。他不是在“教”，更像是在“点拨”，在那些看似无意义的“划水”中，把思考的权利和空间留给了我们自己。
现在想想，李老师真是个“高手”，他用一种近乎“无为”的方式，让我们在不知不觉中学会了物理。他就是那个，明明全程“划水”，但最终却让你觉得，这水划得太值了的老师。那种感觉，就像是看一位武林高手在练太极，你看他慢悠悠地推手，看似毫无力量，但你却知道，一旦他收招，那股劲儿就能震慑全场。
网友意见
我高中时代的某生物老师，教学、讲课、讲习题那都是真的差！已经不能用划水来形容了！
我记得他给我们讲卷子时的常态是这样：
“这题为什么选C呢？”
先瞄一眼答案，然后......
“因为A选项是错的，巴拉巴拉......”
“B选项也是错的，巴拉巴拉.....”
"D选项也是错的，巴拉巴拉.....”
讲完又顺便看了一眼答案，“额....不好意思，看错了，这题应该选B......”
我们班当时应该是最好的几个重点班之一，在他带我们生物的时候，生物成绩好像是最差的，后来换了个非常好的生物老师，生物科成绩一跃成为了全年级第一，60+以上的人最多（07/08年的时候，当时是大文大理，理综的生物科占72分）。
当时我们班一致认为生物老师的教学水平和其本身对生物学科知识的掌握都很差，完全就是照着教辅瞎讲，他本人就是个水货老师，这上课那自然是划水得不能再划水了。
不过毕业没几年就听说他脑溢血还是什么心肌梗塞突然就去世了，听到消息还是挺难过的......
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